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最近，有个视频在网上疯传。视频中，一名小学生在教室里“发威”，大喊大叫地抡起板凳砸向一位男老师。又瘦又小的孩子，身高剛到壮实的中年男老师的腰部。男老师不制止孩子，只是夺下孩子手里的凳子或者向后躲。孩子嘶声裂肺地喊叫着，不知道心底有多少怒火。摄制视频的是女老师，听到她在喊其他的学生去找校长。学生们有的跑开，有的躲在旁边看热闹，现场十分嘈杂混乱。
网友们众说纷纭，有人说孩子疯了、太放肆了，有人说老师现在已经没有权威了，甚至有人倡议学校恢复体罚。试想如果在北美发生了这样的事情，老师会怎么做呢？
坏情绪需要及时疏导
情绪都是积累起来的。视频中这个小孩怒火中烧，显然不是一时一事造成的。北美的教育中，从幼儿园、学前班开始，一个重要的内容是教会孩子认识自己的情绪——高兴、沮丧、愤怒、嫉妒等等，都没有对错好坏，老师不会去评判或压抑，而是会引导孩子认清自己的不愉快、心里不舒服是什么情绪引发的。孩子们会学到一些纾解坏情绪的方法，比如自己到一旁冷静一下，或者深呼吸、从一数到十，尽量用语言描述自己的情绪问题，说出来哪点让自己不舒服等等。
我的孩子刚来加拿大时是一年级，语言不通。尽管班里有会说中文的“小帮手”帮他翻译，但是他仍感到交流困难的压力。两周后的一天，早晨去上学前，他说心里不舒服。我特意送他进教室和老师说，老师相当重视。为了能和他平视，老师特意蹲下去，温柔、缓慢地问他：“是不是因为听不懂大家说话？”孩子点点头。老师说：“听不懂不要紧。”之后提出几项建议，教孩子怎么和大家沟通。经老师这样一说，孩子就不会认为听不懂是自己的错或去埋怨别人，缓解了心理压力，知道老师会随时帮助、支持他，他就更有信心了。
一位朋友的孩子四年级移民过来。刚来时，也是由于语言、文化等不习惯，再加上孩子本身性格比较“拗”，在班里表现得很消极。一天下午朋友放学接孩子时，遇到老师正在给孩子做思想工作。孩子坐在椅子上，低着头不说话，老师为了能和孩子有目光交流，竟然是单膝跪地的姿势。聊了近一个小时，老师累了就换条腿着地，可丝毫没有不耐烦。孩子在老师不断地疏导之下，渐渐打开了心扉，几个月后，孩子的变化很显著。
不止是老师，生长于本地的成年人普遍具备认清情绪、分析并有意识去解决不良情绪的意识和能力。孩子四年级打棒球时，有一天生病，我写电邮向教练请假。由于英语不熟练，将汉语“不舒服”直译过去。教练很关心，马上回信问：孩子对什么地方感到不舒服？是和队员相处不愉快，还是对训练方法有意见，或是其他别的什么？
无论孩子还是成年人，坏情绪如果不及时疏导，都会淤积起来，一旦积攒多了，就容易“火山喷发”。视频中孩子反常的情绪是如何积累起来的，恐怕要向家庭寻找深层原因。
北美的老师会怎么办
对于视频中的类似事件，北美的老师首先会采用“出局”（time out）的方法来处理。 “出局”就是让孩子不能参与一些活动。比如大家在游戏，不守规则的孩子被叫出来站在一边不许玩儿；大雪天里，有的学生往同学衣领中扔雪，老师知道了，让他下次课间不要出去玩儿，在教室里待着；上课影响课堂秩序，老师让捣乱的学生在走廊里站十分钟；在家里犯了错误，家长让孩子少玩儿一次电脑游戏。这些都算是“出局”。“出局”的目的不在于惩罚本身，而是希望孩子通过受罚，认识到自己行为的不当，并以此为戒。
