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现代建构主义提出：学生是学习的主人，应主动地参与教学，经历知识的形成过程。新课程改革更加关注学生学习的主体地位，提出了以学生为中心的教学理念，提倡要将学习的主动权还给学生，让学生以主人翁的身份积极而主动地参与到课堂教学活动中来。这一点已经得到了广大教师的普遍认可。但教师对新课程改革的全新教育教学理念不能只是学习，而要与学科教学相结合，用理论更好地指导教学实践，在教学实践中不断提升理论认知，以达到更好地理解与运用。那么在初中化学教学中如何落实学生学习主体地位，引导学生主动参与呢？笔者结合对新课程改革的认识与具体的教学实践对此有如下几点体会。
一、让学生亲自动手做实验，调动学生学习积极性
化学是一门以实验为基础的自然学科，实验在整个化学教学中占有很大的比重，具有非常重要的作用。化学家正是通过无数次实验才最终发现了真理，实验是人们获取知识的重要途径，也是初中生学习化学的重要手段。初中生有着极强的动手操作能力，让学生做实验既符合化学学习规律，又符合初中生的特点，能够调动学生学习的积极性，使学生主动地参与到教学活动中来，真正实现学生的主体参与。学生的动手能力与思维能力二者之间有着极为密切的关系，让学生亲自动手操作可以有效培养学生的思维能力。正如苏霍姆林斯基所说：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。”新课程改革也更加关注实验在化学教学中的重要作用，提出要让学生掌握基本的实验技能，培养学生实验操作能力。我们在化学教学中要高度重视实验教学，改变以往“画实验、讲实验、背实验”的做法，而是要为学生提供更多亲自动手的机会，发动学生一起收集实验材料，利用身边一切可以利用的材料来设计更多的探索性实验，让学生在实验中进行不断的假设、猜想、论证，让学生通过观察与分析来完善结论，这正是提高学生实践操作能力、培养学生创新能力的重要手段。
实验分为验证性实验和探索性实验两种，现行教材与新课程改革同步，非常关注学生科学探究能力的培养，探索性实验的比重有所加大。在教学中，我们一方面要组织学生做好验证性实验，以此来激发学生学习热情，调动学生学习积极性，同时使学生加深对知识的理解与记忆；另一方面要设计更多具有可操作性的探索性实验，让学生开动脑筋、发挥自己的聪明才智，利用所学知识来自行地设计实验方案，并进行不断的验证与完善，从而使学生完成科学探究过程，使学生成为一个个小化学家。实践证明：实验深受学生的喜爱与欢迎，学生对实验表现出了很强的学习热情与参与动力，实验起到了激发与培养学生学习兴趣，引导学生主动参与的积极促进作用。
二、运用问题引发学生认知矛盾，激发学生学习主动性
初中生有着强烈的好奇心，这正是学生学习的强大动力。在教学中，我们要想方设法激起学生的好奇心，将之转化为强烈的参与动机，使学生主动参与到教学活动中来。学生在无法运用所学来解决问题时，就会对面前所呈现的问题表现出极大的关注与好奇心，并会在好奇心的驱动下产生强烈的求知欲，积极地调动已有的知识储备与非智力因素来主动地学习新知，以解决心中的困惑。因此，我们在教学中要学会运用提问艺术，通过设置与教学内容紧密相关，同时又富有探索性与艺术性的问题来引发学生的认知矛盾，激发学生强烈的好奇心与求知欲，以激活学生的思维，让学生展开积极的探究活动，提高学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。如在学习“二氧化碳的物理性质”时，我在三只相同的气球内充入氧气、二氧化碳与氢气，然后将三只气球放开，学生观察到有一只气球上升、两只气球下降，我让学生根据这些现象来猜测各个气球内装的是什么气体，这种气体有什么性质？我将下降的气球放入大烧杯内，再往烧杯内灌入二氧化碳，让学生观察这两个气球的状态，猜测这两个气球内的气体与性质。这样的问题极富趣味性与比较性，可以引起学生强烈的好奇心，引发学生的认知冲突，使学生进入“口欲言而弗能，心求通而未得”的状态，学生自然会产生主动学习的强烈意愿，会积极地投入到教学活动中来。
三、运用多媒体教学手段，激发学生强烈的学习动机
多媒体的运用为课堂教学带来了生机与活力，一改往日黑板加粉笔的单调枯燥的教学模式，为课堂教学带来了更多鲜艳的色彩与和谐的声音。多媒体以图文声像向我们传递教学信息，将抽象枯燥静止的化学知识寓于形象直观的图片、图像、音频与视频中，具有化枯燥为生动，化腐朽为神奇，化抽象为形象，化微观为宏的特点。多媒体的运用为课堂教学增加了亮点，可以吸引学生的注意力，延长学生的有意注意时间，实现学生注意力与兴趣的正迁移，从而使学生以良好的学习与思维状态进入新知的学习中来。如在学习物质的构成时，对于原子、分子、离子这些难以用肉眼观察到的微观粒子，学生理解起来有一定的难度。面对这个问题，我们可以利用多媒体强大的教学优势，制作多媒体课件将这些微粒宏观化，形象直观地展现出来。这样的教学更具吸引力与趣味性，更能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣与学习动机，调动学生参与学习的积极性与主动性。
