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摘 要：数学作为一门基础课，是非常严谨的。对于六年级小学生来说，良好的学习习惯不仅有利于眼前的学习，而且是使其终身受益的。小学数学教学一方面要教会学生学习基本的数学知识，另一方面，就是要培养学生良好的数学学习习惯。
关键词：提高；数学；质量；策略
小学六年级是整个小学阶段最后一年，也是非常重要的一年。因为在这一年，学生们不仅面临着繁重的课业压力，同时还面临着即将升入初中的挑战。“如何在完成相应的教学任务的前提下，为学生们之后的数学学习打下一个良好的基础？”是我们毕业班老师思考的问题。下面我结合自己多年一线教学经验，针对提高六年级数学教学质量谈谈我的看法。
一、充分调动学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，是学生能积极主动学习的动力，是学生培养良好习惯的源泉。所以首先要调动学生对数学知识学习的兴趣.让学生们在学习数学知识的过程中感受到数学的乐趣，享受解题的乐趣，进而让学生自己去掌握数学解题方法，学会自主去学习。教师要改变不良的行为和态度，融洽师生关系，这是调动学生学习兴趣的前提。教学实践中发现，"耐心细致，和蔼可亲"型的教师最受学生欢迎。如果当老师的没有耐心，动不动就对学生发脾气，那么学生对他所教的学科是不会感兴趣的。因此，教师要放下架子，以平等的态度对待学生，在教学中充分发扬民主，与学生一起学习，一起思考，一起探索，使学生在融洽的师生关系中由喜欢"数学老师"而喜欢学习数学。
二、努力培养学生良好的数学学习习惯
数学作为一门基础课，是非常严谨的。对于小学生来说，良好的学习习惯不仅有利于眼前的学习的，而且是使其终身受益的。小学数学教学一方面要教会学生学习基本的数学知识，另一方面，就是要培养学生良好的数学学习习惯.良好数学学习习惯的养成要从三方面入手：第一是做好课前预习工作，课前的预习是学习过程中非常重要的部分，因为学生可以在这个过程将所要学的知识进行一个初步的理解，如果有什么不懂的地方就可以将它当做问题放在那里。等到老师讲课的时候，便可以重点地听那一部分的内容。第二是课上让学生作为教学的主体，让学生参与到教学中来，让学生提出自己的问题，大家一起讨论一起学习，最后得出更加有效的解题思路和方法。这样不仅可以活跃课堂气氛，调动学生学习数学知识的积极性和主动性，还能够提高学生学习数学的兴趣。在课堂教学的过程中，教师所注重的不应该只是该堂教学任务的完成，而是在教学的过程要注重调动其学生思考的积极性。第三是课后及时复习，这是一个查缺补漏的过程，因此，教师可以让学生们自发地成立相应的学习小组，对于学习中不懂的地方，小组的成员之间可以进行交流并解决，如果所有的小组成员都没有办法解决的问题，教师可以让他们自己总结下来，然后再向老师提问。组成学习小组，相互督促，遇到问题相互讨论，发挥各自优势，帮助所有同学共同进步.
