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摘要：在小学教育当中，不论是教学工作还是管理工作都需要根据实际情况个性化展开，在小学时期，学生的心智还不成熟，这样一来就需要探索新型教学与管理方法。将小学语文教学与班主任管理工作进行结合，推进教学与管理工作创新，提升学生们的接受度，提升管理效率与质量，探索方法与策略，推进学生们的全面的素质发展。所以立足实际情况将语文教学与班主任管理工作结合非常重要。
关键词：小学语文;班主任管理;管理策略
引言：立足新时代教育要求多样化、全面化，学生们个人素质要求也越来越高，在此情况下，就需要探索出一条新路径。将负责教授人文思想、文化素养的语文学科与班主任管理工作结合起来则是一条新兴的方式。将教学与管理工作结合，有机推进教学工作与管理工作的展开。
一、语文教学与班主任管理工作结合的意义
1、加强语文教学成果检验
传统的语文教学是仅仅局限于课堂的，在课堂上教师不仅要负责书本任务的教授，还要检验学生的学习成果以及管理课堂秩序。就这些内容而言，语文教学的任务是非常深远的。由此，将语文教学与班主任管理工作结合起来就非常有必要。如果二者结合起来，语文教学可以利用班主任管理工作的环节对课堂秩序以及课后秩序进行管理，班主任管理工作也可以充分运用语文教学的內容来进行管理，例如学习课文《邓小平爷爷植树》时，语文教学会教授孩子们勤奋、吃苦耐劳，也会学习到邓小平爷爷植树时要把树栽得很笔直。由此，班主任可以在学生学习过这篇课文后可以教育学生要爱护动植物，要勤劳，要认真。由此就可以加强语文教学成果的检验。
2、增强班主任对学生的思想情感了解
传统的课堂学校管理当中学生们天然地就对老师具有一定的敬畏心理，特别是班主任，在学生们的心里会对班主任具有隔阂，这样一来班主任深入班级学生内心进行管理以及疏导就受到了阻碍。但是如果结合语文教学就可以极大地促进班主任对学生心理活动的探究，语文教学中学生会积极发言，这些发言都是能够体现学生心理的，例如在学习课文《一匹出色的马》时，通过学生的讨论可以知道学生日常在家里的相处方法，由此知道学生的性格。另外，如果语文老师布置了作文题目为“我的小烦恼”，通过学生的作文，班主任就可以知道学生的小烦恼就可以针对性地展开管理工作。由此就增强了班主任对学生的思想情感了解。
二、策略与方式
1、设立“树洞”小信箱
也许有部分学生有一些小烦恼无处疏解，又因为年纪比较小，心智不成熟，导致不太能自主地去解决内心的小烦恼，在此情况下，如果有一个更加有生活经验以及年长的人来引导学生们解决问题、走向更好发展方向的话是非常有意义的。基于有部分小学生不善于去当面表达的情况，而通过设立“树洞”小信箱的方式则可以给每一位学生提供方式方法。语文老师在学生们心中具有知心大姐姐的形象，通过语文老师的引导可以鼓励学生们积极主动地表达，学生们可以向“树洞”倾诉心中的任何小心事，由此班主任就可以更好地了解学生的心理，这样一来班主任管理工作就可以更好地展开。
2、设置实践教学
纸上得来终觉浅，特别是小学生心智还不成熟，对于理论知识的接收还有所欠缺，所以就要设置实践教学，例如语文课本当中有一篇耳熟能详的文章叫《小蝌蚪找妈妈》，基于这一篇课文的学习，可以设置实践教学活动。例如，让学生们分组当小蝌蚪，小蝌蚪们需要团结努力、精诚合作冲过重重关卡才能找到妈妈，在这一小活动当中学生们既活动了身体，也深化了课本内容，也学习了好的品德知识，更加有利于班主任管理工作的展开。
3、充分利用语文教材，展开班级管理工作
例如在学习《小柳树与小枣树》这篇课文之后，可以教导学生每个人都有自己的长处与特质，不要去执着于本不属于自己的，而是要认识到自己的可以发挥之处，因为只有先认识清楚自己才能发展自己，就像小柳树虽然不能结果子，但是它可以为人们遮阴，可以美化环境。例如在学习《手影戏》这篇文章时，可以教导学生发现生活中的小趣味，也可以教导学生在外面时，不要随意走动，要在原地等待。
总结语
在当代校园教学以及社会大环境当中对学生的教育要求已经越来越高，所以将语文教学与班主任管理工作进行结合，探索出一条新的教学与管理方式，提高教学与管理水平。语文这一学科蕴含着深厚的人文知识与为人处世规则，所以将这些融入到教学管理工作，在语文教学发挥对学生润物细无声作用的同时，促进班主任管理工作的展开。
参考文献
[1]苏彩虹.关于小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].新课程，2021（35）：230.
