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［摘要］传感器技术是一门与现代科学技术紧密相连并正在不断发展的学科，也是现代职业学校里电子、自动化、机电一体化等专业的一门重要课程。为了适应社会对高素质技能型人才的需求，我们分析了传感器及应用课程的特点，对该课程进行了大胆的改革，优化教学大纲和内容，探索新的教学手段和方法，在课堂中采用仿真软件进行模拟实验，完善课程的考核评价体系，从而增加了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
［关键词］传感器技术课程改革教学效果
中图分类号：G42文献标识码： A
传感器技术是一门与现代科学技术紧密相连并正在不断发展的学科，它是当今世界上令人瞩目的迅猛发展起来的一项高新技术，也是现代科技的开路先锋和当代科学技术发展的重要标志，发达国家都把传感器技术列为国家重点开发的关键技术之一。传感器的种类很多，内容繁杂，既涉及力学、电学、磁学、光学、声学、晶体学、材料学等知识，又涉及到信息的获取、变换、处理、显示等检测知识，它是一门实践性和应用性都很强的综合性应用技术，在现代检测与控制系统中有着举足轻重的作用。
《传感器及应用》课程既是电子电工、自动化、机电一体化等专业的一门专业课，也是一门内容繁杂的交叉学科。从每一种传感器的原理及应用场合来说，其内容相对独立；就学习方法来说，它又是理论与实践相结合的一门课程，在培养人才的实践技能中起着重要的作用。基于《传感器及应用》课程的这些特点，同时结合本人教学过程中的心得和经验，本着“技能为主、理论够用”的原则和企业对于员工传感器应用能力的要求，对本课程的教学改革作了一定的思考, 进行了大胆的探索，总结出几点教学经验并不断完善，取得了较好的教学效果。
一、教学大纲的改革和教学内容的优化
在理论教学方面，枯燥的工作原理讲解很难引起学生的学习兴趣；而在实验教学方面，技工院校的设备也不能完全满足相应的教学要求，所以也不能真正提高学生的实践能力，为此我们深感该课程的教学改革迫在眉睫，以求新的生存空间。近年来，随着传感器应用的日益广泛，教材的编写和课程的设置也都更趋向于以传感器的应用为主，同时结合技工院校学生的特点，对《传感器及应用》课程的教学大纲进行了改革，更加注重学生对传感器的参数选择及应用能力的培养，并根据其内容繁多，教学课时又有限（60～80学时）的特点对教学内容进行了优化，将课程的教学内容逐步改为以工程应用中常见的各参数为主，分别从压力、温度、位移、物位、厚度、流量、速度和加速度等参数角度来讲述，对各种测量传感器的工作原理、测量电路的分析讲解进行淡化，重點分析各参数的测量方法、介绍传感器的选型方法及其实际应用举例，逐渐使学生能按参数检测方法来学习这门课程，增强了学生的实践意识，收到了较好的教学效果。
二、激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性
兴趣是求知的先导，是学习的动力。技工院校的学生普遍基础差，接受能力一般，还存在厌学情绪，所以激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性就显得尤其重要。教学时，专业教师一定要注意引趣，学生若是从被动接受知识转变到主动学习的状态，教学效果会得到明显提高，那么如何激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性呢？我认为可以采取以下几种方法：
1.教学是一项师生互动的过程，所以在教学过程中，时刻要注意保持和学生的沟通交流，营造一个和谐的课堂氛围，学生会感到上课比较轻松愉快，听课精力就会集中。
2.在课程的讲授过程中，要注意理论和实际生活生产联系起来，比如讲到电容式加速度传感器的时候，就可以举生活中汽车安全气囊的例子，说明传感器与我们的生活是紧密相关的，这样学生可以感觉到学习本门课程的重要性，从而让他们在心理上对本课程产生重视，激发起他们的学习兴趣。
3.课堂中设计一些题目，让学生上网或去图书馆查阅相关资料和文献完成。这样，不仅培养了学生收集资料的能力，也让他们对相关知识有更深入的了解。例如，在讲到“磁栅传感器”的时候，可以设置一个相关题目“磁栅传感器在高精度重、中型机床控制系统中的应用”，让学生通过亲自查阅整理资料，在掌握课本知识的同时也拓宽了他们的眼界和思路，并有一种收获知识的成就感。
4.采用大脑风暴教学法。设计相关题目，让学生分组讨论或采取辩论的形式，充分调动大家的思考力，让大家充分表达自己的观点和看法，最后再经教师的指导得出正确的结论，让学生在交流的过程中相互学习并解除自己的疑难困惑。
