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摘要：小学数学教学是我国教育体系中的重要组成部分，小学数学教学中的创新能力培养是关系到小学数学教学质量提高的重要因素。在我国不断深化教学体制改革的背景下，我国小学数学教学的改革也被寄予了更高的希望。笔者作为一名小学数学教师，深知提高学生创新能力的重要性，因此，结合自身教学经验，对如何在小学数学教学中培养学生的创新能力进行论述，希望可以促进自身教学的进步，也为我校数学教学质量的提高做出贡献。
关键词：小学数学 教学 创新能力
一、重视培养学生创新能力，调动学生的积极性
数学教学的本质是数学思维活动的教学。因此，要培养学生的数学创新能力，必须让学生积极地展开思维，主动地参与教学过程，充分发挥学生在学习中的主体地位，学生应是教学活动的中心，教师、教材和一切教学手段都应为学生的“学”服务。首先，教师必须淡化教师的自我权威中心意识，实现由“师道尊严”向师生民主平等转变。教师要善于倾听不同的言论，鼓励、培养学生的好奇心、探索性；在教与学中倡导相互合作．使学生成为学习的主体，主动地参与数学学习活动的全过程。其次，教师要更新教育观念，牢同树立学生主体观，确它“服务意识”。要把学生视为自主的人、发展的人、有潜能的人；要热爱每一位学生，相信每个学生通过自己的努力。都可以在原有的基础上得到发展；要把微笑带进课堂。把激励带进课堂。善于发现学生的闪光点，善于鼓励学生敢于发表自己的见解，为学生自主学习创设一种轻松愉快的气氛。尊重、期盼性的语言，不仅是对学生情感的激发。更重要的是营造了一种平等、民主、和谐、愉快的学习氛围。从而建立了良好的师生关系，使学生始终保持着积极向上的乐观情绪。
二、为学生提供更多的机会，锻炼他们的创新能力
“问题”是数学的心脏．问题意识是创新精神的基石，强化学生问题意识是培养学生创新精神的起点。是造就创新人才的关键之一。在课堂教学中，教师要讲究教学民主，以问题为纽带，倡导课堂讨论，创设问题情境，诱发“问题意识”，鼓励学生质疑问难。教师要根据教学内容及学生已有的知识基础和生活经验，引发出所要“研究”的问题，引导他们学会观察、勤于分析、善于思考，用自己的智慧发现和解决问题．让学生在自主、合作、探究性的学习中，锤炼思维，提高其创新能力。
三、丰富课堂教学方式，提高学生的创新能力水平
教师要引导学生对问题或定理进行广泛的变换和延伸。尽可能地延伸出相关问题，以达到进一步发展学生创造性思维的目的。例题教学应该有意识地引导学生不要墨守成规，乐于新的探索，善于独辟蹊径。有利于学生思维的发散，从而提高学生的创新能力。具体来讲，在课堂上：可进行一空多填、一问多答、一题多解、一题多变等训练。
1.一空多填。把唯一性的填空题改编成一空多填式题，进行发散思维的培养。比如在学了十以内的加法后。为使 创学生更熟悉计算。教师町适时安排一组
填空，要求学生尽量多填，使等式成立：4 6=口 口、口 3=6 口、口 口=2 7、2 口=口 3。
2.一问多答。在教学中，对于数学概念、法则、性质和定理，教师应让学生从不同的角度描述和理解．比如在学了三角形的知识后．教师让学生对三条边都相等的三角形进行描述。会有如下答案：等边三角形、特殊的等腰三角形、特殊的锐角三角形、特殊的三角形。
3.一题多问。只给出已知条件，让学生探求结果的可能性。例如．由“已知三年级一班有男同学30名。女同学25名”，可以提出多个不同的问题，分别让学生列式求出该班男同学和女同学人数之和、差、倍比关系(男同学与女同学人数之比，男同学、女同学分别占全班人数的比例，男同学人数是女同学人数的几倍，女同学人数比男同学人数少几分之几等)。
四、激发学生的创新意识和创新欲望
在课堂教学中，教师要尽量尊重学生，激发学生的好奇心和求知欲，时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用，调动学生的主动性、积极性。激发学生参与热情的方法很多。用贴近学生生活的情境引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动，先自主探究，再由老师总结，老师只稍作引导，把更多的时间和空间交给学生；另外还可以把新知融入活动中去，让学生在玩中学，练习时适当组织一些竞赛、游戏，充分调动学生的积极性，同时对学生的学习效果及时肯定使学生不断体验解决问题的愉悦。坚持这样做，可以逐步强化学生的参与热情。兴趣是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使他们产生学习的兴趣呢?
（一）通过创设情景激发学习兴趣
兴趣总是在一定的情景中产生的。因此，在导入新课或教学过程中教师都应创设一定的教学情景，使学生在学习时被一种愉快的气氛所陶冶、感染，从而唤起学生学习数学的兴趣。
（二）通过动手操作调动学习兴趣
“问题是数学的灵魂，思维是数学的心脏。”思维始于动作，动手操作可以协助学生获得感性认识，为学生的思维提供支柱。教学中应尽可能多的为学生提供动手的机会，通过学生动手操作、亲自实践等多种活动，让他们尝到求知的乐趣，从而完成由具体形象思维达到抽象思维的过程。
结束语
数学教学一直我国科学发展的基础，小学数学教学中的创新能力不仅关系到小学数学教学质量的提高，而且关系到我国整体创新水平的提高。笔者作为一名小学数学教师，深知小学数学创新能力的重要性。文中从四个方面论述了小学生数学创新能力培养的方法，希望此文可以为有需要的人提供一点帮助，也我的小学数学教学水平提高有所帮助，文中不妥之处还望指出。
参考文献：
[1]杨海燕,王惠书.开放教育数学课程建设初探.山西广播电视大学学报,2009（2）.
