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俗话说：“兴趣是最好的老师、兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地研究它，从而提高学习效果。每个中学语文教师都必须研究并掌握激发学生学习兴趣的方法，要让学生明白为什么学；要与学生进行广泛的感情交流；要创设愉快的课堂气氛；要开展生动有趣而且形式多样的课外活动；要创造条件让学生不断体验成功的快乐；用欣赏、表扬、鼓励等手段强化学生的学习积极性，从而形成良好的心理定势。
培养学习动机融洽的师生关系创设教学情境鼓励创新思维
语文学习兴趣是个体力求接触、认识、掌握语言文字工具和参与语文学习活动的心理倾向，是在语文学习过程中的催化剂。因此，如何了解中学生语文学习兴趣的心理特点，如何认真研究培养和激发中学生语文学习兴趣的措施和方法，就成为所有中学语文教师面临的一个重要课题。为此，我根据自己的教学实践在此提出一些想法和措施，并将这些想法和措施归纳为培养学习动机、培养师生关系、创设情景、鼓励学生创新思维。
一、以目的教育为先导，培养学生正确的学习动机
叶圣陶老先生赠言：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的。”叶老师的教导让我知道了，让学生正确认识学习语文的社会意义，要求把今天的学习和明天的事业联系起来；因此我举出一些学习、生活和工作中的实例，对学生学习语文的错误认识和行为进行疏导，从而激发学生强烈的求知欲望。如针对某些学生常写错别字，认为一个字多一笔、少一笔无关重要这个问题，我就列举一实例，像历史上的冯、闫、蒋中原会战时，电报将“沁阳”与“泌阳”混用，导致战败；再如我曾教过这样一个学生，他学数学很有兴趣，成绩不错，可语文就差远了。他自鸣得意的说，语文是个死东西，可以无师自通，只要学好数理化、走遍天下都不怕，考学肯定没问题。谁知学习几何證明时，他怎么也理不清头绪，表达不出来。针对这一情况，我及时给与疏导，使他懂得语文是各门学科的基础，丢掉这一门基础课，其他学科是很难学好的。由于它有亲身体会，加上老师的疏导，很快明白了其中的道理，学语文的兴趣也就来了。所以只有明白了事理才有兴趣；明白为什么学，才会对所学的知识感兴趣。因此正确的学习动机、明确的学习目标，真正懂得学习语文的重大意义和具体要求，才会有学习语文的浓厚兴趣。
二、以关爱为前提，融洽师生关系
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁 只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”还有一句格言：“，没有爱，就没有教育。老师不但要做学生的教育者和引导者，更要成为学生的好朋友。只有能走进学生心理的老师，才能更好的激发学生的学习兴趣。初中学生处于心理发展的过渡时期，他们不像小学生那样具有盲目的“向师性”但却具有朦胧的“择师性”。他们学习时不但选择学习内容，而且选择师生感情。他们虽有为祖国，为人民而学的崇高理想，但也有为自己、为老师而学的局限认识。所以针对这一心理特点，我尽量抽出时间接触学生，交流思想，培养感情，建立融洽的师生关系。这样时间长了，学生“选择”“认可”了我这个老师，同时对我所教的语文课也产生了浓厚的兴趣。他们上课专心听讲，勤于思考，课后认真完成作业，故而学习成绩不断提高。如：我所任教的八（7）班，（9）班，每学期的期中、期末检测，语文成绩在全年级一直遥遥领先，成绩优异。因此以爱为前提，融洽师生关系，通过广泛的情感交流，来激发学生对学习语文的兴趣。
三、创设情境，活跃课堂气氛
孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见创设愉快的课堂教学气氛，让学生变“苦学”为“乐学”，是激发学习兴趣，提高教学效果的重要手段之一。因此，我向自己提出了“每堂课都要让学生有歌声、笑声的要求，力求使用幽默风趣的的语言教学，力戒抽象、枯燥的说教和灌输。例如，我教都德的《最后一课》，走进课堂，我故意对学生说：“今天我们上《最后一课》了，学生一愣，怎么是“最后一课”呢？难道？当看到我写出《最后一课》课题时，才恍然大悟，兴趣不由的高涨起来。抓住这种情景，我马上引入正题，引导学生看正文，引导学生看课文主人公小佛朗士原来是怎样对待学习的，现在又是怎样珍惜这“最后一课”的，有几个平时学习不认真的学生，这时都不由得、惭愧的低下了头。这样，在传授知识的同时，又进行了爱国主义教育，学生印象特别深。
