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教学过程中，对以鉴赏为先导的美学意义上“共鸣”和“通感”的引导和运用，不仅能弥补特教学生身心发展上的“短板”，提高美术教学的品位和蕴美量，而且能不断提高学生对一切审美对象的审美启示量。
正确引导“共鸣”和“通感” 搞好特教美术教学
【摘 要】
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教学过程中，对以鉴赏为先导的美学意义上“共鸣”和“通感”的引导和运用，不仅能弥补特教学生身心发展上的“短板”，提高美术教学的品位和蕴美量，而且能不断提高学生对一切审美对
【机 构】
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睢宁县特殊教育中心 江苏 徐州 221200
【出 处】
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读与写
【发表日期】
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2021年23期
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