论文部分内容阅读
【摘要】对于小学生美育的培养，音乐教育非常的关键，在小学教育体系当中，音乐教育有着非常重要的地位，想要对学生的综合素质进行有效的提升，必须要对音乐教育重视起来，更利于小学生的健康成长。小学生本身比较好动、活泼，对新奇的事情有着强烈的好奇心，兴趣来得也快，对音乐课也不例外，由于小学生本身心理、行为等方面并不成熟，根本不能长时间的集中注意力，所以，教师需要运用有效的教学方法，激发小学生的学习兴趣和热情，并且能够集中注意力，这是教师需要解决的难题。
【关键词】小学音乐；趣味教学；教学研究
【中图分类号】G623 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0200-01
一、趣味教学的内涵
趣味教学，顾名思义就是要加强教学的有趣性，提升教学的吸引力，从而培养小学生对所学内容的兴趣，激发小学生的积极性，发掘小学生的自主能动性，从而达到教学的目的和效果。在小学音乐教学中引入趣味教学方法，主要就是培养学生对音乐的感知能力、对音乐的学习兴趣、体会音乐情感等等，在教学过程中，综合各方面因素，多给孩子们实践的机会，结合多种学科的知识，采用孩子们感兴趣的游戏活动来提升孩子们的音乐学习兴趣，调动孩子们的学习积极性，在各种乐器带来的音乐中体会音乐，陶冶情操，拓展孩子们对我国历史文化、自然风俗等各方面的见识，增加孩子们学习音乐的快乐感。
二、小学音乐教育中趣味教学的重要性
1.与儿童音乐的自身特质相符
小学生已经具备一定的认知能力，更有着丰富的想象力，教师在教学当中，需要将小学音乐基本内容教给学生，并且要让小学生学会唱，然而，往往大多数的小学生在课上都是在进行自我娱乐，因此，教师应该对小学生的心态、心理、行为等方面进行观察，并且了解小学生的需求，从而开展趣味性的音乐教学。
2.增强学生的心理素质以及智能
通过音乐教学，能够让小学生集中注意力，音乐的演奏、音乐的聆听，都能吸引到小学生的注意力，通过趣味性音乐教学的开展，不仅能够让小学生直觉和动作相结合，更能对小学生的毅力和耐力进行有效的培养，从而让小学生的综合素质能力得到提升。
三、提升小学音乐教学中“趣味性”的策略
1.在音乐教学中融入生活乐趣
大部分小学生都比较顽皮，虽然对任何事物都有着好奇心，但也很容易对其失去兴趣。因而，提高学生对音乐的兴趣则极为重要，有了兴趣才会有发展下去的余地。小学的音乐教育，其主要就是以培养学生对音乐的兴趣为最终目的，让学生在音乐的熏陶中得到快乐，并释放情感，从而获得相应的乐趣。在课堂教学中，小学音乐老师应根据学生年龄阶段的不同制定相应的教学计划，而趣味教学则比较独特，它能適应于任何阶段的学生，因此，老师可以将生活中所发生的有趣的事情与音乐教学相结合，提高学生学习音乐的兴趣，同时也可以让学生体验到音乐所带来的快乐，从而让音乐课变成一个充满欢乐的课堂。老师在进行课堂教学时，应根据实际情况采用相应的生活元素，而不能为了省时省力，随意地进行融合，那样不仅会将音乐课堂搞得乱七八糟，与课外活动无异，适得其反，而且起不到任何有益于音乐教育的作用。小学生性格顽劣是很正常不过的，老师应该正确引导，而不是打骂训斥。在课堂的前五分钟，学生基本上都不会安静下来，导致其注意力并不会放在课堂上，这时老师可以挑选合适的音乐进行播放，不仅能够成功将学生的注意力吸引过来，还能有效激发出学生对音乐的好奇心，从而产生兴趣，让他们在轻松愉快的课堂氛围中享受到音乐的魅力。在播放音乐的过程中，老师还可以与学生进行互动，比如在音乐中出现小动物的叫声时，可以让学生对其进行分辨，并采取比赛的形式，给分辨正确率高的学生颁发小红花，这样不仅能够充分发挥小学生的想象力，还可以调动学生的积极性，同时也提高了学生对音乐的鉴赏能力。音乐播放完之后，老师可以利用多媒体给学生播放一些小动物的图片，采用形象的方式将小动物可爱的动作表现出来，给学生带来快乐的同时，顺其自然地将学生引入到音乐教学活动当中。
2.创设情境，提升音乐教学的趣味性
