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“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺和发达的不竭动力”，这句话清楚的阐述了创新的重要性。随着新课程改革的实施，各个小学都开始将注意力转移到了培养小学生的创新能力，这对于传统的培养方式来讲是一个进步，在小学数学中培养学生的创新能力有利于小学生对数学的学习兴趣提高，同时对小学生的全面发展也是非常有利的，因此，各小学校一定要加强对在小学数学中培养学生学生能力的重视，同时针对此类问题提出一系列的策略，以使小学生的创新能力能够在数学课堂上得到切实的提高。
一、培养学生的质疑能力
学生只有对学习的知识提出质疑，才能证明学生是在思考中学习的，同时，提出质疑也是发现问题和解决问题的开始，因此，小学数学教师在对学生进行教学的过程中，一定要注意设置相关的情景来培养学生的质疑能力，使学生能够对所设置的情景产生疑问，继而向教师提出疑问，最后根据教师的解答使疑问得到解决，这样不仅能够提高学生的自主学习能力，同时还能够使学生对所学知识理解得更加深刻。
例如在学习简单运算时，教师可以设置例题求15乘以12的结果，这时教师可以告诉学生简单运算的方法，告訴学生可以将15变成3乘以5，那么正道题就变成了3乘以5乘以12，这样解决问题就变得简单多了。这时候学生可能会提出质疑，如果将这道题变成15乘以3乘以4可不可以，在出现这种情况的时候，教师一定要对学生大胆质疑的精神提出鼓励，并对学生提出表扬，这对培养学生的质疑能力是非常有利的。
二、培养学生多角度思考问题的能力
由于在小学数学中，往往存在很多开放性问题，也就是说，这些问题的答案并不是固定的，而是仁者见仁智者见智，可以从多角度进行分析的。在遇见这种问题时，教师一定要抓住机会培养学生从多角度思考问题的能力，鼓励学生要积极的进行思考，这样才能使学生成为一个勤于思考的人，同时在以后在解决数学问题的过程中，学生也能够积极的尝试从不同的角度对其进行解决。
例如在学习开放性题型时，教师要鼓励学生积极的发言，对那些勇于发言，勇于提出不同的解决问题的方法的学生，教师要及时对其加以表扬，从而使其成为其他学生的榜样，使其他学生也能够向这种学生学习，进而形成一个每个学生都能够从多角度思考问题的班集体。
三、培养学生理论与实践相结合的能力
要将理论运用到实践当中才能发挥理论知识的作用，因此想要培养小学生的创新能力就一定要鼓励小学生将理论知识与实践联系在一起，在实践中加深对理论知识的理解，从而使其能够在以后的学习和生活过程中，能够做到将数学知识运用到实际生活中，解决现实问题。
例如在学习正方体的表面积时，教师可以鼓励学生自己动手做一个正方体，然后将正方体拆开，仔细观察正方体的包含的几个面，从而使学生能够认识到想要计算正方体的表面积，只要计算出正方体一个面的面积再乘以面数就可以了。
四、培养学生的创造性思维
创造性思维的培养是培养学生创新能力的核心，因此想要在小学数学教学中培养学生的创新能力，就一定要首先对其创造性思维进行培养，在对小学生进行数学教学的过程中，教师要鼓励小学生将之前学过的知识与现在的知识联系到一起，要使小学生认识到，知识与知识之间不是孤立的个体，而是相互联系的，在学习一种类型的知识的同时，可能在无形中就奠定的学习其他知识的基础。
例如在学习异分母运算时，教师要鼓励学生根据之前所学习的知识自己先试着解决问题，同时要引导学生对解决问题过程中遇到的难题记录下来，积极向教师提问，之后教师再对学生在解决问题中的难题进行一一的解答，最后向学生传授这节课的知识。这能够使学生将之前所学的知识与现在所学的知识有效的联系在一起，形成一个知识网，从而使学生对每节课知识的理解都能够变得更加深刻。
培养学生的创新能力是新课程标准的要求，因此，在小学数学教学中，教师一定要对这种要求进行贯彻。在小学数学教学的过程中，教师要分别从培养学生的质疑能力、多角度思考问题的能力、理论与实践相联系的能力以及创新能力这四方面对学生的创新能力进行培养，这样才能使小学生的创新能力得到整体上的提高，从而使小学生的素质能够得到全面的培养。
参考文献：
[1]孙文兵.在小学数学课堂教学中如何培养学生的创新能力[J].新课程，2011（4）
[2]陆莉.小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J].考试周刊，2013（4）.
