论文部分内容阅读
摘 要：在初中生物教学中，教师需要注重学生的实验能力的培养。初中生物是一门基础学科，通过生物知识的学习，学生能够更加清晰的认识到我们所生活的环境，对自身的身体机能也有了更加深刻的认识。生物实验是初中生物课程教学的重要一环，通过实验教学能够深化学生对生物知识的理解，同时使生物教学更加的生动有趣。
关键词：初中生物、实验教学、优化
前言：
在新时代教学背景下，学生综合素养的提升是每一位教师关注的重点问题，学生的卷面成绩固然重要，但是学生灵活解决问题的能力更为重要。随着教育教学的深化改革，教师更加关注学生动手实践能力和知识灵活运用能力的培养，而不是单一的关注学生的卷面成绩。在当前的初中生物教学中，很多教师的教学依然停留在书本中，忽略了实验教学对生物学习的重要意义，同时由于教师教学理念的落后导致生物教学模式单一，缺乏趣味性和丰富性。作为一名新时期的初中生物教师，需要不断的完善自身的教育思想，关注教学改革和时代的发展，为学生的生物学习提供良好的学习条件。
一、初中生物教学存在的主要问题
1、教师的教学理念落后，影响生物实验教学的开展。
在初中生物教学中，教师的教学方法和理念将决定生物教学的走向，教师是教学内容和教学模式的设计者。传统教学理念对教师教学的影响是巨大的，部分教师在教学中一味地要求学生背诵知识点，而不是通过实验在理解的基础上掌握知识，这样的教学模式很难激发学生的生物学习兴趣，并且学生在教师的影响下也不重视实验学习，不利于生物实验教学的开展。
2、教师在教学中仅注重学习结果，忽略了理解的过程。
教师的教学目的是为了提高学生的生物成绩，而生物学习成绩的提高需要学生牢固的掌握知识，灵活运用。对于很多教师而言，他们看重的是学生最后的考试成绩，很少去了解学生的学习过程，并且很多教师在教学中也忽略了过程环节。实验是为让学生更好的认识到生物的本質以及实验产生的现象，通过实验过程简化学生的学习过程，提高学生的学习效率，但是很多教师为节约课堂的教学时间，只是将实验的过程口述带过，或者是直接让学生了解记忆实验的结果，这样导致学生的生物学习积极性不足，影响生物实验的开展。
3、生物实验教学模式单一，实验设备不完善。
为了提高学生的生物实验能力，激发学生的学习积极性，教师在初中生物教学中应该充分利用生物学科的优势提高学生的学习热情。初中生物教学中，实验教学模式单一的问题会直接影响学生对生物的学习兴趣，导致学生失去了自主学习动力。同时，由于一些教师和学校对生物教学缺乏足够的重视，导致生物实验教学设备和材料不足，影响了生物实验教学的开展，所以说单一的教学模式使生物实验教学变得单一无趣，影响学生生物综合素养的提高。
二、优化初中生物实验教学质量建议
1、教师端正教学态度，提高自身实验教学水平。
生物教学的顺利开展需要教师的专业能力来支撑，教师的教学思想决定着生物教学的走向和学生的学习效率。实验教学是生物学科的主要内容，教师在教学中需要正确的认识实验教学的作用，有效的将生物实验教学和理论教学联系起来，通过实验简化和理解理论知识的学习，构建良好的生物实验教学课堂，提高学生的生物学习积极性。
2、注重学生的学习过程，注重生物实验教学的开展。
在以往的初中生物教学中，教师更多看重的是学生最终的考试成绩，这也是教师评定学生是否优劣的决定性指标，这样只注重学生学习结果而忽略学习过程的教学方式是不对。学生学习的过程体现学生的学习方式和能力，这会直接影响学生的学习效率。为了提升学生的生物实验技能，更好的促进学生综合素养的提升，教师在教学中需要监督和引导学生科学的开展生物知识的学习。生物实验教学可以是书本实验教学内容的延申和补充，教师可以通过自我学习不断丰富和完善生物实验教学，提高学生的学习热情。
3、丰富生物实验教学模式，提高对生物实验教学的重视。
