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摘 要：兴趣是通向学习乐园的向导，引导人们在知识的乐园里遨游；兴趣是学习最好的老师，引导人加快获取知识的进程；兴趣是成才的前提，引导人全身心投入于自己喜好的专业活动。
关键词：语文；学习；兴趣；培养
“兴趣是最好的老师”。学生兴趣盎然的境界应该是学生注意力最集中、反应最快、思维最活跃、学习效率最高。然而，现实中，相当一部分的中学生对语文学习缺乏主动性，特别是那些在语文学习上下了大量功夫、花了不少力气，可学习效果总是不够理想的学生更是对语文学习毫无兴趣，甚至望而生畏。因此，初中语文教师务必要加强学生语文学习兴趣的培养。
一、提高自身语文素养，用魅力激发学生学习语文的兴趣
“亲其师，方能信其道”。作为老师，从接手学生的第一天起，就应该想方设法让学生喜欢你。特别是语文老师，你的一手好字、一篇范文、一口标准的普通话；知天文，晓地理，通古今，这些都是你可利用的资源。适时的示范与展示，可以让学生在惊叹中去效仿，在效仿中产生兴趣，在兴趣下增长知识，提高能力。同时教师也应该注重自身资源的沉积，琴棋书画虽不能精通，但应略有浅尝。这样，你展示给学生的舞台会更大，学生学习的空间才会更广，学习的兴趣会更浓。
二、建立良好的师生关系，用情感激发学生学习语文的兴趣
教师要正确认识在教育教学中教师和学生的平等地位，教师要亲近学生和学生交朋友，同时也要让学生走近你，不要认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就训斥，甚至怒目以待或冷嘲热讽。教师要把爱的情感教育带进课堂，丰富课堂的情感内涵。语文教师的施教对象，不是产品加工厂里的产品，而是情感丰富的青少年，他们渴望丰富的情感体验，教师丰富的情感磁石般的吸引学生，他们便会自主的投入学习，潜能就能得到最大限度的发挥。如果教师在课堂教学中情趣盎然，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松学得愉快，产生微妙的情感體验。因此，教师应晓之以理，动之以情，用情感激发学生学习语文的兴趣。
三、赏识尊重，以表扬为主激发学生学习语文的兴趣
在语文教学活动中，教师要善于实施赏识教育，充分尊重和信任学生，才能激发学生学习语文的浓厚兴趣。在具体的教学工作中应该做到如下方面。
（一）尊重学生，激发自信
教师要充分尊重学生，保护学生的自尊心。对学生在语文学习中常常出现的疑难问题和情绪变化，教师要有充分的耐心和爱心，努力营造师生和谐的氛围，多方面给予关怀和帮助，使他们感受到集体的温暖和力量，感受到老师、同学的关爱。教师要千方百计保护好学生的自尊心，千万不要动不动用批评、讽刺、挖苦甚至惩罚去挫伤学生的自尊心。
（二）及时表扬，激发兴趣
教师要运用各种激励手段，及时表扬学生的优点和进步。如：课堂学习中，让朗读好的学生当老师给同学示范朗读；让写字漂亮的学生在黑板上板书；让阅读理解能力强的同学传授学习方法；把习作精美的作品贴出来办成学习园地等。对语文学习活动中朗读、背诵、演讲、写字、作文等方面能力强的同学不仅要大力表彰、宣扬，还要重用或者委以重任，让学生感受到语文学习中成功的快乐。
四、巧妙设计问题情境，用智慧激发学生学习语文的兴趣