三、改变传统数学教学模式
以往传统的填鸭式教学已经不再适应当前教学模式。目前看来，社会需要的是综合型人才，要求具有综合能力和素养，用传统的教学方式很难培养出满足社会需求的学生，这就需要我们教育工作者对教学模式进行完善和改进。特别是对于小学六年级这样具有一定数学基础的学生来说，对他们进行数学教学上解题策略的优化培养是十分重要且必要的。经过开始的思维模式的开发，让学生养成自主学习的良好学习习惯，再对有一定数学解题基础的小学六年级学生进行数学解题策略上的进一步发展教学，让他们不仅仅将能力局限于某一道题的解答上，而是更大程度地开发他们的潜能，使他们具备解决问题的能力以及将学到的知识灵活运用的能力，让学生在养成良好学习习惯的同时，也为今后的学习打下坚实的基础，为今后更好地融入社会，成为社会所需要的新型人才做好準备。
新课改要求教师要以学生作为学习主体，教师在适当的时候给学生以恰当的引导，引导学生自主学习.数学作为一门基础课程，同我们日常生活具有密不可分的关系，学好数学对我们今后的生活也有一定的帮助作用。因此，数学老师在教学过程中可以联系生活实际，引导学生深入生活，发现生活中的数学知识，激发学生对数学知识的学习欲望.当学生对数学产生了强烈的学习欲望之后，就能够更加努力地去学习数学，进而成绩得到提高，自信心增强。
四、不断完善学生数学知识结构
小学六年级是承接小学和初中的过渡阶段，因此教师在讲授数学知识点的时候可以适当地引导学生复习之前的相关知识点，做到更好地承接小学和初中数学知识，完善学生的数学知识点.只有很好地掌握了之前的知识点，小学生才能够更好地去接受新的知识点，去承受初中更加复杂的数学知识点.在课本中，很多练习中也有对之前知识点的复习巩固，例如在分数运算的章节里，就有平均数运用等以前学过的知识点的复习.因此，教师要注重学生数学知识结构的完善，就要在学习新知识的同时不断联系以往的旧知识点，做到温故知新，完善学生数学知识结构。
五、不断提高整体学生数学水平
小学数学教学，教师要做到不能让一名学生掉队，只有这样才能提高整体学生的数学水平。在教学过程中，教师要注重授课方式，尽可能做到深入浅出，将问题讲清楚，让学生听明白。同时教师也要做到重视对学困生的教学，不能歧视学困生.对学困生要多采用鼓励的方式方法，发现他们的每一点进步，进行适当的鼓励，帮助他们更好地进步.必要时可以对学困生进行课外辅导，采取有计划的教学方法帮助学生掌握数学知识点.只要学生坚持每天进步一点点，长期坚持就可以学到更多的数学知识，提高学生的自信心。
六、及时评价学生的数学学习成效
小学生非常在意老师对自己的评价。因此教师在教学过程中要对学生进行实时的评价，对学生的成绩做到及时的肯定，对于学生的进步要及时表扬和鼓励。对于学生的学习成果，教师要持鼓励、肯定的态度，让学生感受到教师的关注，让学生认识到只要进行努力自己就可以做到，并且可以做得更好.所以，教师要对学生做出正确、科学的评价。
总之，数学教学质量的提高必须要让教师改变以往传统的教学方式，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性，为学生营造一个良好的学习氛围，帮助学生不断完善自身数学知识结构，让学生学会自主学习，参与到教学中去，通过自身努力不断进步。
关键词：提高；数学；质量；策略
小学六年级是整个小学阶段最后一年，也是非常重要的一年。因为在这一年，学生们不仅面临着繁重的课业压力，同时还面临着即将升入初中的挑战。“如何在完成相应的教学任务的前提下，为学生们之后的数学学习打下一个良好的基础？”是我们毕业班老师思考的问题。下面我结合自己多年一线教学经验，针对提高六年级数学教学质量谈谈我的看法。
一、充分调动学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，是学生能积极主动学习的动力，是学生培养良好习惯的源泉。所以首先要调动学生对数学知识学习的兴趣.让学生们在学习数学知识的过程中感受到数学的乐趣，享受解题的乐趣，进而让学生自己去掌握数学解题方法，学会自主去学习。教师要改变不良的行为和态度，融洽师生关系，这是调动学生学习兴趣的前提。教学实践中发现，"耐心细致，和蔼可亲"型的教师最受学生欢迎。如果当老师的没有耐心，动不动就对学生发脾气，那么学生对他所教的学科是不会感兴趣的。因此，教师要放下架子，以平等的态度对待学生，在教学中充分发扬民主，与学生一起学习，一起思考，一起探索，使学生在融洽的师生关系中由喜欢"数学老师"而喜欢学习数学。
二、努力培养学生良好的数学学习习惯
数学作为一门基础课，是非常严谨的。对于小学生来说，良好的学习习惯不仅有利于眼前的学习的，而且是使其终身受益的。小学数学教学一方面要教会学生学习基本的数学知识，另一方面，就是要培养学生良好的数学学习习惯.良好数学学习习惯的养成要从三方面入手：第一是做好课前预习工作，课前的预习是学习过程中非常重要的部分，因为学生可以在这个过程将所要学的知识进行一个初步的理解，如果有什么不懂的地方就可以将它当做问题放在那里。等到老师讲课的时候，便可以重点地听那一部分的内容。第二是课上让学生作为教学的主体，让学生参与到教学中来，让学生提出自己的问题，大家一起讨论一起学习，最后得出更加有效的解题思路和方法。这样不仅可以活跃课堂气氛，调动学生学习数学知识的积极性和主动性，还能够提高学生学习数学的兴趣。在课堂教学的过程中，教师所注重的不应该只是该堂教学任务的完成，而是在教学的过程要注重调动其学生思考的积极性。第三是课后及时复习，这是一个查缺补漏的过程，因此，教师可以让学生们自发地成立相应的学习小组，对于学习中不懂的地方，小组的成员之间可以进行交流并解决，如果所有的小组成员都没有办法解决的问题，教师可以让他们自己总结下来，然后再向老师提问。组成学习小组，相互督促，遇到问题相互讨论，发挥各自优势，帮助所有同学共同进步.