在教学生划分句子成分时，由于此项内容较抽象，枯燥乏味，学生难与接受，我便采用口诀法教学：“主谓宾，定状补。”主干枝叶分清楚，定语必在主宾前，谓前为状谓后补。由于口诀押韵，读起来朗朗上口又易懂，学生很快就掌握了划分句子成分的方法。
再如，教标点符号时，我便将人们流传的有关误用或不用标点符号所造成的笑话穿插进来，引得学生捧腹大笑，在笑声中懂得了标点符号的重要性。
四、开展多种形式的课外活动，培养学生能力
1，“一日一记”：让学生每天坚持写一篇日记，并在日记前拟上标题，围绕题目选材，由于学生观察细致，构思周密，感受真切，不少优秀作文就是从日记中加工、提炼、补充、修改而成的。
2，“一日一句”：要求学生每人备个精致的积词本，每天积一句名言或警局。这样做，学生就如同“蚕吃桑叶、蜜蜂采蜜”，为写作积累了大量素材，丰富了词语，解决了作文时“巧妇难为无米炊”的难题。
3，“一周一赛”：开展多种形式的竞赛活动，是提高学生学习兴趣，激发斗志，克服困难，获得优良成绩的有效手段。它比无竞赛时的学习效率要高得多。所以我在全班经常开展一些小型竞赛活动，如：“课文背诵竞赛”“讲演比赛”等。在竞赛中曾经出现过一气背诵八篇课文不错一字的好成绩，就连背诵能力较差的学生，也能较流利地背诵4—5篇课文，大大提高了背诵效率。
4，“一月一报”：每月按小组轮流办《黑板报》。为了办好此报，学生先要阅读书记报刊，观察生活，选定材料，设计版面，绘制图案。这项活动真有一箭双雕之效，不仅为班级办了黑板报，而且增强了学生的写作能力，提高了学生的审美情趣，学会了办报技巧，开阔了学生视野，满足了表达欲望，积累了参加社会活动的经验。
五、在教学中创造条件，让学生不断体验到成功的快乐
运用肯定、表扬、激发、鼓励等手段，充分发掘其积极因素，使其所学知识及时得到巩固，心理能力迅速发展，从而形成一种良好的心里定式。在训练的过程中，我总结了以下几点：
一是及时反馈，对学生的作业、作文总是及时批改，即使发放，从不拖延时间。
二是以肯定为主。课堂教学中以表扬为主，少批评少指责。在作业、作文评语中注重挖掘其积极因素，重在鼓励。
三是尽量给予学生成功的机会，引导学生获得成功。对差生适当降低要求，使其获得一次好分数，从中体验到成功的乐趣。
总而言之，兴趣是学好语文的先决条件。当学生对所学的知识产生兴趣时，他就会经历一个“好奇、求知、痴迷甚至废寝忘食”的过程，就会积极主动的、心情愉快的学习，不再把学习当成一种负担和累赘。如此发展下去，他的知识就会不断的积累，能力就会不断的提高，最终就会成为栋梁之材。如何激发学生学习语文的兴趣，是我们语文老师在今后教学中值得研究的课题，上文是我的一点体会和感受待于进一步改进、提高，望同仁批评指教。
培养学习动机融洽的师生关系创设教学情境鼓励创新思维
语文学习兴趣是个体力求接触、认识、掌握语言文字工具和参与语文学习活动的心理倾向，是在语文学习过程中的催化剂。因此，如何了解中学生语文学习兴趣的心理特点，如何认真研究培养和激发中学生语文学习兴趣的措施和方法，就成为所有中学语文教师面临的一个重要课题。为此，我根据自己的教学实践在此提出一些想法和措施，并将这些想法和措施归纳为培养学习动机、培养师生关系、创设情景、鼓励学生创新思维。
一、以目的教育为先导，培养学生正确的学习动机
叶圣陶老先生赠言：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的。”叶老师的教导让我知道了，让学生正确认识学习语文的社会意义，要求把今天的学习和明天的事业联系起来；因此我举出一些学习、生活和工作中的实例，对学生学习语文的错误认识和行为进行疏导，从而激发学生强烈的求知欲望。如针对某些学生常写错别字，认为一个字多一笔、少一笔无关重要这个问题，我就列举一实例，像历史上的冯、闫、蒋中原会战时，电报将“沁阳”与“泌阳”混用，导致战败；再如我曾教过这样一个学生，他学数学很有兴趣，成绩不错，可语文就差远了。他自鸣得意的说，语文是个死东西，可以无师自通，只要学好数理化、走遍天下都不怕，考学肯定没问题。谁知学习几何證明时，他怎么也理不清头绪，表达不出来。针对这一情况，我及时给与疏导，使他懂得语文是各门学科的基础，丢掉这一门基础课，其他学科是很难学好的。由于它有亲身体会，加上老师的疏导，很快明白了其中的道理，学语文的兴趣也就来了。所以只有明白了事理才有兴趣；明白为什么学，才会对所学的知识感兴趣。因此正确的学习动机、明确的学习目标，真正懂得学习语文的重大意义和具体要求，才会有学习语文的浓厚兴趣。
二、以关爱为前提，融洽师生关系