“学起于思，思起于疑。”这就告诉我们，思维是从问题开始的。学生面前一旦出现了有趣的问题，他们的思维就会活跃起来。因此，教师在提问时要善于引发学生产生一种解决问题的欲望。我在讲解《天净沙，秋思》这首元曲时，提出这样一个问题：“这是一首优美的元曲，但是从题目上分析，马致远诗中有一点反常的内容，大家能否把它找出来。”此问题一提出，立刻引起了学生极大的兴趣，文学大家的作品也会有反常，这实在出乎他们的意料。经过热烈的讨论，学生最终找出元曲中没有“秋”字。由此可见，恰当地运用提问的艺术，以问促教能有效地调动学生学习的积极性和主动意识，诱发学生学习的兴趣。
五、重视课外阅读，激发学生学习语文的兴趣
中学生有很强烈的求知欲，教师可以抛开课文对学生的束缚，放飞学生的思想，在课外介绍一些适合中学阶段的读物，让学生对语文与中国文化和外国名著有感性的了解，使学生达成“好读书、读好书、读书好”的共识，学会欣赏文学精品，不断丰富自己的感受力、想象力，进而养成良好的阅读习惯，让阅读成为一种终生受用的生活方式。
六、优化作业设计，激发学生学习语文的兴趣
作业是为巩固课堂教学效果而设计的，是供学生课外进行的练习。但过重的课业负担会让学生觉得整个学习过程是枯燥无味的，对学习丧失兴趣，产生厌学的情绪。因此，在每次布置作业时，我尽量突出一个“活”字和趣味性，并尽可能地通过多种途径来让学生完成作业。比如我把以往单纯性地抄写词语改为用“读一读，写一写”中的词语，串讲一个小故事的方式让学生写在作业本上，这样既能激发学生学习语文的兴趣，又能达到巩固教学效果的目的。有时我也会根据教材内容的需要，布置一些让学生亲身去体验的作业。如回家给父母洗一次脚。学生们乍一听都很惊讶，并各个都愁眉苦脸的，很不乐意。但经过我一番说明，同学们的兴趣又被调动起来，并都表示乐意去做。他们回来后，都告诉了我各自的感受，都经历了一次心灵的洗礼，受益匪浅。这样教师既布置了作业，又不给学生增加太多的负担；既给了学生爱的教育，又让他们懂得了感恩。
总之，如何培养中学生学习语文的兴趣，是值得我们每个语文教师在教育教学活动中大力探讨和研究。兴趣教学的具体途径甚多，就看我们语文教师如何去运用。如果方法得当，学生就会对语文产生浓厚的学习兴趣。
关键词：语文；学习；兴趣；培养
“兴趣是最好的老师”。学生兴趣盎然的境界应该是学生注意力最集中、反应最快、思维最活跃、学习效率最高。然而，现实中，相当一部分的中学生对语文学习缺乏主动性，特别是那些在语文学习上下了大量功夫、花了不少力气，可学习效果总是不够理想的学生更是对语文学习毫无兴趣，甚至望而生畏。因此，初中语文教师务必要加强学生语文学习兴趣的培养。
一、提高自身语文素养，用魅力激发学生学习语文的兴趣
“亲其师，方能信其道”。作为老师，从接手学生的第一天起，就应该想方设法让学生喜欢你。特别是语文老师，你的一手好字、一篇范文、一口标准的普通话；知天文，晓地理，通古今，这些都是你可利用的资源。适时的示范与展示，可以让学生在惊叹中去效仿，在效仿中产生兴趣，在兴趣下增长知识，提高能力。同时教师也应该注重自身资源的沉积，琴棋书画虽不能精通，但应略有浅尝。这样，你展示给学生的舞台会更大，学生学习的空间才会更广，学习的兴趣会更浓。
二、建立良好的师生关系，用情感激发学生学习语文的兴趣
教师要正确认识在教育教学中教师和学生的平等地位，教师要亲近学生和学生交朋友，同时也要让学生走近你，不要认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就训斥，甚至怒目以待或冷嘲热讽。教师要把爱的情感教育带进课堂，丰富课堂的情感内涵。语文教师的施教对象，不是产品加工厂里的产品，而是情感丰富的青少年，他们渴望丰富的情感体验，教师丰富的情感磁石般的吸引学生，他们便会自主的投入学习，潜能就能得到最大限度的发挥。如果教师在课堂教学中情趣盎然，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松学得愉快，产生微妙的情感體验。因此，教师应晓之以理，动之以情，用情感激发学生学习语文的兴趣。