[2]林瑞华.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].当代家庭教育，2021（24）：157-158.
[3]贾娜. 浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
[4]丁羽东. 小学语文教学和班主任管理工作有效结合的策略研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
关键词：小学语文;班主任管理;管理策略
引言：立足新时代教育要求多样化、全面化，学生们个人素质要求也越来越高，在此情况下，就需要探索出一条新路径。将负责教授人文思想、文化素养的语文学科与班主任管理工作结合起来则是一条新兴的方式。将教学与管理工作结合，有机推进教学工作与管理工作的展开。
一、语文教学与班主任管理工作结合的意义
1、加强语文教学成果检验
传统的语文教学是仅仅局限于课堂的，在课堂上教师不仅要负责书本任务的教授，还要检验学生的学习成果以及管理课堂秩序。就这些内容而言，语文教学的任务是非常深远的。由此，将语文教学与班主任管理工作结合起来就非常有必要。如果二者结合起来，语文教学可以利用班主任管理工作的环节对课堂秩序以及课后秩序进行管理，班主任管理工作也可以充分运用语文教学的內容来进行管理，例如学习课文《邓小平爷爷植树》时，语文教学会教授孩子们勤奋、吃苦耐劳，也会学习到邓小平爷爷植树时要把树栽得很笔直。由此，班主任可以在学生学习过这篇课文后可以教育学生要爱护动植物，要勤劳，要认真。由此就可以加强语文教学成果的检验。
2、增强班主任对学生的思想情感了解
传统的课堂学校管理当中学生们天然地就对老师具有一定的敬畏心理，特别是班主任，在学生们的心里会对班主任具有隔阂，这样一来班主任深入班级学生内心进行管理以及疏导就受到了阻碍。但是如果结合语文教学就可以极大地促进班主任对学生心理活动的探究，语文教学中学生会积极发言，这些发言都是能够体现学生心理的，例如在学习课文《一匹出色的马》时，通过学生的讨论可以知道学生日常在家里的相处方法，由此知道学生的性格。另外，如果语文老师布置了作文题目为“我的小烦恼”，通过学生的作文，班主任就可以知道学生的小烦恼就可以针对性地展开管理工作。由此就增强了班主任对学生的思想情感了解。
二、策略与方式
1、设立“树洞”小信箱
也许有部分学生有一些小烦恼无处疏解，又因为年纪比较小，心智不成熟，导致不太能自主地去解决内心的小烦恼，在此情况下，如果有一个更加有生活经验以及年长的人来引导学生们解决问题、走向更好发展方向的话是非常有意义的。基于有部分小学生不善于去当面表达的情况，而通过设立“树洞”小信箱的方式则可以给每一位学生提供方式方法。语文老师在学生们心中具有知心大姐姐的形象，通过语文老师的引导可以鼓励学生们积极主动地表达，学生们可以向“树洞”倾诉心中的任何小心事，由此班主任就可以更好地了解学生的心理，这样一来班主任管理工作就可以更好地展开。
2、设置实践教学
纸上得来终觉浅，特别是小学生心智还不成熟，对于理论知识的接收还有所欠缺，所以就要设置实践教学，例如语文课本当中有一篇耳熟能详的文章叫《小蝌蚪找妈妈》，基于这一篇课文的学习，可以设置实践教学活动。例如，让学生们分组当小蝌蚪，小蝌蚪们需要团结努力、精诚合作冲过重重关卡才能找到妈妈，在这一小活动当中学生们既活动了身体，也深化了课本内容，也学习了好的品德知识，更加有利于班主任管理工作的展开。
3、充分利用语文教材，展开班级管理工作
例如在学习《小柳树与小枣树》这篇课文之后，可以教导学生每个人都有自己的长处与特质，不要去执着于本不属于自己的，而是要认识到自己的可以发挥之处，因为只有先认识清楚自己才能发展自己，就像小柳树虽然不能结果子，但是它可以为人们遮阴，可以美化环境。例如在学习《手影戏》这篇文章时，可以教导学生发现生活中的小趣味，也可以教导学生在外面时，不要随意走动，要在原地等待。
总结语
在当代校园教学以及社会大环境当中对学生的教育要求已经越来越高，所以将语文教学与班主任管理工作进行结合，探索出一条新的教学与管理方式，提高教学与管理水平。语文这一学科蕴含着深厚的人文知识与为人处世规则，所以将这些融入到教学管理工作，在语文教学发挥对学生润物细无声作用的同时，促进班主任管理工作的展开。
参考文献
[1]苏彩虹.关于小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].新课程，2021（35）：230.
[2]林瑞华.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].当代家庭教育，2021（24）：157-158.
[3]贾娜. 浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
[4]丁羽东. 小学语文教学和班主任管理工作有效结合的策略研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.