上述方法的应用可以在一定程度上激发起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和主动性，提高教师的教学效果，也增强了学生的自学能力和个人素质。
三、采用多媒体教学手段，增强教学效果
在《传感器及应用》课程的教学中，由于其理论性繁杂、实践性较强的特点，教学中最大的难点在于对各种传感器分门别类的学习，既包括工作原理、测量转换电路，又包括具体应用、选型等，如何提高学生的理论理解与实践的认识，多媒体授课则为有效的方法之一。我们在实际教学过程中可以采用多媒体与黑板相结合的方法，并通过图片和动画演示的设计来增加教学方式的多样性，也可利用多媒体课件中的仿真实验和众多实物演示，增加理论教学的生动性和直观性，使学生更容易理解和接受。例如，在讲解光电传感器时，通过制作的课件动态地给出各种光电效应以及各种光电传感器实物，如光电管、光敏电阻、光电池、光敏晶体管等，并说明其应用，然后演示光电传感器的转速测量仿真实验，使学生轻松地学会光电传感器的原理和使用方法，这样既激发了学生的学习兴趣，也大大增强了教学效果，提高教学质量。
四、完善课程的考核评价体系，突出创新能力的培养
课程成绩的评定方法至关重要，我们应强化学生学习过程的考核，并建立注重学生创新能力的考核评价体系，对学生的学习情况进行综合考核。经过多年的教学探索，确定了新的课程评分机制：学期总评成绩中平时成绩占3O％，阶段测验占30％，期中考试占20％，期末考试占20％；而在平时成绩中出勤占30％，学习态度占30％，作业成绩占30％，学习过程中的创新能力占10％，这种评分方式避免了由一张试卷定学期成绩所带来的弊端，突出了对学生学习过程及其创新能力的考核。
经过几个学期的实践，与原有的教学相比，《传感器及应用》课程的教学改革取得了比较显著的教学效果，也使学生的知识和技能得到了提高，并为其他课程的改革提供了借鉴。当然在职业教育发展的过程中任重而道远，职业教育的改革仍需进一步深入，这就要求我们认真去研究学情，不断创新人才培养模式，积极在教学改革上寻求突破，努力提高教学效果，使课程教学质量跃上一个新台阶，以不断适应职业教育新形势下的发展要求，为社会和企业培养所需的合格高技能人才。
参考文献：
[1]陈键．传感器及应用．北京：北京理工大学出版社．2009．
[2]冯成龙．试论高职院校《传感器技术及应用》课程的教学改革．职业教育研究，2007(01)．
[3]骆震波．传感器及应用课程教学探讨．高教高职研究，2012(52)．
［关键词］传感器技术课程改革教学效果
中图分类号：G42文献标识码： A
传感器技术是一门与现代科学技术紧密相连并正在不断发展的学科，它是当今世界上令人瞩目的迅猛发展起来的一项高新技术，也是现代科技的开路先锋和当代科学技术发展的重要标志，发达国家都把传感器技术列为国家重点开发的关键技术之一。传感器的种类很多，内容繁杂，既涉及力学、电学、磁学、光学、声学、晶体学、材料学等知识，又涉及到信息的获取、变换、处理、显示等检测知识，它是一门实践性和应用性都很强的综合性应用技术，在现代检测与控制系统中有着举足轻重的作用。
《传感器及应用》课程既是电子电工、自动化、机电一体化等专业的一门专业课，也是一门内容繁杂的交叉学科。从每一种传感器的原理及应用场合来说，其内容相对独立；就学习方法来说，它又是理论与实践相结合的一门课程，在培养人才的实践技能中起着重要的作用。基于《传感器及应用》课程的这些特点，同时结合本人教学过程中的心得和经验，本着“技能为主、理论够用”的原则和企业对于员工传感器应用能力的要求，对本课程的教学改革作了一定的思考, 进行了大胆的探索，总结出几点教学经验并不断完善，取得了较好的教学效果。
一、教学大纲的改革和教学内容的优化
在理论教学方面，枯燥的工作原理讲解很难引起学生的学习兴趣；而在实验教学方面，技工院校的设备也不能完全满足相应的教学要求，所以也不能真正提高学生的实践能力，为此我们深感该课程的教学改革迫在眉睫，以求新的生存空间。近年来，随着传感器应用的日益广泛，教材的编写和课程的设置也都更趋向于以传感器的应用为主，同时结合技工院校学生的特点，对《传感器及应用》课程的教学大纲进行了改革，更加注重学生对传感器的参数选择及应用能力的培养，并根据其内容繁多，教学课时又有限（60～80学时）的特点对教学内容进行了优化，将课程的教学内容逐步改为以工程应用中常见的各参数为主，分别从压力、温度、位移、物位、厚度、流量、速度和加速度等参数角度来讲述，对各种测量传感器的工作原理、测量电路的分析讲解进行淡化，重點分析各参数的测量方法、介绍传感器的选型方法及其实际应用举例，逐渐使学生能按参数检测方法来学习这门课程，增强了学生的实践意识，收到了较好的教学效果。