三、赏识尊重，以表扬为主激发学生学习语文的兴趣
在语文教学活动中，教师要善于实施赏识教育，充分尊重和信任学生，才能激发学生学习语文的浓厚兴趣。在具体的教学工作中应该做到如下方面。
（一）尊重学生，激发自信
教师要充分尊重学生，保护学生的自尊心。对学生在语文学习中常常出现的疑难问题和情绪变化，教师要有充分的耐心和爱心，努力营造师生和谐的氛围，多方面给予关怀和帮助，使他们感受到集体的温暖和力量，感受到老师、同学的关爱。教师要千方百计保护好学生的自尊心，千万不要动不动用批评、讽刺、挖苦甚至惩罚去挫伤学生的自尊心。
（二）及时表扬，激发兴趣
教师要运用各种激励手段，及时表扬学生的优点和进步。如：课堂学习中，让朗读好的学生当老师给同学示范朗读；让写字漂亮的学生在黑板上板书；让阅读理解能力强的同学传授学习方法；把习作精美的作品贴出来办成学习园地等。对语文学习活动中朗读、背诵、演讲、写字、作文等方面能力强的同学不仅要大力表彰、宣扬，还要重用或者委以重任，让学生感受到语文学习中成功的快乐。
四、巧妙设计问题情境，用智慧激发学生学习语文的兴趣
“学起于思，思起于疑。”这就告诉我们，思维是从问题开始的。学生面前一旦出现了有趣的问题，他们的思维就会活跃起来。因此，教师在提问时要善于引发学生产生一种解决问题的欲望。我在讲解《天净沙，秋思》这首元曲时，提出这样一个问题：“这是一首优美的元曲，但是从题目上分析，马致远诗中有一点反常的内容，大家能否把它找出来。”此问题一提出，立刻引起了学生极大的兴趣，文学大家的作品也会有反常，这实在出乎他们的意料。经过热烈的讨论，学生最终找出元曲中没有“秋”字。由此可见，恰当地运用提问的艺术，以问促教能有效地调动学生学习的积极性和主动意识，诱发学生学习的兴趣。
五、重视课外阅读，激发学生学习语文的兴趣
中学生有很强烈的求知欲，教师可以抛开课文对学生的束缚，放飞学生的思想，在课外介绍一些适合中学阶段的读物，让学生对语文与中国文化和外国名著有感性的了解，使学生达成“好读书、读好书、读书好”的共识，学会欣赏文学精品，不断丰富自己的感受力、想象力，进而养成良好的阅读习惯，让阅读成为一种终生受用的生活方式。
六、优化作业设计，激发学生学习语文的兴趣
作业是为巩固课堂教学效果而设计的，是供学生课外进行的练习。但过重的课业负担会让学生觉得整个学习过程是枯燥无味的，对学习丧失兴趣，产生厌学的情绪。因此，在每次布置作业时，我尽量突出一个“活”字和趣味性，并尽可能地通过多种途径来让学生完成作业。比如我把以往单纯性地抄写词语改为用“读一读，写一写”中的词语，串讲一个小故事的方式让学生写在作业本上，这样既能激发学生学习语文的兴趣，又能达到巩固教学效果的目的。有时我也会根据教材内容的需要，布置一些让学生亲身去体验的作业。如回家给父母洗一次脚。学生们乍一听都很惊讶，并各个都愁眉苦脸的，很不乐意。但经过我一番说明，同学们的兴趣又被调动起来，并都表示乐意去做。他们回来后，都告诉了我各自的感受，都经历了一次心灵的洗礼，受益匪浅。这样教师既布置了作业，又不给学生增加太多的负担；既给了学生爱的教育，又让他们懂得了感恩。
总之，如何培养中学生学习语文的兴趣，是值得我们每个语文教师在教育教学活动中大力探讨和研究。兴趣教学的具体途径甚多，就看我们语文教师如何去运用。如果方法得当，学生就会对语文产生浓厚的学习兴趣。