音乐教学，能够培养学生的创造性思维，因此，在实际教学当中，教师应该对音乐教学情境进行合理的创设，从而激发学生的创造性思维，更要挖掘学生的灵感，这样能够让学生对音乐教学产生兴趣，从而主动参与到教学当中。例如，在进行《祝你生日快乐》这首歌曲的教学时，教师可以给学生进行音乐情境的创设，比如，今天是自己的生日，有自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶们一起为自己过生日，并且为自己唱了生日快乐歌，相信大多数的学生都有过这样过生日的情境，更让学生非常的熟悉，从而激发学生对音乐学习的兴趣，教师在这个时候进行歌曲的领唱，小学生也会非常自觉的跟着一起唱，更会想到自己生日的那一天。另外，教师还可以将歌曲的来源给学生进行讲解，从而让学生能够对音乐知识深入的理解和认识，通过这样的教学方式，更利于学生对歌曲的感悟能力的提高。
3.将游戏导入音乐课堂教学中
小学生的性格较为活泼，如果教师在教学当中一味的使用“灌输式”的传统教学模式，不仅会让学生感觉到教学内容的枯燥乏味，更无法激发学生对学习的兴趣。因此，教师应该运用趣味性的环节激发学生的学习兴趣和热情，当然了，也可以将音乐教学转移到户外中开展教学。例如，日常生活中，小学生经常玩踢毽子、丢手绢、击鼓传花等游戏，教师在课堂上可以选择其中一个小学生比较熟悉的游戏，比如说击鼓传花，教师可以开始播放音乐，当音乐停止的时候，实物到了谁的手里，就需要将教师讲授的歌曲或者舞蹈选择一个进行表演，然后其他的学生可以對表演的学生表演中存在的问题进行指正，通过这样的教学，不仅能够激发学生对学习的兴趣，更能调动课堂氛围，更让学生能够在“玩”中“学”，“学”中“玩”。当然了，在进行这类教学的开展时，教师应该让班级的每一位学生都能参与进来，给每个学生自我表现的机会，这样才能让学生积极主动的参与到教学当中。
四、结束语
音乐可以培养学生正确的审美观，开发小学生的大脑思维，激发孩子们的创造力，因此，小学教育一定要对音乐教育重视起来，加强音乐课堂的趣味性，提高小学生对音乐学习的兴趣，从而达到音乐的教学目的，培养小学生的音乐素养。
参考文献
[1]杨国华.对小学音乐教育中趣味教学的研究[J].文理导航（中旬），2015.
[2]姜洁萍.畅享小学音乐展现学生个性[J].启迪与智慧（教育），2014.
[3]王艳丽.小学音乐教育中趣味教学研究[J].小学生（教学实践），2016.
【关键词】小学音乐；趣味教学；教学研究
【中图分类号】G623 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0200-01
一、趣味教学的内涵
趣味教学，顾名思义就是要加强教学的有趣性，提升教学的吸引力，从而培养小学生对所学内容的兴趣，激发小学生的积极性，发掘小学生的自主能动性，从而达到教学的目的和效果。在小学音乐教学中引入趣味教学方法，主要就是培养学生对音乐的感知能力、对音乐的学习兴趣、体会音乐情感等等，在教学过程中，综合各方面因素，多给孩子们实践的机会，结合多种学科的知识，采用孩子们感兴趣的游戏活动来提升孩子们的音乐学习兴趣，调动孩子们的学习积极性，在各种乐器带来的音乐中体会音乐，陶冶情操，拓展孩子们对我国历史文化、自然风俗等各方面的见识，增加孩子们学习音乐的快乐感。
二、小学音乐教育中趣味教学的重要性
1.与儿童音乐的自身特质相符
小学生已经具备一定的认知能力，更有着丰富的想象力，教师在教学当中，需要将小学音乐基本内容教给学生，并且要让小学生学会唱，然而，往往大多数的小学生在课上都是在进行自我娱乐，因此，教师应该对小学生的心态、心理、行为等方面进行观察，并且了解小学生的需求，从而开展趣味性的音乐教学。
2.增强学生的心理素质以及智能
通过音乐教学，能够让小学生集中注意力，音乐的演奏、音乐的聆听，都能吸引到小学生的注意力，通过趣味性音乐教学的开展，不仅能够让小学生直觉和动作相结合，更能对小学生的毅力和耐力进行有效的培养，从而让小学生的综合素质能力得到提升。
三、提升小学音乐教学中“趣味性”的策略
1.在音乐教学中融入生活乐趣