[2]刘国.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养.科海故事博览?科教创新，2009（3）.
[3]谢朝蓉,小学学数学教学中学生创新意识的培养【J】德阳教育学报，2001，(S2)．
关键词：小学数学 教学 创新能力
一、重视培养学生创新能力，调动学生的积极性
数学教学的本质是数学思维活动的教学。因此，要培养学生的数学创新能力，必须让学生积极地展开思维，主动地参与教学过程，充分发挥学生在学习中的主体地位，学生应是教学活动的中心，教师、教材和一切教学手段都应为学生的“学”服务。首先，教师必须淡化教师的自我权威中心意识，实现由“师道尊严”向师生民主平等转变。教师要善于倾听不同的言论，鼓励、培养学生的好奇心、探索性；在教与学中倡导相互合作．使学生成为学习的主体，主动地参与数学学习活动的全过程。其次，教师要更新教育观念，牢同树立学生主体观，确它“服务意识”。要把学生视为自主的人、发展的人、有潜能的人；要热爱每一位学生，相信每个学生通过自己的努力。都可以在原有的基础上得到发展；要把微笑带进课堂。把激励带进课堂。善于发现学生的闪光点，善于鼓励学生敢于发表自己的见解，为学生自主学习创设一种轻松愉快的气氛。尊重、期盼性的语言，不仅是对学生情感的激发。更重要的是营造了一种平等、民主、和谐、愉快的学习氛围。从而建立了良好的师生关系，使学生始终保持着积极向上的乐观情绪。
二、为学生提供更多的机会，锻炼他们的创新能力
“问题”是数学的心脏．问题意识是创新精神的基石，强化学生问题意识是培养学生创新精神的起点。是造就创新人才的关键之一。在课堂教学中，教师要讲究教学民主，以问题为纽带，倡导课堂讨论，创设问题情境，诱发“问题意识”，鼓励学生质疑问难。教师要根据教学内容及学生已有的知识基础和生活经验，引发出所要“研究”的问题，引导他们学会观察、勤于分析、善于思考，用自己的智慧发现和解决问题．让学生在自主、合作、探究性的学习中，锤炼思维，提高其创新能力。
三、丰富课堂教学方式，提高学生的创新能力水平
教师要引导学生对问题或定理进行广泛的变换和延伸。尽可能地延伸出相关问题，以达到进一步发展学生创造性思维的目的。例题教学应该有意识地引导学生不要墨守成规，乐于新的探索，善于独辟蹊径。有利于学生思维的发散，从而提高学生的创新能力。具体来讲，在课堂上：可进行一空多填、一问多答、一题多解、一题多变等训练。
1.一空多填。把唯一性的填空题改编成一空多填式题，进行发散思维的培养。比如在学了十以内的加法后。为使 创学生更熟悉计算。教师町适时安排一组
填空，要求学生尽量多填，使等式成立：4 6=口 口、口 3=6 口、口 口=2 7、2 口=口 3。
2.一问多答。在教学中，对于数学概念、法则、性质和定理，教师应让学生从不同的角度描述和理解．比如在学了三角形的知识后．教师让学生对三条边都相等的三角形进行描述。会有如下答案：等边三角形、特殊的等腰三角形、特殊的锐角三角形、特殊的三角形。
3.一题多问。只给出已知条件，让学生探求结果的可能性。例如．由“已知三年级一班有男同学30名。女同学25名”，可以提出多个不同的问题，分别让学生列式求出该班男同学和女同学人数之和、差、倍比关系(男同学与女同学人数之比，男同学、女同学分别占全班人数的比例，男同学人数是女同学人数的几倍，女同学人数比男同学人数少几分之几等)。
四、激发学生的创新意识和创新欲望
在课堂教学中，教师要尽量尊重学生，激发学生的好奇心和求知欲，时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用，调动学生的主动性、积极性。激发学生参与热情的方法很多。用贴近学生生活的情境引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动，先自主探究，再由老师总结，老师只稍作引导，把更多的时间和空间交给学生；另外还可以把新知融入活动中去，让学生在玩中学，练习时适当组织一些竞赛、游戏，充分调动学生的积极性，同时对学生的学习效果及时肯定使学生不断体验解决问题的愉悦。坚持这样做，可以逐步强化学生的参与热情。兴趣是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使他们产生学习的兴趣呢?
（一）通过创设情景激发学习兴趣
兴趣总是在一定的情景中产生的。因此，在导入新课或教学过程中教师都应创设一定的教学情景，使学生在学习时被一种愉快的气氛所陶冶、感染，从而唤起学生学习数学的兴趣。
（二）通过动手操作调动学习兴趣
“问题是数学的灵魂，思维是数学的心脏。”思维始于动作，动手操作可以协助学生获得感性认识，为学生的思维提供支柱。教学中应尽可能多的为学生提供动手的机会，通过学生动手操作、亲自实践等多种活动，让他们尝到求知的乐趣，从而完成由具体形象思维达到抽象思维的过程。
结束语
数学教学一直我国科学发展的基础，小学数学教学中的创新能力不仅关系到小学数学教学质量的提高，而且关系到我国整体创新水平的提高。笔者作为一名小学数学教师，深知小学数学创新能力的重要性。文中从四个方面论述了小学生数学创新能力培养的方法，希望此文可以为有需要的人提供一点帮助，也我的小学数学教学水平提高有所帮助，文中不妥之处还望指出。
参考文献：
[1]杨海燕,王惠书.开放教育数学课程建设初探.山西广播电视大学学报,2009（2）.
[2]刘国.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养.科海故事博览?科教创新，2009（3）.
[3]谢朝蓉,小学学数学教学中学生创新意识的培养【J】德阳教育学报，2001，(S2)．