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入选理由 围绕甘肃当地高职教育提质工程要求，将深化产教融合、提升培养质量、积累技术技能、扩大开放办学作为创新发展的核心工作，将质量、开放、融合作为改革关键词，提质增效，打造丝路优质高职院校。
亮 点 学校坚持走产教融合之路，建立了10个具有现代学徒制特点的企业冠名学院，围绕区域产业发展，加大投入，提高10个技术研发中心的产出率。探索具有混合所有制特点的二级单位运行方式，盘活6个生产经营性实体。学校建立健全了三級联系企业、四类行家里手讲台、专业建设咨询委员会、专业群紧靠规模企业等校企互动机制。
学校将学生综合素质教育放在和职业能力培养同等重要的地位。开展覆盖课堂教学、顶岗实习、课外活动、假期社会实践的“四维推进”体验式人才培养，在课堂教学和顶岗实习中设置“素质教育五分钟”育人环节，实施过程化评价方式。建立以学生为中心的教学模式，60%以上的课程实现翻转课堂或體验式教学，现代学徒制培养规模占30%以上。在专业建设方面，探索建立专业竞争力综合评价体系，将用人单位满意度、毕业生满意度、在校生满意度、毕业生就业情况及产教融合情况作为5个关键绩效指标，每学年定期评定、反馈、诊改。在内部质量保证方面，学校构建“两线监控、三级管理、五个系统、六维评议”的教学质量诊改体系，对接人才培养状态数据采集平台，开发院级质量监控信息平台，固化数据分析和预警反馈流程，形成全员、全过程、全方位的内部质量保证机制。
学校按照“企校协同、项目导向、双创并进”的思路，加强技术技能积累和转化。加大协同创新中心的建设力度，在现有的应用气象、采矿技术等5个协同创新中心基础上，新建智能制造、现代服务等5个协同创新中心。与企业协同实行教师年度轮训制，针对不同层次教师，开展国外、国内和校内培训。将创新创业工作纳入人才培养和科研工作中。建立大学生创新创业孵化基地和创新创业商务中心，设立大学生科技创新基金，每年30万元，为大学生创业项目转化提供服务和支持。
学校面向区域建设开放型服务基地。发挥地处丝绸之路黄金段的地理优势，服务国家“一带一路”战略。依托学校气象、环保、采矿、地质、冶金等专业，办好甘肃省商务厅支持的大学生海外就业服务中心，建设甘肃省教育厅支持的中亚五国资源环境类技术技能人才交流培训中心。与中亚国家职业院校及教育机构开展师资共培和技术攻关项目，同时实施学生交流计划和面向当地企业员工的技术技能培训。服务企业“走出去”战略，在提升学生专业技能的同时，开设语言、文化类专项课程，提升其海外就业的适应能力。引进国际职业标准、专业课程、教材体系和数字化教育资源，选择类型相同、专业相近的境外高水平院校联合开发课程，探索建立教师交流、学生交换、学分互认等合作机制。
亮 点 学校坚持走产教融合之路，建立了10个具有现代学徒制特点的企业冠名学院，围绕区域产业发展，加大投入，提高10个技术研发中心的产出率。探索具有混合所有制特点的二级单位运行方式，盘活6个生产经营性实体。学校建立健全了三級联系企业、四类行家里手讲台、专业建设咨询委员会、专业群紧靠规模企业等校企互动机制。
学校将学生综合素质教育放在和职业能力培养同等重要的地位。开展覆盖课堂教学、顶岗实习、课外活动、假期社会实践的“四维推进”体验式人才培养，在课堂教学和顶岗实习中设置“素质教育五分钟”育人环节，实施过程化评价方式。建立以学生为中心的教学模式，60%以上的课程实现翻转课堂或體验式教学，现代学徒制培养规模占30%以上。在专业建设方面，探索建立专业竞争力综合评价体系，将用人单位满意度、毕业生满意度、在校生满意度、毕业生就业情况及产教融合情况作为5个关键绩效指标，每学年定期评定、反馈、诊改。在内部质量保证方面，学校构建“两线监控、三级管理、五个系统、六维评议”的教学质量诊改体系，对接人才培养状态数据采集平台，开发院级质量监控信息平台，固化数据分析和预警反馈流程，形成全员、全过程、全方位的内部质量保证机制。
学校按照“企校协同、项目导向、双创并进”的思路，加强技术技能积累和转化。加大协同创新中心的建设力度，在现有的应用气象、采矿技术等5个协同创新中心基础上，新建智能制造、现代服务等5个协同创新中心。与企业协同实行教师年度轮训制，针对不同层次教师，开展国外、国内和校内培训。将创新创业工作纳入人才培养和科研工作中。建立大学生创新创业孵化基地和创新创业商务中心，设立大学生科技创新基金，每年30万元，为大学生创业项目转化提供服务和支持。
学校面向区域建设开放型服务基地。发挥地处丝绸之路黄金段的地理优势，服务国家“一带一路”战略。依托学校气象、环保、采矿、地质、冶金等专业，办好甘肃省商务厅支持的大学生海外就业服务中心，建设甘肃省教育厅支持的中亚五国资源环境类技术技能人才交流培训中心。与中亚国家职业院校及教育机构开展师资共培和技术攻关项目，同时实施学生交流计划和面向当地企业员工的技术技能培训。服务企业“走出去”战略，在提升学生专业技能的同时，开设语言、文化类专项课程，提升其海外就业的适应能力。引进国际职业标准、专业课程、教材体系和数字化教育资源，选择类型相同、专业相近的境外高水平院校联合开发课程，探索建立教师交流、学生交换、学分互认等合作机制。