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这一天，上语文课，但是全班都对我提出的问题无动于衷，连平时最活跃的课代表也是这样。我多次耐心地引导他们，也没有人举手。于是我火了，马上布置作文，要求学生写一篇作文，谈谈对“沉默是金”的看法。
课后，我特意找了几个班干部来谈心。他们说，期中考试成绩不理想，所以情绪才如此低落。我想，如果再这样下去，对今后的课堂气氛乃至整个班级的班风学风都会有负面影响。于是我想出了一个“以退为进”的方法，让学生尽快走出期中考试的阴影。
第二天，我没有进教室上课，而是让课代表把我安排的学习任务布置下去，让大家在课室里完成，并让课代表透露一个消息：老师生气了，是因为大家的沉默而生气的。其实办公室就在教室的对面，而我也不时地在走廊巡视，学生的一举一动，我都看得一清二楚。半节课过去了，课代表按照我的安排，在黑板上抄出了我特意准备的一首诗：
心·沉
声声答诵已无由，默默无言又一秋。
沉沉往事泪长流，忽忽青春何时休？
我看到了学生们的不同反应，有内疚的，有沉思的。下课后，很多学生都过来办公室找我，希望我别生气了，回来教室上课。我也不多语，更没有明确表示回去上课，因为我清楚我的计划已经成功了一半。
第三天，我仍然没有进教室上课。这次课代表又在黑板上抄出我准备的另一首诗：
心·惜
言传身教谁感激，终归枉然心凄戚。
此事无奈成追忆，他朝有谁会珍惜？
学生们的反应更大了，都在轻声地议论。
下课后，班长拿来一张大纸，上面写着这样一首诗：
心·珍惜
言传身教我感激，终不枉然心不戚。
此事不会成追忆，今朝我们定珍惜！
纸上还有全班同学的签名。他们将我的诗作了改动，所表达的意思完全不同了。我会心地笑了，因为我的计划完全成功了。
虽然少上了两节语文课，但是接下来的语文课，以及其它课程，学生的学习热情都空前高涨，他们真的知道了我的心声，明白了我对他们的期望。在我不断的鼓励下，学生的期末成绩取得了很大的进步。
事情已经过去了，但它留给我的思考并没有结束。作为班主任，我们都不可避免地会遇到各种问题，如何更好地处理，这就很需要技巧。如果说，班主任的语言是有声的行动、无形的楷模，那么班主任的行动就是无声的语言、有形的榜样，班主任的心声更是走进学生心扉、激励学生学习的催化剂。班主任作为班级的教育者和组织者，要抓住教育时机，抓住学生的心理，这样就会事半功倍。了解学生，理解学生，并让学生知道老师的心声是班主任工作的法宝。理性地对待学生的缺点和错误，采取恰当的方式方法教育他们，使他们能够接受教育，并且改正错误，做到“亲其师，信其道”，这样才是最有意义的。
本栏责任编辑 魏文琦
课后，我特意找了几个班干部来谈心。他们说，期中考试成绩不理想，所以情绪才如此低落。我想，如果再这样下去，对今后的课堂气氛乃至整个班级的班风学风都会有负面影响。于是我想出了一个“以退为进”的方法，让学生尽快走出期中考试的阴影。
第二天，我没有进教室上课，而是让课代表把我安排的学习任务布置下去，让大家在课室里完成，并让课代表透露一个消息：老师生气了，是因为大家的沉默而生气的。其实办公室就在教室的对面，而我也不时地在走廊巡视，学生的一举一动，我都看得一清二楚。半节课过去了，课代表按照我的安排，在黑板上抄出了我特意准备的一首诗：
心·沉
声声答诵已无由，默默无言又一秋。
沉沉往事泪长流，忽忽青春何时休？
我看到了学生们的不同反应，有内疚的，有沉思的。下课后，很多学生都过来办公室找我，希望我别生气了，回来教室上课。我也不多语，更没有明确表示回去上课，因为我清楚我的计划已经成功了一半。
第三天，我仍然没有进教室上课。这次课代表又在黑板上抄出我准备的另一首诗：
心·惜
言传身教谁感激，终归枉然心凄戚。
此事无奈成追忆，他朝有谁会珍惜？
学生们的反应更大了，都在轻声地议论。
下课后，班长拿来一张大纸，上面写着这样一首诗：
心·珍惜
言传身教我感激，终不枉然心不戚。
此事不会成追忆，今朝我们定珍惜！
纸上还有全班同学的签名。他们将我的诗作了改动，所表达的意思完全不同了。我会心地笑了，因为我的计划完全成功了。
虽然少上了两节语文课，但是接下来的语文课，以及其它课程，学生的学习热情都空前高涨，他们真的知道了我的心声，明白了我对他们的期望。在我不断的鼓励下，学生的期末成绩取得了很大的进步。
事情已经过去了，但它留给我的思考并没有结束。作为班主任，我们都不可避免地会遇到各种问题，如何更好地处理，这就很需要技巧。如果说，班主任的语言是有声的行动、无形的楷模，那么班主任的行动就是无声的语言、有形的榜样，班主任的心声更是走进学生心扉、激励学生学习的催化剂。班主任作为班级的教育者和组织者，要抓住教育时机，抓住学生的心理，这样就会事半功倍。了解学生，理解学生，并让学生知道老师的心声是班主任工作的法宝。理性地对待学生的缺点和错误，采取恰当的方式方法教育他们，使他们能够接受教育，并且改正错误，做到“亲其师，信其道”，这样才是最有意义的。
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