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摘 要 改革开放以来，河南省高等教育取得了巨大的成就，也存在一定的问题，比如各地高等教育的发展不均衡等。切实分析和评价河南省高等教育均衡发展的状况，对进一步研究河南省高等教育的健康协调发展具有积极的意义。
关键词 高等教育 均衡 分析
一、河南省高等教育发展情况
改革开放以来，河南省高等教育取得了巨大成就。以1978年到2008年为例，高校数量由24所增加到84所，增长了2.5倍，高校招生数量由1.4万人增加到44.5万人，增长了30.8倍，高校在校生数量由2.7万人增加到125万人，增长了45.3倍，高校教师数量由0.5万人增加到6.5万人，增加了12倍。
由图1可以看出，1999年是河南省高等教育发展的转折点。自1978年至1998年，河南省高等教育处于缓慢发展阶段，高校数量、招生人数及在校生变化不是很明显。自1999年开始，河南省高等教育开始进入发展的快车道，1999年至2008年，是河南省高等教育发展的黄金时期，高校数量、招生人数及在校生都增加了很多。1999年至2008年，河南省高等教育的快速发展，大大提高了高中升学率，使更多的学生有机会进入大学深造，为河南省国民素质的提高及人力资源的扩充发挥了重要作用。
二、河南省各地市高等教育均衡发展情况
由于河南省各地市经济、社会、文化发展的不同，以及地理、空间和历史的原因，河南省各地市高等教育的发展也有一些差距。
目前河南省本科院校有49所，其中在校生接近90万，教师数量53557人，副高职称以上教师18148人；专科院校有69所，其中在校生接近60万，教师数量31289人，副高职称以上教师8914人。
假设我们以高校数量来衡量教育资源情况，以在校生数量来衡量教育影响程度，以高校教师数量来衡量对教育的投入情况，以高校教师中副高职数量来衡量教育的质量情况，那么对于河南省的本科教育资源发展情况，我们可以得出以下结论：
（一）郑州市、新乡市、商丘市、洛阳市、开封市几个地市各项排名都排在前列，其本科教育资源相对其他地市都比较丰富。鹤壁市、濮阳市、漯河市、三门峡市、济源市几个地市各项排名都排在最后，本科教育资源几乎没有。
（二）郑州市、开封市、商丘市各项排名都在前四名，这几个地市无论是专科教育资源、专科教育范围、对专科教育的投入还是专科教育的质量在河南省都是比较好的。其他地市专科教育相对比较落后，但并不是所有方面都比较落后，以新乡市为例，新乡市的专科教育资源和对专科教育的投入情况在河南省各地市都比较靠前，而专科教育范围和专科教育的质量却处在中等水平，反映出新乡市专科教育的投入和产出并不是均衡的。
三、河南省各地市高等教育均衡发展评价
假设通过定量分析可以划定各地市高等教育发展情况，在这里我们把高等教育资源划分为五个层次：非常丰富、丰富、适足、匮乏、非常匮乏。
首先，在这里只是对河南省各地市高等教育发展情况做相对评价，其评价参照河南省高等教育发展情况四项指标的平均值。其次，各地市中只要四项指标中有三项以上指标达到30%以上，就可以判定该地市高等教育资源非常丰富；有三项以上指标在10%——30%之间，可以判定该地市高等教育资源丰富；有三项以上指标在4%——10%之间，可以判定该地市高等教育资源适足；有三项以上指标在2%——4%之间，可以判定该地市高等教育资源匮乏；有三项以上指标在2%以下，可以判定该地市高等教育资源适足。
根据表1的数据，对河南省各地市高等教育资源发展做出综合判定，如下：
可知河南省高等教育教育资源非常丰富的地市位郑州市，丰富的地市为新乡市，适足的为开封市、洛阳市、焦作市、商丘市四个城市，匮乏的地市为平顶山市、安阳市、漯河市、许昌市、信阳市、南阳市、周口市，非常匮乏的为鹤壁市、濮阳市、三门峡市、驻马店市、济源市。由此可见，河南省高等教育资源主要集中在三个层次：适足、匮乏和非常匮乏。因此，可以认为河南省大部分地市高等教育资源都比较落后，并且各地市高等教育资源发展非常不均衡。
参考文献：
[1]赵明.河南省高等教育现状及发展对策分析——中部六省高等教育之比较[J].湖北函授大学学报，2009（12）.