大部分小学生都比较顽皮，虽然对任何事物都有着好奇心，但也很容易对其失去兴趣。因而，提高学生对音乐的兴趣则极为重要，有了兴趣才会有发展下去的余地。小学的音乐教育，其主要就是以培养学生对音乐的兴趣为最终目的，让学生在音乐的熏陶中得到快乐，并释放情感，从而获得相应的乐趣。在课堂教学中，小学音乐老师应根据学生年龄阶段的不同制定相应的教学计划，而趣味教学则比较独特，它能適应于任何阶段的学生，因此，老师可以将生活中所发生的有趣的事情与音乐教学相结合，提高学生学习音乐的兴趣，同时也可以让学生体验到音乐所带来的快乐，从而让音乐课变成一个充满欢乐的课堂。老师在进行课堂教学时，应根据实际情况采用相应的生活元素，而不能为了省时省力，随意地进行融合，那样不仅会将音乐课堂搞得乱七八糟，与课外活动无异，适得其反，而且起不到任何有益于音乐教育的作用。小学生性格顽劣是很正常不过的，老师应该正确引导，而不是打骂训斥。在课堂的前五分钟，学生基本上都不会安静下来，导致其注意力并不会放在课堂上，这时老师可以挑选合适的音乐进行播放，不仅能够成功将学生的注意力吸引过来，还能有效激发出学生对音乐的好奇心，从而产生兴趣，让他们在轻松愉快的课堂氛围中享受到音乐的魅力。在播放音乐的过程中，老师还可以与学生进行互动，比如在音乐中出现小动物的叫声时，可以让学生对其进行分辨，并采取比赛的形式，给分辨正确率高的学生颁发小红花，这样不仅能够充分发挥小学生的想象力，还可以调动学生的积极性，同时也提高了学生对音乐的鉴赏能力。音乐播放完之后，老师可以利用多媒体给学生播放一些小动物的图片，采用形象的方式将小动物可爱的动作表现出来，给学生带来快乐的同时，顺其自然地将学生引入到音乐教学活动当中。
2.创设情境，提升音乐教学的趣味性
音乐教学，能够培养学生的创造性思维，因此，在实际教学当中，教师应该对音乐教学情境进行合理的创设，从而激发学生的创造性思维，更要挖掘学生的灵感，这样能够让学生对音乐教学产生兴趣，从而主动参与到教学当中。例如，在进行《祝你生日快乐》这首歌曲的教学时，教师可以给学生进行音乐情境的创设，比如，今天是自己的生日，有自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶们一起为自己过生日，并且为自己唱了生日快乐歌，相信大多数的学生都有过这样过生日的情境，更让学生非常的熟悉，从而激发学生对音乐学习的兴趣，教师在这个时候进行歌曲的领唱，小学生也会非常自觉的跟着一起唱，更会想到自己生日的那一天。另外，教师还可以将歌曲的来源给学生进行讲解，从而让学生能够对音乐知识深入的理解和认识，通过这样的教学方式，更利于学生对歌曲的感悟能力的提高。
3.将游戏导入音乐课堂教学中
小学生的性格较为活泼，如果教师在教学当中一味的使用“灌输式”的传统教学模式，不仅会让学生感觉到教学内容的枯燥乏味，更无法激发学生对学习的兴趣。因此，教师应该运用趣味性的环节激发学生的学习兴趣和热情，当然了，也可以将音乐教学转移到户外中开展教学。例如，日常生活中，小学生经常玩踢毽子、丢手绢、击鼓传花等游戏，教师在课堂上可以选择其中一个小学生比较熟悉的游戏，比如说击鼓传花，教师可以开始播放音乐，当音乐停止的时候，实物到了谁的手里，就需要将教师讲授的歌曲或者舞蹈选择一个进行表演，然后其他的学生可以對表演的学生表演中存在的问题进行指正，通过这样的教学，不仅能够激发学生对学习的兴趣，更能调动课堂氛围，更让学生能够在“玩”中“学”，“学”中“玩”。当然了，在进行这类教学的开展时，教师应该让班级的每一位学生都能参与进来，给每个学生自我表现的机会，这样才能让学生积极主动的参与到教学当中。
四、结束语
音乐可以培养学生正确的审美观，开发小学生的大脑思维，激发孩子们的创造力，因此，小学教育一定要对音乐教育重视起来，加强音乐课堂的趣味性，提高小学生对音乐学习的兴趣，从而达到音乐的教学目的，培养小学生的音乐素养。
参考文献
[1]杨国华.对小学音乐教育中趣味教学的研究[J].文理导航（中旬），2015.
[2]姜洁萍.畅享小学音乐展现学生个性[J].启迪与智慧（教育），2014.
[3]王艳丽.小学音乐教育中趣味教学研究[J].小学生（教学实践），2016.