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁 只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”还有一句格言：“，没有爱，就没有教育。老师不但要做学生的教育者和引导者，更要成为学生的好朋友。只有能走进学生心理的老师，才能更好的激发学生的学习兴趣。初中学生处于心理发展的过渡时期，他们不像小学生那样具有盲目的“向师性”但却具有朦胧的“择师性”。他们学习时不但选择学习内容，而且选择师生感情。他们虽有为祖国，为人民而学的崇高理想，但也有为自己、为老师而学的局限认识。所以针对这一心理特点，我尽量抽出时间接触学生，交流思想，培养感情，建立融洽的师生关系。这样时间长了，学生“选择”“认可”了我这个老师，同时对我所教的语文课也产生了浓厚的兴趣。他们上课专心听讲，勤于思考，课后认真完成作业，故而学习成绩不断提高。如：我所任教的八（7）班，（9）班，每学期的期中、期末检测，语文成绩在全年级一直遥遥领先，成绩优异。因此以爱为前提，融洽师生关系，通过广泛的情感交流，来激发学生对学习语文的兴趣。
三、创设情境，活跃课堂气氛
孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见创设愉快的课堂教学气氛，让学生变“苦学”为“乐学”，是激发学习兴趣，提高教学效果的重要手段之一。因此，我向自己提出了“每堂课都要让学生有歌声、笑声的要求，力求使用幽默风趣的的语言教学，力戒抽象、枯燥的说教和灌输。例如，我教都德的《最后一课》，走进课堂，我故意对学生说：“今天我们上《最后一课》了，学生一愣，怎么是“最后一课”呢？难道？当看到我写出《最后一课》课题时，才恍然大悟，兴趣不由的高涨起来。抓住这种情景，我马上引入正题，引导学生看正文，引导学生看课文主人公小佛朗士原来是怎样对待学习的，现在又是怎样珍惜这“最后一课”的，有几个平时学习不认真的学生，这时都不由得、惭愧的低下了头。这样，在传授知识的同时，又进行了爱国主义教育，学生印象特别深。
在教学生划分句子成分时，由于此项内容较抽象，枯燥乏味，学生难与接受，我便采用口诀法教学：“主谓宾，定状补。”主干枝叶分清楚，定语必在主宾前，谓前为状谓后补。由于口诀押韵，读起来朗朗上口又易懂，学生很快就掌握了划分句子成分的方法。
再如，教标点符号时，我便将人们流传的有关误用或不用标点符号所造成的笑话穿插进来，引得学生捧腹大笑，在笑声中懂得了标点符号的重要性。
四、开展多种形式的课外活动，培养学生能力
1，“一日一记”：让学生每天坚持写一篇日记，并在日记前拟上标题，围绕题目选材，由于学生观察细致，构思周密，感受真切，不少优秀作文就是从日记中加工、提炼、补充、修改而成的。
2，“一日一句”：要求学生每人备个精致的积词本，每天积一句名言或警局。这样做，学生就如同“蚕吃桑叶、蜜蜂采蜜”，为写作积累了大量素材，丰富了词语，解决了作文时“巧妇难为无米炊”的难题。
3，“一周一赛”：开展多种形式的竞赛活动，是提高学生学习兴趣，激发斗志，克服困难，获得优良成绩的有效手段。它比无竞赛时的学习效率要高得多。所以我在全班经常开展一些小型竞赛活动，如：“课文背诵竞赛”“讲演比赛”等。在竞赛中曾经出现过一气背诵八篇课文不错一字的好成绩，就连背诵能力较差的学生，也能较流利地背诵4—5篇课文，大大提高了背诵效率。
4，“一月一报”：每月按小组轮流办《黑板报》。为了办好此报，学生先要阅读书记报刊，观察生活，选定材料，设计版面，绘制图案。这项活动真有一箭双雕之效，不仅为班级办了黑板报，而且增强了学生的写作能力，提高了学生的审美情趣，学会了办报技巧，开阔了学生视野，满足了表达欲望，积累了参加社会活动的经验。
五、在教学中创造条件，让学生不断体验到成功的快乐
运用肯定、表扬、激发、鼓励等手段，充分发掘其积极因素，使其所学知识及时得到巩固，心理能力迅速发展，从而形成一种良好的心里定式。在训练的过程中，我总结了以下几点：
一是及时反馈，对学生的作业、作文总是及时批改，即使发放，从不拖延时间。
二是以肯定为主。课堂教学中以表扬为主，少批评少指责。在作业、作文评语中注重挖掘其积极因素，重在鼓励。
三是尽量给予学生成功的机会，引导学生获得成功。对差生适当降低要求，使其获得一次好分数，从中体验到成功的乐趣。
总而言之，兴趣是学好语文的先决条件。当学生对所学的知识产生兴趣时，他就会经历一个“好奇、求知、痴迷甚至废寝忘食”的过程，就会积极主动的、心情愉快的学习，不再把学习当成一种负担和累赘。如此发展下去，他的知识就会不断的积累，能力就会不断的提高，最终就会成为栋梁之材。如何激发学生学习语文的兴趣，是我们语文老师在今后教学中值得研究的课题，上文是我的一点体会和感受待于进一步改进、提高，望同仁批评指教。