[3]花艳艳.浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J].教学研究，2014（8）
[4]肖光涛.小学数学教学中如何培养学生创新能力[J].四川教育学院学报，2000（10）
一、培养学生的质疑能力
学生只有对学习的知识提出质疑，才能证明学生是在思考中学习的，同时，提出质疑也是发现问题和解决问题的开始，因此，小学数学教师在对学生进行教学的过程中，一定要注意设置相关的情景来培养学生的质疑能力，使学生能够对所设置的情景产生疑问，继而向教师提出疑问，最后根据教师的解答使疑问得到解决，这样不仅能够提高学生的自主学习能力，同时还能够使学生对所学知识理解得更加深刻。
例如在学习简单运算时，教师可以设置例题求15乘以12的结果，这时教师可以告诉学生简单运算的方法，告訴学生可以将15变成3乘以5，那么正道题就变成了3乘以5乘以12，这样解决问题就变得简单多了。这时候学生可能会提出质疑，如果将这道题变成15乘以3乘以4可不可以，在出现这种情况的时候，教师一定要对学生大胆质疑的精神提出鼓励，并对学生提出表扬，这对培养学生的质疑能力是非常有利的。
二、培养学生多角度思考问题的能力
由于在小学数学中，往往存在很多开放性问题，也就是说，这些问题的答案并不是固定的，而是仁者见仁智者见智，可以从多角度进行分析的。在遇见这种问题时，教师一定要抓住机会培养学生从多角度思考问题的能力，鼓励学生要积极的进行思考，这样才能使学生成为一个勤于思考的人，同时在以后在解决数学问题的过程中，学生也能够积极的尝试从不同的角度对其进行解决。
例如在学习开放性题型时，教师要鼓励学生积极的发言，对那些勇于发言，勇于提出不同的解决问题的方法的学生，教师要及时对其加以表扬，从而使其成为其他学生的榜样，使其他学生也能够向这种学生学习，进而形成一个每个学生都能够从多角度思考问题的班集体。
三、培养学生理论与实践相结合的能力
要将理论运用到实践当中才能发挥理论知识的作用，因此想要培养小学生的创新能力就一定要鼓励小学生将理论知识与实践联系在一起，在实践中加深对理论知识的理解，从而使其能够在以后的学习和生活过程中，能够做到将数学知识运用到实际生活中，解决现实问题。
例如在学习正方体的表面积时，教师可以鼓励学生自己动手做一个正方体，然后将正方体拆开，仔细观察正方体的包含的几个面，从而使学生能够认识到想要计算正方体的表面积，只要计算出正方体一个面的面积再乘以面数就可以了。
四、培养学生的创造性思维
创造性思维的培养是培养学生创新能力的核心，因此想要在小学数学教学中培养学生的创新能力，就一定要首先对其创造性思维进行培养，在对小学生进行数学教学的过程中，教师要鼓励小学生将之前学过的知识与现在的知识联系到一起，要使小学生认识到，知识与知识之间不是孤立的个体，而是相互联系的，在学习一种类型的知识的同时，可能在无形中就奠定的学习其他知识的基础。
例如在学习异分母运算时，教师要鼓励学生根据之前所学习的知识自己先试着解决问题，同时要引导学生对解决问题过程中遇到的难题记录下来，积极向教师提问，之后教师再对学生在解决问题中的难题进行一一的解答，最后向学生传授这节课的知识。这能够使学生将之前所学的知识与现在所学的知识有效的联系在一起，形成一个知识网，从而使学生对每节课知识的理解都能够变得更加深刻。
培养学生的创新能力是新课程标准的要求，因此，在小学数学教学中，教师一定要对这种要求进行贯彻。在小学数学教学的过程中，教师要分别从培养学生的质疑能力、多角度思考问题的能力、理论与实践相联系的能力以及创新能力这四方面对学生的创新能力进行培养，这样才能使小学生的创新能力得到整体上的提高，从而使小学生的素质能够得到全面的培养。
参考文献：
[1]孙文兵.在小学数学课堂教学中如何培养学生的创新能力[J].新课程，2011（4）
[2]陆莉.小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J].考试周刊，2013（4）.
[3]花艳艳.浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J].教学研究，2014（8）
[4]肖光涛.小学数学教学中如何培养学生创新能力[J].四川教育学院学报，2000（10）