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高职学生在校期间适逢由青春期向成年期过渡的阶段,呈现出复杂、不确定、敏感和突发性强等特点,相应的教育往往存在有效性不足的问题。为了摸清高职学生人格发展阶段性特点,有针对性地采取相应对策以提高教育的有效性,课题组借助观察、访谈等多种方法,对高职学生人格发展的特点进行了研究,并探索提高高职学生人格教育有效性的教育对策。