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【摘要】 从课前有效小测这一层面，落实有效教学、有效课堂、有效测试，引导学生有效学习，养成良好的语文学习习惯，进而全面提高初中语文教学质量。
【关键词】 初中语文 课前有效小测 原则 作用 设计 策略
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-167-02
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一、初中语文课前有效小测的基本原则
1.课前。既然是课前，就不能超过5分钟，以不影响正常教学为前提。
2.有效。小测要有效，就要关注学情，结合班级学生的实际和教材的实际设计小测试题。最好能结合课堂需要设计内容和形式。
3.小测。测试是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径，但要小而精。
二、初中语文课前有效小测的作用
课前小测试能迅速吸引学生的注意力，进入上课的状态。又能起到温故知新的作用，检测复习内容，有温故的作用，检测预习内容，有知新的作用，更可以针对学生掌握知识的情况，有的放矢地进行教学，不至于出现学生不知的未讲，已知的多讲这种情况，使学生产生厌烦心理。
三、初中语文课前有效小测的设计
1.温旧引新型。如：
⑴小桥流水人家。
⑵ ， 。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
⑶孔乙己立刻显出tuítáng（ ）不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话。
⑷“我国的石拱桥几乎到处都有”一句中，加点词“几乎”体现了说明语言 的特点。像这样表程度、范围的限制性词语常见的还有哪些。
采取这种设计方式既复习了旧的知识，同时导入对说明文的学习。
2.查漏补缺型。如：
（1）把范仲淹的《渔家傲·秋思》默写完整。
塞下秋来风景异
（2）使用下面词语写一段景物描写，至少用上其中的两个，并且至少用上一种修辞手法。（50-80字）
悦耳神往美不胜收心旷神怡草长莺飞百鸟争鸣
采取这种设计方式有利于教师根据学情，查找学生的知识漏洞并及时补全。
3.重点难点型。如学完《出师表》后，在下一节课的课前作小测试，帮助学生掌握重点，突破难点。
（1）选出下列句中加点词解释不正确的一项。（ ）
A、开张圣听（开张：扩大）B、以昭陛下平明之理（理：理论）C、以彰其咎（彰：表明、显扬）D、以光先帝遗德（光：发扬光大）
（2）把下列句子翻译成现代汉语。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
4.单一型。如：
（1）下列各句中没有语病的一句是（）
A. 以网络技术为重要支撑的“知识经济”革命极大的改变了我们的生产、生活方式，加速了社会文明。
B. 山城的灯饰将从“亮起来”变为“美起来”，目前正在实施让灯饰“动起来”的目标。
C. 阅读文章，常常以筛选、提取有价值的信息为目的，或汲取观点，或搜集论据，或感受文章情感。
D. 我们顺利地按照老师提示的思路解出了这道难题。
（2）下列各句中没有语病的一句是（ ）
A. 科学的发展逼得反科学的人不得不戴上伪科学的面具来反对科学。
B. 记叙文通过对人物、事件的描述来表现主题的，它主要通过形象来表达作者的思想感情。
C. 最新推出的这种波浪型牙刷，比普通平面牙刷更能深入牙缝多达三分之一。
D. 明朝嘉靖之后，世风日下，贪污被视为正常，清廉反被讥笑，因而，在官员离任时，人们常以宦囊的重轻来评判他们能耐的大小。
这种设计方式相当于专题式，只检查某一方面的知识与能力。
5.综合型。小测的内容涉及到多个题型，需要多个方面的能力。如：
（1）18世纪的欧洲出现了两部不朽的文学名著，一部作品中塑造了一个在荒无人烟的海岛上度过28年孤独时光的硬汉形象，他是 ；另一部描绘了“小人国”、“大人国”、“飞岛国”以及“慧驷国”等奇异幻境，作品中的主人公是。
（2）《雁门太守行》诗中从声和色两个方面勾勒了一幅激烈的战斗场面，渲染了沉重、紧张、萧杀的氛围的诗句是： ，
（3）仿写句子：
人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
四、初中语文课前有效小测的策略
著名教育家苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请注意无论如何不要使这种力量消失。缺乏这种力量，教学上的任何巧妙措施都是无济于事的。”在语文教学中通过课前有效小测调动学生学习的积极性，产生巨大的内动力。
1.学考一致，树立信心。设计小测题时不出难题、偏题、怪题，避免挫伤学生学习的积极性。在单元测验、月测和期中测试中可拿平时的小测题作为考题，让学生感到做课前小测是有用的，考试时能拿分、拿高分，从而重视课前小测，树立学习语文的信心。
2.多表扬，树榜样。对小测的结果多作正面评价，既要对学习的结果进行描述与判断，又要对学生产生这一结果的各种因素进行描述和判断；既要看到学生智力发展的一面，也要看到学生的学习动机、兴趣、情感、态度、性格等非智力因素作用的一面。多表扬，少批评，展示部分优秀的小测本，让学生学有榜样。
3.以先进带后进，进而达到共同进步。小测卷可由老师收上来全批或抽样批改，也可以同桌互批或各小组交换批改。小测题刚开始时应由老师出题，作示范。过一段时间可由科代表或班上语文能力较强的同学出题。到大家都比较适应的时候，也可由学生轮着出题。这样师生、生生之间互相取长补短，以先进带后进，从而达到共同进步。
初中语文课前有效小测“低起点，多归纳，快反馈”，引导学生有效学习，养成良好的语文学习习惯，提高语文素养，进而全面提高初中语文教学质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]《2011版语文新课程标准》.
[2]广东省2018年初中毕业生语文学科学业考试大纲.