为了完善初中生物教学课堂，教师首先需要将目光聚焦在生物实验课堂上，实验课堂有别于生物理论教学，通过实验课堂的开展不仅能够提高学生的生物知识水平，更高提高学生对生物学习的认识，激发学生的学习兴趣。为了优化生物实验教学，教师需要丰富实验教学的模式，生物与生活是紧密联系的，教师可以很好的利用生物实验去解决生活中的问题，比如：通过小实验去了解一些生物的生长特性，通过自我观察验证书本知识的准确性，培养学生的质疑意识和解决问题的能力。同时，生物实验教学的开展需要充足的设备和材料支持，教师需要注重这方面的准备工作，为学生的生物实验教学提供有效的保障。
4、延申生物实验，提高学生对生物学习的兴趣。
书本中的知识是对学生的学习起到引导作用，而生物学科的知识是非常丰富广泛的，为了激发学生的生物学习兴趣，开拓学生的知识视野，教师在生物教学的过程中可以进行适当的课外延申工作，通过小的生物知识点延申到大的科学研究和发现方面，激发学生对生物学习的兴趣，并且发散学生的学习思维，提高学生的创新意识，促使学生对生物知识学习效率的提升，比如“种子的萌发条件”的学习时，要求学生提前以小组为单位，进行黄豆、玉米等种子的培养，同时观察生长情况，通过实践调动学生的生物学习积极性，最后展示萌发的种子，并介绍种子发展时期幼根的变化以及特征。提高教学效率，保证了生物教学的顺利开展。
结束语：
初中生物实验教学水平的提升是多方面的，教师需要完善教学，提高自身的生物实验技能，给学生做好示范，调动学生的学习热情。并且增加生物实验教学的趣味性，通过不同的学习方式帮助学生了解更多的知识，使学生通过动手操作更加清晰的理解实验现象，为孩子生物学习提供助力。教师在教学中应该树立正确的教学观念，积极乐观的教学态度，让学生更加清晰的认识到生物实验的重要意义，为学生的综合素养提升营造了良好的教学环境。
参考文献
[1] 孟用祖.初中生物实验教学现状及对策讨论[J].课程教育研究，2019（43）：193.
[2] 滕建琼.初中生物实验教学中如何培养学生的科学素养[J].名师在线，2019（29）：33-34.
[3] 徐焱.指向科学探究的初中生物开放式实验教学课例研究[J].中学生物学，2019，35（09）：77-78.
关键词：初中生物、实验教学、优化
前言：
在新时代教学背景下，学生综合素养的提升是每一位教师关注的重点问题，学生的卷面成绩固然重要，但是学生灵活解决问题的能力更为重要。随着教育教学的深化改革，教师更加关注学生动手实践能力和知识灵活运用能力的培养，而不是单一的关注学生的卷面成绩。在当前的初中生物教学中，很多教师的教学依然停留在书本中，忽略了实验教学对生物学习的重要意义，同时由于教师教学理念的落后导致生物教学模式单一，缺乏趣味性和丰富性。作为一名新时期的初中生物教师，需要不断的完善自身的教育思想，关注教学改革和时代的发展，为学生的生物学习提供良好的学习条件。
一、初中生物教学存在的主要问题
1、教师的教学理念落后，影响生物实验教学的开展。
在初中生物教学中，教师的教学方法和理念将决定生物教学的走向，教师是教学内容和教学模式的设计者。传统教学理念对教师教学的影响是巨大的，部分教师在教学中一味地要求学生背诵知识点，而不是通过实验在理解的基础上掌握知识，这样的教学模式很难激发学生的生物学习兴趣，并且学生在教师的影响下也不重视实验学习，不利于生物实验教学的开展。
2、教师在教学中仅注重学习结果，忽略了理解的过程。
教师的教学目的是为了提高学生的生物成绩，而生物学习成绩的提高需要学生牢固的掌握知识，灵活运用。对于很多教师而言，他们看重的是学生最后的考试成绩，很少去了解学生的学习过程，并且很多教师在教学中也忽略了过程环节。实验是为让学生更好的认识到生物的本質以及实验产生的现象，通过实验过程简化学生的学习过程，提高学生的学习效率，但是很多教师为节约课堂的教学时间，只是将实验的过程口述带过，或者是直接让学生了解记忆实验的结果，这样导致学生的生物学习积极性不足，影响生物实验的开展。