不能用“出局”解决的，老师会给家长写通知，让家长去想办法解决。北美的校园提倡“零接触”（no touch），尽量避免肢体接触。一个朋友的孩子总喜欢拉扯别的孩子，老师劝说无效后给家长写了通知，朋友就停了孩子一个星期的电脑游戏。太过分的学生会被送到校长室。校长的说服也无效时，校长就直接通知家长了。孩子的言行常常是家庭的复制，纠正孩子的同时，学校也会帮助学生找到问题的根源。
假如视频中的事情发生在北美，老师会让其他学生都出去，同时会夺下凳子、握住孩子的双臂，让他平静下来。如果老师确实不能安抚学生的情绪，会喊来“专门援助”老师（special aid）协助。（在加拿大，很多学校都有一些情绪、智力失常的学生，因此都配有专门援助的老师。这些经过特别培训的援助老师更了解如何控制情绪失常的孩子。）老师会把这个学生送到校长室，校长会即刻通知家长赶来。和家长交流后，学校会安排孩子检查心理问题，或让家长带孩子去检查。在检查结果没有出来前，孩子一般会休学在家里；检查后，发现孩子确实有心理、精神或脑部疾病，学校则会配备专门援助老师，对孩子有一些特殊的照顾。无论怎样，老师都会主动去制止孩子发狂，不会像视频中的那样消极。
孩子的教育需要家长、学校、社会联合起来。家庭教育肯定是根基。家长不能认为孩子推给学校就万事大吉，学校也不能认为只是白天暂时“保管”孩子。只有及时沟通信息、互相配合才可能切实解决孩子的一些问题，而不是家庭和学校之间推诿、指责、找茬。
教育的核心和出发点是培养合格的公民
北美没有师范学院，要当公立学校的老师，必须经过专门的教师管理资格认证。申请人需要首先具备大学学历，再完成一年的教师教育专业学习，获得教育学士学位。
加拿大的学校和家庭教育的核心和出发点是培养合格的公民，因此对学生的心理健康、行为举止、品德修养方面更注重。学校和家长看重孩子的成长的快乐，而非仅仅是成绩。每一个孩子都是一座宝藏，各自都有不同的优势。家庭和学校所做的教育，是帮孩子发现优势、尽量弥补不足，在今后的发展中扬长避短，获得内心的平衡。
视频中的小学生，其实才是最大的受害者。家长、老师有责任和义务帮助孩子们走出情绪的困扰、学会管理自己的情绪、养成良好的行为规范。
网友们众说纷纭，有人说孩子疯了、太放肆了，有人说老师现在已经没有权威了，甚至有人倡议学校恢复体罚。试想如果在北美发生了这样的事情，老师会怎么做呢？
坏情绪需要及时疏导
情绪都是积累起来的。视频中这个小孩怒火中烧，显然不是一时一事造成的。北美的教育中，从幼儿园、学前班开始，一个重要的内容是教会孩子认识自己的情绪——高兴、沮丧、愤怒、嫉妒等等，都没有对错好坏，老师不会去评判或压抑，而是会引导孩子认清自己的不愉快、心里不舒服是什么情绪引发的。孩子们会学到一些纾解坏情绪的方法，比如自己到一旁冷静一下，或者深呼吸、从一数到十，尽量用语言描述自己的情绪问题，说出来哪点让自己不舒服等等。
我的孩子刚来加拿大时是一年级，语言不通。尽管班里有会说中文的“小帮手”帮他翻译，但是他仍感到交流困难的压力。两周后的一天，早晨去上学前，他说心里不舒服。我特意送他进教室和老师说，老师相当重视。为了能和他平视，老师特意蹲下去，温柔、缓慢地问他：“是不是因为听不懂大家说话？”孩子点点头。老师说：“听不懂不要紧。”之后提出几项建议，教孩子怎么和大家沟通。经老师这样一说，孩子就不会认为听不懂是自己的错或去埋怨别人，缓解了心理压力，知道老师会随时帮助、支持他，他就更有信心了。
一位朋友的孩子四年级移民过来。刚来时，也是由于语言、文化等不习惯，再加上孩子本身性格比较“拗”，在班里表现得很消极。一天下午朋友放学接孩子时，遇到老师正在给孩子做思想工作。孩子坐在椅子上，低着头不说话，老师为了能和孩子有目光交流，竟然是单膝跪地的姿势。聊了近一个小时，老师累了就换条腿着地，可丝毫没有不耐烦。孩子在老师不断地疏导之下，渐渐打开了心扉，几个月后，孩子的变化很显著。