[2]魏文选，李好永.河南省高等教育区域化现状研究[J].周口师范学院学报， 2005（7）.
（作者单位：新乡医学院三全学院）
关键词 高等教育 均衡 分析
一、河南省高等教育发展情况
改革开放以来，河南省高等教育取得了巨大成就。以1978年到2008年为例，高校数量由24所增加到84所，增长了2.5倍，高校招生数量由1.4万人增加到44.5万人，增长了30.8倍，高校在校生数量由2.7万人增加到125万人，增长了45.3倍，高校教师数量由0.5万人增加到6.5万人，增加了12倍。
由图1可以看出，1999年是河南省高等教育发展的转折点。自1978年至1998年，河南省高等教育处于缓慢发展阶段，高校数量、招生人数及在校生变化不是很明显。自1999年开始，河南省高等教育开始进入发展的快车道，1999年至2008年，是河南省高等教育发展的黄金时期，高校数量、招生人数及在校生都增加了很多。1999年至2008年，河南省高等教育的快速发展，大大提高了高中升学率，使更多的学生有机会进入大学深造，为河南省国民素质的提高及人力资源的扩充发挥了重要作用。
二、河南省各地市高等教育均衡发展情况
由于河南省各地市经济、社会、文化发展的不同，以及地理、空间和历史的原因，河南省各地市高等教育的发展也有一些差距。
目前河南省本科院校有49所，其中在校生接近90万，教师数量53557人，副高职称以上教师18148人；专科院校有69所，其中在校生接近60万，教师数量31289人，副高职称以上教师8914人。
假设我们以高校数量来衡量教育资源情况，以在校生数量来衡量教育影响程度，以高校教师数量来衡量对教育的投入情况，以高校教师中副高职数量来衡量教育的质量情况，那么对于河南省的本科教育资源发展情况，我们可以得出以下结论：
（一）郑州市、新乡市、商丘市、洛阳市、开封市几个地市各项排名都排在前列，其本科教育资源相对其他地市都比较丰富。鹤壁市、濮阳市、漯河市、三门峡市、济源市几个地市各项排名都排在最后，本科教育资源几乎没有。
（二）郑州市、开封市、商丘市各项排名都在前四名，这几个地市无论是专科教育资源、专科教育范围、对专科教育的投入还是专科教育的质量在河南省都是比较好的。其他地市专科教育相对比较落后，但并不是所有方面都比较落后，以新乡市为例，新乡市的专科教育资源和对专科教育的投入情况在河南省各地市都比较靠前，而专科教育范围和专科教育的质量却处在中等水平，反映出新乡市专科教育的投入和产出并不是均衡的。
三、河南省各地市高等教育均衡发展评价
假设通过定量分析可以划定各地市高等教育发展情况，在这里我们把高等教育资源划分为五个层次：非常丰富、丰富、适足、匮乏、非常匮乏。
首先，在这里只是对河南省各地市高等教育发展情况做相对评价，其评价参照河南省高等教育发展情况四项指标的平均值。其次，各地市中只要四项指标中有三项以上指标达到30%以上，就可以判定该地市高等教育资源非常丰富；有三项以上指标在10%——30%之间，可以判定该地市高等教育资源丰富；有三项以上指标在4%——10%之间，可以判定该地市高等教育资源适足；有三项以上指标在2%——4%之间，可以判定该地市高等教育资源匮乏；有三项以上指标在2%以下，可以判定该地市高等教育资源适足。
根据表1的数据，对河南省各地市高等教育资源发展做出综合判定，如下：
可知河南省高等教育教育资源非常丰富的地市位郑州市，丰富的地市为新乡市，适足的为开封市、洛阳市、焦作市、商丘市四个城市，匮乏的地市为平顶山市、安阳市、漯河市、许昌市、信阳市、南阳市、周口市，非常匮乏的为鹤壁市、濮阳市、三门峡市、驻马店市、济源市。由此可见，河南省高等教育资源主要集中在三个层次：适足、匮乏和非常匮乏。因此，可以认为河南省大部分地市高等教育资源都比较落后，并且各地市高等教育资源发展非常不均衡。
参考文献：
[1]赵明.河南省高等教育现状及发展对策分析——中部六省高等教育之比较[J].湖北函授大学学报，2009（12）.
[2]魏文选，李好永.河南省高等教育区域化现状研究[J].周口师范学院学报， 2005（7）.
（作者单位：新乡医学院三全学院）