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当代人呼唤两种精神，一种是科学精神，一种是人文精神。科学精神的核心是智慧，人文精神的核心是情感。情智管理重发现、重关怀、重赏识，是非权力的影响。非权力影响力，就是以品格、知识、能力、感情、信仰等为基础，以综合素质和自身行为所形成或带来的吸引力及感召力量。这种影响力产生于我们常说的威信。非权力影响力强调以身正人，以情感人，循循善诱，注重个体的素质，立足于对人的感化、引导，校长使用非权力影响力管理学校，让被管理者在愉悦的心境下认同、信从，从而实现有效的管理与健康的心理相统一。
潜能，用情感唤醒
学校管理，本质上是对人的管理，也就是说，经营学校就是经营人心，人性不喜欢被“管”，但却喜欢被“理”。所以，管理重在“理”，管理不是改造人，而是唤醒人，管理不是约束人，而是激励人。学校校长对教师的成长和发展起着非常重要的作用，北京教育学院的胡树鲜老师对许多老师进行访谈后说，校长对教师的影响不容忽视，有时候，校长的影响甚至决定教师的一生，尤其青年教师，他们像一张白纸，会像海绵吸水一样吸纳环境的影响。领导的关怀会增强他们克服困难的勇气，领导的鼓励会为他们坚定前进的目标。
有这样一个故事：一小学教研员到一所学校视导，学校安排一个年轻老师讲了一节课。课后，教研员说：“这样讲不行，这不叫语文课。”这个年轻人受此打击，感觉相当沮丧。教研员走后，校长把这个年轻老师叫到办公室，拿出课本重新给他评课，指出了这堂课的几条优点，评完后对他说：“我觉得你的课讲得不错，你不是不成，只是还有需要学习的地方。”这个老师是含着眼泪走出校长室的。这件事也促使他坚定了当一名好老师的决心，他从此奋发努力，终成优秀教师。
好多老师身上都有沉睡着的优点和创造性，当他们不为荣誉和金钱所动的时候，却能被敬重、信任、机会唤醒。魏书生在总结他的成功经验时，有过这样精辟的表述：“我们之所以能管理一所学校，恰恰是因为我们利用了人性当中的很多特点。”
精彩，用细节影响
细节是折射世界的一粒沙，是映衬天空的一滴水，细节虽平凡，但体察细节，能使我们拥有智慧，关注细节，能使我们从平凡到优秀，进而走向卓越。学校无小事，事事能育人，校长不能轻视学校管理中的任何细节，关注每个细节，就是关爱每一个学生，就是关心每一名教师。关注细节、研究细节、善待细节的过程，就是精细化管理的过程。我曾经处理过这样一个“细节”：
一个细雨蒙蒙的中午，正是学生们上学的时候，在通往北校园的甬路上，不知谁扔下了一个牛奶袋子。我本想弯腰捡起，可转念一想，何不借此考考学生，看一看有没有人能主动捡起呢？于是，我把政教处的耿主任、信息部的殷老师叫上，用录像机记录下了一批批学生从这里大踏步走过，无视那个牛奶袋子存在的情景
潜能，用情感唤醒
学校管理，本质上是对人的管理，也就是说，经营学校就是经营人心，人性不喜欢被“管”，但却喜欢被“理”。所以，管理重在“理”，管理不是改造人，而是唤醒人，管理不是约束人，而是激励人。学校校长对教师的成长和发展起着非常重要的作用，北京教育学院的胡树鲜老师对许多老师进行访谈后说，校长对教师的影响不容忽视，有时候，校长的影响甚至决定教师的一生，尤其青年教师，他们像一张白纸，会像海绵吸水一样吸纳环境的影响。领导的关怀会增强他们克服困难的勇气，领导的鼓励会为他们坚定前进的目标。
有这样一个故事：一小学教研员到一所学校视导，学校安排一个年轻老师讲了一节课。课后，教研员说：“这样讲不行，这不叫语文课。”这个年轻人受此打击，感觉相当沮丧。教研员走后，校长把这个年轻老师叫到办公室，拿出课本重新给他评课，指出了这堂课的几条优点，评完后对他说：“我觉得你的课讲得不错，你不是不成，只是还有需要学习的地方。”这个老师是含着眼泪走出校长室的。这件事也促使他坚定了当一名好老师的决心，他从此奋发努力，终成优秀教师。
好多老师身上都有沉睡着的优点和创造性，当他们不为荣誉和金钱所动的时候，却能被敬重、信任、机会唤醒。魏书生在总结他的成功经验时，有过这样精辟的表述：“我们之所以能管理一所学校，恰恰是因为我们利用了人性当中的很多特点。”
精彩，用细节影响
细节是折射世界的一粒沙，是映衬天空的一滴水，细节虽平凡，但体察细节，能使我们拥有智慧，关注细节，能使我们从平凡到优秀，进而走向卓越。学校无小事，事事能育人，校长不能轻视学校管理中的任何细节，关注每个细节，就是关爱每一个学生，就是关心每一名教师。关注细节、研究细节、善待细节的过程，就是精细化管理的过程。我曾经处理过这样一个“细节”：
一个细雨蒙蒙的中午，正是学生们上学的时候，在通往北校园的甬路上，不知谁扔下了一个牛奶袋子。我本想弯腰捡起，可转念一想，何不借此考考学生，看一看有没有人能主动捡起呢？于是，我把政教处的耿主任、信息部的殷老师叫上，用录像机记录下了一批批学生从这里大踏步走过，无视那个牛奶袋子存在的情景