二、激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性
兴趣是求知的先导，是学习的动力。技工院校的学生普遍基础差，接受能力一般，还存在厌学情绪，所以激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性就显得尤其重要。教学时，专业教师一定要注意引趣，学生若是从被动接受知识转变到主动学习的状态，教学效果会得到明显提高，那么如何激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性呢？我认为可以采取以下几种方法：
1.教学是一项师生互动的过程，所以在教学过程中，时刻要注意保持和学生的沟通交流，营造一个和谐的课堂氛围，学生会感到上课比较轻松愉快，听课精力就会集中。
2.在课程的讲授过程中，要注意理论和实际生活生产联系起来，比如讲到电容式加速度传感器的时候，就可以举生活中汽车安全气囊的例子，说明传感器与我们的生活是紧密相关的，这样学生可以感觉到学习本门课程的重要性，从而让他们在心理上对本课程产生重视，激发起他们的学习兴趣。
3.课堂中设计一些题目，让学生上网或去图书馆查阅相关资料和文献完成。这样，不仅培养了学生收集资料的能力，也让他们对相关知识有更深入的了解。例如，在讲到“磁栅传感器”的时候，可以设置一个相关题目“磁栅传感器在高精度重、中型机床控制系统中的应用”，让学生通过亲自查阅整理资料，在掌握课本知识的同时也拓宽了他们的眼界和思路，并有一种收获知识的成就感。
4.采用大脑风暴教学法。设计相关题目，让学生分组讨论或采取辩论的形式，充分调动大家的思考力，让大家充分表达自己的观点和看法，最后再经教师的指导得出正确的结论，让学生在交流的过程中相互学习并解除自己的疑难困惑。
上述方法的应用可以在一定程度上激发起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和主动性，提高教师的教学效果，也增强了学生的自学能力和个人素质。
三、采用多媒体教学手段，增强教学效果
在《传感器及应用》课程的教学中，由于其理论性繁杂、实践性较强的特点，教学中最大的难点在于对各种传感器分门别类的学习，既包括工作原理、测量转换电路，又包括具体应用、选型等，如何提高学生的理论理解与实践的认识，多媒体授课则为有效的方法之一。我们在实际教学过程中可以采用多媒体与黑板相结合的方法，并通过图片和动画演示的设计来增加教学方式的多样性，也可利用多媒体课件中的仿真实验和众多实物演示，增加理论教学的生动性和直观性，使学生更容易理解和接受。例如，在讲解光电传感器时，通过制作的课件动态地给出各种光电效应以及各种光电传感器实物，如光电管、光敏电阻、光电池、光敏晶体管等，并说明其应用，然后演示光电传感器的转速测量仿真实验，使学生轻松地学会光电传感器的原理和使用方法，这样既激发了学生的学习兴趣，也大大增强了教学效果，提高教学质量。
四、完善课程的考核评价体系，突出创新能力的培养
课程成绩的评定方法至关重要，我们应强化学生学习过程的考核，并建立注重学生创新能力的考核评价体系，对学生的学习情况进行综合考核。经过多年的教学探索，确定了新的课程评分机制：学期总评成绩中平时成绩占3O％，阶段测验占30％，期中考试占20％，期末考试占20％；而在平时成绩中出勤占30％，学习态度占30％，作业成绩占30％，学习过程中的创新能力占10％，这种评分方式避免了由一张试卷定学期成绩所带来的弊端，突出了对学生学习过程及其创新能力的考核。
经过几个学期的实践，与原有的教学相比，《传感器及应用》课程的教学改革取得了比较显著的教学效果，也使学生的知识和技能得到了提高，并为其他课程的改革提供了借鉴。当然在职业教育发展的过程中任重而道远，职业教育的改革仍需进一步深入，这就要求我们认真去研究学情，不断创新人才培养模式，积极在教学改革上寻求突破，努力提高教学效果，使课程教学质量跃上一个新台阶，以不断适应职业教育新形势下的发展要求，为社会和企业培养所需的合格高技能人才。
参考文献：
[1]陈键．传感器及应用．北京：北京理工大学出版社．2009．
[2]冯成龙．试论高职院校《传感器技术及应用》课程的教学改革．职业教育研究，2007(01)．
[3]骆震波．传感器及应用课程教学探讨．高教高职研究，2012(52)．