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摘 要 信息技术教育实践活动不仅仅是一种纯粹的对技能的教育，而是一种新的教育模式的重建，是通过对信息技能（技术层面）的教育，不断提高人们文化素养（知识层面）与信息意识（意识层面）的水平，即通过对信息技能的教育，全面提高学生的信息素养。
关键词 信息素养 实践
在全国信息技术教育工作会议上，陈至立部长指出：实现教育信息化是在新的历史条件下社会经济发展对教育提出的必然要求，也是推进教育现代化的基础和条件。在基础教育新课程的改革中，我们一定要把培养学生应用信息技术的能力放在重要位置。信息技术与应用是以计算机为代表的具有一定程度智能化、高效率的电子手段与设备。它包括计算机、数据库、联机网络、电子印刷、电子邮件、电子商务以及卫星通讯等。它们的兴起成万倍地提高了人类社会的信息生产、存贮与传递能力，使人类社会进入了信息化时代。开展信息技术教育实践活动不仅仅是一种纯粹的对技能的教育，而是一种新的教育模式的重建，是通过对信息技能（技术层面）的教育，不断提高人们文化素养（知识层面）与信息意识（意识层面）的水平，即通过对信息技能的教育，全面提高学生的信息素养。
一、信息素养的阐释
早在1974年，美国信息产业协会主席保罗·车可斯基（ Paul Zurkowski）便提出了信息素养（Information Literacy）这个概念。他把信息素养定义为：“利用大量的信息工具即主要信息源使问题得到解答时利用信息的技术与技能”。后来信息素养的内涵不断地得到充实和丰富，美国图书馆协会在其1989年的报告中明确指出“要成为一个有信息素养的人，他必须确定何时需要信息，并且他具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”现在的具体含义是指：有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面。它是人的整体素质的一部分，是未来信息社会生活必备的基本能力之一。
二、培养学生信息素养的基本途径与方法
信息素养是信息社会人的整体素养的一部分。信息素养的教育关系到人们如何立足于信息化社会这一基本点。在国家新课程改革方案中着重强调了信息技术在教育教学中的应用实践。中小学阶段作为基础教育的重要组成部分，重视学生信息素养与能力的培养具有尤其关键的作用。
（一）开设信息技术课无疑是培养学生信息素养与能力的最直接、最有效的途径
要使信息技术真正走入课堂，还需要大力开展信息技术基本知识与技能的普及、培训，使大家充分认识到这门技术的重要性。
（二）信息技术与学科课程整合
信息技术教育不应只限于信息技术课程的学习，应将信息技术教育贯穿到学校教育的各个方面，特别是加强与其它课程教学的有机整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的教学方式的变革。真正做到“让信息技术走进每一间教室、走进每一堂课”。
（三）广泛开展信息技术实践活动
要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。作为信息技术课堂的外延，信息技术实践活动弥补了课堂教学的不足，为学生提供了更广阔的思维空间，促进了学生创新能力的培养。
三、开展信息技术实践活动应注意的事项
信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，开展信息技术实践活动能够发展学生利用信息技术的意识和能力，提高他们对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。（《基础教育课程改革通览》）这项活动既具有综合性，又具有实践性，在设计活动方案时，应注意以下事项。
1.注意教育观念与教学模式的转变，在承认学生是学习主体的前提下，实现从以教为中心向以学为中心的转变，引导学生积极参与学习的全过程，促使他们在参与学习的过程中，确定自身的主体地位，进而引导他们在学习和运用知识的过程中，能够主动地认识和改造世界。
2.注意信息技术基本知识与实践活动有机结合，加强学生大脑知识建构中各知识点的有机衔接，尽量避免为活动而活动，忽略了学生对所学知识的灵活应用和消化吸收。如在《电子板报的设计与制作》中，考虑到学生已掌握了基本的Word应用技能，故设计了指导学生制作电子板报这样一个综合实践项目。既能考察学生对所学知识的掌握情况，又可以使他们在原有基础上有创新、求发展。在动手、动脑的实践过程中促进了信息素养的形成。
3.注意激“情”引“趣”与能力培养相结合。开展信息技术实践活动应善于调动学生的积极性，激发他们愿做、爱做的“情趣”，主动运用信息技术，围绕主题开展活动。通过体验和探究，使他们掌握基本的技术方法，形成一定的科学精神、科学态度以及创新意识。具有较高的应用信息技术解决实际问题的能力和终身学习能力。
4.注意创造浓厚的信息技术氛围，逐步完善校园网络文化建设，在平时的课堂教学及实践活动中普遍应用全球教育资源。注重知识的综合运用，不断拓展学生的视野，使学生在了解运用信息技术进行信息收集、分析、处理的同时，逐步形成健康的信息意识、信息伦理道德以及主动地、自主地解决问题的能力。
事实证明，科学合理地开展信息技术实践活动能够充分调动学生学习信息技术的积极性，促进了学生对知识的灵活运用及创新思维能力的提高，适应了信息时代对学生信息素养及能力培养的需求。
参考文献：
[1]杨慰尊.小学生信息素养教育目标和信息能力培养途径[J].电化教育研究，2001（10）.