不止是老师，生长于本地的成年人普遍具备认清情绪、分析并有意识去解决不良情绪的意识和能力。孩子四年级打棒球时，有一天生病，我写电邮向教练请假。由于英语不熟练，将汉语“不舒服”直译过去。教练很关心，马上回信问：孩子对什么地方感到不舒服？是和队员相处不愉快，还是对训练方法有意见，或是其他别的什么？
无论孩子还是成年人，坏情绪如果不及时疏导，都会淤积起来，一旦积攒多了，就容易“火山喷发”。视频中孩子反常的情绪是如何积累起来的，恐怕要向家庭寻找深层原因。
北美的老师会怎么办
对于视频中的类似事件，北美的老师首先会采用“出局”（time out）的方法来处理。 “出局”就是让孩子不能参与一些活动。比如大家在游戏，不守规则的孩子被叫出来站在一边不许玩儿；大雪天里，有的学生往同学衣领中扔雪，老师知道了，让他下次课间不要出去玩儿，在教室里待着；上课影响课堂秩序，老师让捣乱的学生在走廊里站十分钟；在家里犯了错误，家长让孩子少玩儿一次电脑游戏。这些都算是“出局”。“出局”的目的不在于惩罚本身，而是希望孩子通过受罚，认识到自己行为的不当，并以此为戒。
不能用“出局”解决的，老师会给家长写通知，让家长去想办法解决。北美的校园提倡“零接触”（no touch），尽量避免肢体接触。一个朋友的孩子总喜欢拉扯别的孩子，老师劝说无效后给家长写了通知，朋友就停了孩子一个星期的电脑游戏。太过分的学生会被送到校长室。校长的说服也无效时，校长就直接通知家长了。孩子的言行常常是家庭的复制，纠正孩子的同时，学校也会帮助学生找到问题的根源。
假如视频中的事情发生在北美，老师会让其他学生都出去，同时会夺下凳子、握住孩子的双臂，让他平静下来。如果老师确实不能安抚学生的情绪，会喊来“专门援助”老师（special aid）协助。（在加拿大，很多学校都有一些情绪、智力失常的学生，因此都配有专门援助的老师。这些经过特别培训的援助老师更了解如何控制情绪失常的孩子。）老师会把这个学生送到校长室，校长会即刻通知家长赶来。和家长交流后，学校会安排孩子检查心理问题，或让家长带孩子去检查。在检查结果没有出来前，孩子一般会休学在家里；检查后，发现孩子确实有心理、精神或脑部疾病，学校则会配备专门援助老师，对孩子有一些特殊的照顾。无论怎样，老师都会主动去制止孩子发狂，不会像视频中的那样消极。
孩子的教育需要家长、学校、社会联合起来。家庭教育肯定是根基。家长不能认为孩子推给学校就万事大吉，学校也不能认为只是白天暂时“保管”孩子。只有及时沟通信息、互相配合才可能切实解决孩子的一些问题，而不是家庭和学校之间推诿、指责、找茬。
教育的核心和出发点是培养合格的公民
北美没有师范学院，要当公立学校的老师，必须经过专门的教师管理资格认证。申请人需要首先具备大学学历，再完成一年的教师教育专业学习，获得教育学士学位。
加拿大的学校和家庭教育的核心和出发点是培养合格的公民，因此对学生的心理健康、行为举止、品德修养方面更注重。学校和家长看重孩子的成长的快乐，而非仅仅是成绩。每一个孩子都是一座宝藏，各自都有不同的优势。家庭和学校所做的教育，是帮孩子发现优势、尽量弥补不足，在今后的发展中扬长避短，获得内心的平衡。
视频中的小学生，其实才是最大的受害者。家长、老师有责任和义务帮助孩子们走出情绪的困扰、学会管理自己的情绪、养成良好的行为规范。