3、生物实验教学模式单一，实验设备不完善。
为了提高学生的生物实验能力，激发学生的学习积极性，教师在初中生物教学中应该充分利用生物学科的优势提高学生的学习热情。初中生物教学中，实验教学模式单一的问题会直接影响学生对生物的学习兴趣，导致学生失去了自主学习动力。同时，由于一些教师和学校对生物教学缺乏足够的重视，导致生物实验教学设备和材料不足，影响了生物实验教学的开展，所以说单一的教学模式使生物实验教学变得单一无趣，影响学生生物综合素养的提高。
二、优化初中生物实验教学质量建议
1、教师端正教学态度，提高自身实验教学水平。
生物教学的顺利开展需要教师的专业能力来支撑，教师的教学思想决定着生物教学的走向和学生的学习效率。实验教学是生物学科的主要内容，教师在教学中需要正确的认识实验教学的作用，有效的将生物实验教学和理论教学联系起来，通过实验简化和理解理论知识的学习，构建良好的生物实验教学课堂，提高学生的生物学习积极性。
2、注重学生的学习过程，注重生物实验教学的开展。
在以往的初中生物教学中，教师更多看重的是学生最终的考试成绩，这也是教师评定学生是否优劣的决定性指标，这样只注重学生学习结果而忽略学习过程的教学方式是不对。学生学习的过程体现学生的学习方式和能力，这会直接影响学生的学习效率。为了提升学生的生物实验技能，更好的促进学生综合素养的提升，教师在教学中需要监督和引导学生科学的开展生物知识的学习。生物实验教学可以是书本实验教学内容的延申和补充，教师可以通过自我学习不断丰富和完善生物实验教学，提高学生的学习热情。
3、丰富生物实验教学模式，提高对生物实验教学的重视。
为了完善初中生物教学课堂，教师首先需要将目光聚焦在生物实验课堂上，实验课堂有别于生物理论教学，通过实验课堂的开展不仅能够提高学生的生物知识水平，更高提高学生对生物学习的认识，激发学生的学习兴趣。为了优化生物实验教学，教师需要丰富实验教学的模式，生物与生活是紧密联系的，教师可以很好的利用生物实验去解决生活中的问题，比如：通过小实验去了解一些生物的生长特性，通过自我观察验证书本知识的准确性，培养学生的质疑意识和解决问题的能力。同时，生物实验教学的开展需要充足的设备和材料支持，教师需要注重这方面的准备工作，为学生的生物实验教学提供有效的保障。
4、延申生物实验，提高学生对生物学习的兴趣。
书本中的知识是对学生的学习起到引导作用，而生物学科的知识是非常丰富广泛的，为了激发学生的生物学习兴趣，开拓学生的知识视野，教师在生物教学的过程中可以进行适当的课外延申工作，通过小的生物知识点延申到大的科学研究和发现方面，激发学生对生物学习的兴趣，并且发散学生的学习思维，提高学生的创新意识，促使学生对生物知识学习效率的提升，比如“种子的萌发条件”的学习时，要求学生提前以小组为单位，进行黄豆、玉米等种子的培养，同时观察生长情况，通过实践调动学生的生物学习积极性，最后展示萌发的种子，并介绍种子发展时期幼根的变化以及特征。提高教学效率，保证了生物教学的顺利开展。
结束语：
初中生物实验教学水平的提升是多方面的，教师需要完善教学，提高自身的生物实验技能，给学生做好示范，调动学生的学习热情。并且增加生物实验教学的趣味性，通过不同的学习方式帮助学生了解更多的知识，使学生通过动手操作更加清晰的理解实验现象，为孩子生物学习提供助力。教师在教学中应该树立正确的教学观念，积极乐观的教学态度，让学生更加清晰的认识到生物实验的重要意义，为学生的综合素养提升营造了良好的教学环境。
参考文献
[1] 孟用祖.初中生物实验教学现状及对策讨论[J].课程教育研究，2019（43）：193.
[2] 滕建琼.初中生物实验教学中如何培养学生的科学素养[J].名师在线，2019（29）：33-34.
[3] 徐焱.指向科学探究的初中生物开放式实验教学课例研究[J].中学生物学，2019，35（09）：77-78.