[2]王吉庆.信息素养论（华东师大）[J].教育信息化，2003（4）.
（作者单位：九江职业大学）
关键词 信息素养 实践
在全国信息技术教育工作会议上，陈至立部长指出：实现教育信息化是在新的历史条件下社会经济发展对教育提出的必然要求，也是推进教育现代化的基础和条件。在基础教育新课程的改革中，我们一定要把培养学生应用信息技术的能力放在重要位置。信息技术与应用是以计算机为代表的具有一定程度智能化、高效率的电子手段与设备。它包括计算机、数据库、联机网络、电子印刷、电子邮件、电子商务以及卫星通讯等。它们的兴起成万倍地提高了人类社会的信息生产、存贮与传递能力，使人类社会进入了信息化时代。开展信息技术教育实践活动不仅仅是一种纯粹的对技能的教育，而是一种新的教育模式的重建，是通过对信息技能（技术层面）的教育，不断提高人们文化素养（知识层面）与信息意识（意识层面）的水平，即通过对信息技能的教育，全面提高学生的信息素养。
一、信息素养的阐释
早在1974年，美国信息产业协会主席保罗·车可斯基（ Paul Zurkowski）便提出了信息素养（Information Literacy）这个概念。他把信息素养定义为：“利用大量的信息工具即主要信息源使问题得到解答时利用信息的技术与技能”。后来信息素养的内涵不断地得到充实和丰富，美国图书馆协会在其1989年的报告中明确指出“要成为一个有信息素养的人，他必须确定何时需要信息，并且他具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”现在的具体含义是指：有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面。它是人的整体素质的一部分，是未来信息社会生活必备的基本能力之一。
二、培养学生信息素养的基本途径与方法
信息素养是信息社会人的整体素养的一部分。信息素养的教育关系到人们如何立足于信息化社会这一基本点。在国家新课程改革方案中着重强调了信息技术在教育教学中的应用实践。中小学阶段作为基础教育的重要组成部分，重视学生信息素养与能力的培养具有尤其关键的作用。
（一）开设信息技术课无疑是培养学生信息素养与能力的最直接、最有效的途径
要使信息技术真正走入课堂，还需要大力开展信息技术基本知识与技能的普及、培训，使大家充分认识到这门技术的重要性。
（二）信息技术与学科课程整合
信息技术教育不应只限于信息技术课程的学习，应将信息技术教育贯穿到学校教育的各个方面，特别是加强与其它课程教学的有机整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的教学方式的变革。真正做到“让信息技术走进每一间教室、走进每一堂课”。
（三）广泛开展信息技术实践活动
要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。作为信息技术课堂的外延，信息技术实践活动弥补了课堂教学的不足，为学生提供了更广阔的思维空间，促进了学生创新能力的培养。
三、开展信息技术实践活动应注意的事项
信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，开展信息技术实践活动能够发展学生利用信息技术的意识和能力，提高他们对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。（《基础教育课程改革通览》）这项活动既具有综合性，又具有实践性，在设计活动方案时，应注意以下事项。
1.注意教育观念与教学模式的转变，在承认学生是学习主体的前提下，实现从以教为中心向以学为中心的转变，引导学生积极参与学习的全过程，促使他们在参与学习的过程中，确定自身的主体地位，进而引导他们在学习和运用知识的过程中，能够主动地认识和改造世界。
2.注意信息技术基本知识与实践活动有机结合，加强学生大脑知识建构中各知识点的有机衔接，尽量避免为活动而活动，忽略了学生对所学知识的灵活应用和消化吸收。如在《电子板报的设计与制作》中，考虑到学生已掌握了基本的Word应用技能，故设计了指导学生制作电子板报这样一个综合实践项目。既能考察学生对所学知识的掌握情况，又可以使他们在原有基础上有创新、求发展。在动手、动脑的实践过程中促进了信息素养的形成。
3.注意激“情”引“趣”与能力培养相结合。开展信息技术实践活动应善于调动学生的积极性，激发他们愿做、爱做的“情趣”，主动运用信息技术，围绕主题开展活动。通过体验和探究，使他们掌握基本的技术方法，形成一定的科学精神、科学态度以及创新意识。具有较高的应用信息技术解决实际问题的能力和终身学习能力。
4.注意创造浓厚的信息技术氛围，逐步完善校园网络文化建设，在平时的课堂教学及实践活动中普遍应用全球教育资源。注重知识的综合运用，不断拓展学生的视野，使学生在了解运用信息技术进行信息收集、分析、处理的同时，逐步形成健康的信息意识、信息伦理道德以及主动地、自主地解决问题的能力。
事实证明，科学合理地开展信息技术实践活动能够充分调动学生学习信息技术的积极性，促进了学生对知识的灵活运用及创新思维能力的提高，适应了信息时代对学生信息素养及能力培养的需求。
参考文献：
[1]杨慰尊.小学生信息素养教育目标和信息能力培养途径[J].电化教育研究，2001（10）.
[2]王吉庆.信息素养论（华东师大）[J].教育信息化，2003（4）.
（作者单位：九江职业大学）