三、改变传统数学教学模式
以往传统的填鸭式教学已经不再适应当前教学模式。目前看来，社会需要的是综合型人才，要求具有综合能力和素养，用传统的教学方式很难培养出满足社会需求的学生，这就需要我们教育工作者对教学模式进行完善和改进。特别是对于小学六年级这样具有一定数学基础的学生来说，对他们进行数学教学上解题策略的优化培养是十分重要且必要的。经过开始的思维模式的开发，让学生养成自主学习的良好学习习惯，再对有一定数学解题基础的小学六年级学生进行数学解题策略上的进一步发展教学，让他们不仅仅将能力局限于某一道题的解答上，而是更大程度地开发他们的潜能，使他们具备解决问题的能力以及将学到的知识灵活运用的能力，让学生在养成良好学习习惯的同时，也为今后的学习打下坚实的基础，为今后更好地融入社会，成为社会所需要的新型人才做好準备。
新课改要求教师要以学生作为学习主体，教师在适当的时候给学生以恰当的引导，引导学生自主学习.数学作为一门基础课程，同我们日常生活具有密不可分的关系，学好数学对我们今后的生活也有一定的帮助作用。因此，数学老师在教学过程中可以联系生活实际，引导学生深入生活，发现生活中的数学知识，激发学生对数学知识的学习欲望.当学生对数学产生了强烈的学习欲望之后，就能够更加努力地去学习数学，进而成绩得到提高，自信心增强。
四、不断完善学生数学知识结构
小学六年级是承接小学和初中的过渡阶段，因此教师在讲授数学知识点的时候可以适当地引导学生复习之前的相关知识点，做到更好地承接小学和初中数学知识，完善学生的数学知识点.只有很好地掌握了之前的知识点，小学生才能够更好地去接受新的知识点，去承受初中更加复杂的数学知识点.在课本中，很多练习中也有对之前知识点的复习巩固，例如在分数运算的章节里，就有平均数运用等以前学过的知识点的复习.因此，教师要注重学生数学知识结构的完善，就要在学习新知识的同时不断联系以往的旧知识点，做到温故知新，完善学生数学知识结构。
五、不断提高整体学生数学水平
小学数学教学，教师要做到不能让一名学生掉队，只有这样才能提高整体学生的数学水平。在教学过程中，教师要注重授课方式，尽可能做到深入浅出，将问题讲清楚，让学生听明白。同时教师也要做到重视对学困生的教学，不能歧视学困生.对学困生要多采用鼓励的方式方法，发现他们的每一点进步，进行适当的鼓励，帮助他们更好地进步.必要时可以对学困生进行课外辅导，采取有计划的教学方法帮助学生掌握数学知识点.只要学生坚持每天进步一点点，长期坚持就可以学到更多的数学知识，提高学生的自信心。
六、及时评价学生的数学学习成效
小学生非常在意老师对自己的评价。因此教师在教学过程中要对学生进行实时的评价，对学生的成绩做到及时的肯定，对于学生的进步要及时表扬和鼓励。对于学生的学习成果，教师要持鼓励、肯定的态度，让学生感受到教师的关注，让学生认识到只要进行努力自己就可以做到，并且可以做得更好.所以，教师要对学生做出正确、科学的评价。
总之，数学教学质量的提高必须要让教师改变以往传统的教学方式，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性，为学生营造一个良好的学习氛围，帮助学生不断完善自身数学知识结构，让学生学会自主学习，参与到教学中去，通过自身努力不断进步。