[3]江苏，徐敏.《浅谈职中语文教学的動态测试效应》.
【关键词】 初中语文 课前有效小测 原则 作用 设计 策略
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-167-02
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一、初中语文课前有效小测的基本原则
1.课前。既然是课前，就不能超过5分钟，以不影响正常教学为前提。
2.有效。小测要有效，就要关注学情，结合班级学生的实际和教材的实际设计小测试题。最好能结合课堂需要设计内容和形式。
3.小测。测试是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径，但要小而精。
二、初中语文课前有效小测的作用
课前小测试能迅速吸引学生的注意力，进入上课的状态。又能起到温故知新的作用，检测复习内容，有温故的作用，检测预习内容，有知新的作用，更可以针对学生掌握知识的情况，有的放矢地进行教学，不至于出现学生不知的未讲，已知的多讲这种情况，使学生产生厌烦心理。
三、初中语文课前有效小测的设计
1.温旧引新型。如：
⑴小桥流水人家。
⑵ ， 。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
⑶孔乙己立刻显出tuítáng（ ）不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话。
⑷“我国的石拱桥几乎到处都有”一句中，加点词“几乎”体现了说明语言 的特点。像这样表程度、范围的限制性词语常见的还有哪些。
采取这种设计方式既复习了旧的知识，同时导入对说明文的学习。
2.查漏补缺型。如：
（1）把范仲淹的《渔家傲·秋思》默写完整。
塞下秋来风景异
（2）使用下面词语写一段景物描写，至少用上其中的两个，并且至少用上一种修辞手法。（50-80字）
悦耳神往美不胜收心旷神怡草长莺飞百鸟争鸣
采取这种设计方式有利于教师根据学情，查找学生的知识漏洞并及时补全。
3.重点难点型。如学完《出师表》后，在下一节课的课前作小测试，帮助学生掌握重点，突破难点。
（1）选出下列句中加点词解释不正确的一项。（ ）
A、开张圣听（开张：扩大）B、以昭陛下平明之理（理：理论）C、以彰其咎（彰：表明、显扬）D、以光先帝遗德（光：发扬光大）
（2）把下列句子翻译成现代汉语。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
4.单一型。如：
（1）下列各句中没有语病的一句是（）
A. 以网络技术为重要支撑的“知识经济”革命极大的改变了我们的生产、生活方式，加速了社会文明。
B. 山城的灯饰将从“亮起来”变为“美起来”，目前正在实施让灯饰“动起来”的目标。
C. 阅读文章，常常以筛选、提取有价值的信息为目的，或汲取观点，或搜集论据，或感受文章情感。
D. 我们顺利地按照老师提示的思路解出了这道难题。
（2）下列各句中没有语病的一句是（ ）
A. 科学的发展逼得反科学的人不得不戴上伪科学的面具来反对科学。
B. 记叙文通过对人物、事件的描述来表现主题的，它主要通过形象来表达作者的思想感情。
C. 最新推出的这种波浪型牙刷，比普通平面牙刷更能深入牙缝多达三分之一。
D. 明朝嘉靖之后，世风日下，贪污被视为正常，清廉反被讥笑，因而，在官员离任时，人们常以宦囊的重轻来评判他们能耐的大小。
这种设计方式相当于专题式，只检查某一方面的知识与能力。
5.综合型。小测的内容涉及到多个题型，需要多个方面的能力。如：
（1）18世纪的欧洲出现了两部不朽的文学名著，一部作品中塑造了一个在荒无人烟的海岛上度过28年孤独时光的硬汉形象，他是 ；另一部描绘了“小人国”、“大人国”、“飞岛国”以及“慧驷国”等奇异幻境，作品中的主人公是。
（2）《雁门太守行》诗中从声和色两个方面勾勒了一幅激烈的战斗场面，渲染了沉重、紧张、萧杀的氛围的诗句是： ，
（3）仿写句子：
人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
四、初中语文课前有效小测的策略
著名教育家苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请注意无论如何不要使这种力量消失。缺乏这种力量，教学上的任何巧妙措施都是无济于事的。”在语文教学中通过课前有效小测调动学生学习的积极性，产生巨大的内动力。
1.学考一致，树立信心。设计小测题时不出难题、偏题、怪题，避免挫伤学生学习的积极性。在单元测验、月测和期中测试中可拿平时的小测题作为考题，让学生感到做课前小测是有用的，考试时能拿分、拿高分，从而重视课前小测，树立学习语文的信心。
2.多表扬，树榜样。对小测的结果多作正面评价，既要对学习的结果进行描述与判断，又要对学生产生这一结果的各种因素进行描述和判断；既要看到学生智力发展的一面，也要看到学生的学习动机、兴趣、情感、态度、性格等非智力因素作用的一面。多表扬，少批评，展示部分优秀的小测本，让学生学有榜样。
3.以先进带后进，进而达到共同进步。小测卷可由老师收上来全批或抽样批改，也可以同桌互批或各小组交换批改。小测题刚开始时应由老师出题，作示范。过一段时间可由科代表或班上语文能力较强的同学出题。到大家都比较适应的时候，也可由学生轮着出题。这样师生、生生之间互相取长补短，以先进带后进，从而达到共同进步。
初中语文课前有效小测“低起点，多归纳，快反馈”，引导学生有效学习，养成良好的语文学习习惯，提高语文素养，进而全面提高初中语文教学质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]《2011版语文新课程标准》.
[2]广东省2018年初中毕业生语文学科学业考试大纲.
[3]江苏，徐敏.《浅谈职中语文教学的動态测试效应》.