教无定法，贵在得法。在教学中，我们要体现学生的中心地位，以学生实际情况为出发点，结合具体的教学内容，灵活运用多种教学方法，为学生构建一个愉悦、富有活力而开放的课堂教学，激起学生强烈的参与意愿，提高学生教学的参与度，使学生的能力全面提高。
（责编 高伟）
一、让学生亲自动手做实验，调动学生学习积极性
化学是一门以实验为基础的自然学科，实验在整个化学教学中占有很大的比重，具有非常重要的作用。化学家正是通过无数次实验才最终发现了真理，实验是人们获取知识的重要途径，也是初中生学习化学的重要手段。初中生有着极强的动手操作能力，让学生做实验既符合化学学习规律，又符合初中生的特点，能够调动学生学习的积极性，使学生主动地参与到教学活动中来，真正实现学生的主体参与。学生的动手能力与思维能力二者之间有着极为密切的关系，让学生亲自动手操作可以有效培养学生的思维能力。正如苏霍姆林斯基所说：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。”新课程改革也更加关注实验在化学教学中的重要作用，提出要让学生掌握基本的实验技能，培养学生实验操作能力。我们在化学教学中要高度重视实验教学，改变以往“画实验、讲实验、背实验”的做法，而是要为学生提供更多亲自动手的机会，发动学生一起收集实验材料，利用身边一切可以利用的材料来设计更多的探索性实验，让学生在实验中进行不断的假设、猜想、论证，让学生通过观察与分析来完善结论，这正是提高学生实践操作能力、培养学生创新能力的重要手段。
实验分为验证性实验和探索性实验两种，现行教材与新课程改革同步，非常关注学生科学探究能力的培养，探索性实验的比重有所加大。在教学中，我们一方面要组织学生做好验证性实验，以此来激发学生学习热情，调动学生学习积极性，同时使学生加深对知识的理解与记忆；另一方面要设计更多具有可操作性的探索性实验，让学生开动脑筋、发挥自己的聪明才智，利用所学知识来自行地设计实验方案，并进行不断的验证与完善，从而使学生完成科学探究过程，使学生成为一个个小化学家。实践证明：实验深受学生的喜爱与欢迎，学生对实验表现出了很强的学习热情与参与动力，实验起到了激发与培养学生学习兴趣，引导学生主动参与的积极促进作用。
二、运用问题引发学生认知矛盾，激发学生学习主动性
初中生有着强烈的好奇心，这正是学生学习的强大动力。在教学中，我们要想方设法激起学生的好奇心，将之转化为强烈的参与动机，使学生主动参与到教学活动中来。学生在无法运用所学来解决问题时，就会对面前所呈现的问题表现出极大的关注与好奇心，并会在好奇心的驱动下产生强烈的求知欲，积极地调动已有的知识储备与非智力因素来主动地学习新知，以解决心中的困惑。因此，我们在教学中要学会运用提问艺术，通过设置与教学内容紧密相关，同时又富有探索性与艺术性的问题来引发学生的认知矛盾，激发学生强烈的好奇心与求知欲，以激活学生的思维，让学生展开积极的探究活动，提高学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。如在学习“二氧化碳的物理性质”时，我在三只相同的气球内充入氧气、二氧化碳与氢气，然后将三只气球放开，学生观察到有一只气球上升、两只气球下降，我让学生根据这些现象来猜测各个气球内装的是什么气体，这种气体有什么性质？我将下降的气球放入大烧杯内，再往烧杯内灌入二氧化碳，让学生观察这两个气球的状态，猜测这两个气球内的气体与性质。这样的问题极富趣味性与比较性，可以引起学生强烈的好奇心，引发学生的认知冲突，使学生进入“口欲言而弗能，心求通而未得”的状态，学生自然会产生主动学习的强烈意愿，会积极地投入到教学活动中来。
三、运用多媒体教学手段，激发学生强烈的学习动机
多媒体的运用为课堂教学带来了生机与活力，一改往日黑板加粉笔的单调枯燥的教学模式，为课堂教学带来了更多鲜艳的色彩与和谐的声音。多媒体以图文声像向我们传递教学信息，将抽象枯燥静止的化学知识寓于形象直观的图片、图像、音频与视频中，具有化枯燥为生动，化腐朽为神奇，化抽象为形象，化微观为宏的特点。多媒体的运用为课堂教学增加了亮点，可以吸引学生的注意力，延长学生的有意注意时间，实现学生注意力与兴趣的正迁移，从而使学生以良好的学习与思维状态进入新知的学习中来。如在学习物质的构成时，对于原子、分子、离子这些难以用肉眼观察到的微观粒子，学生理解起来有一定的难度。面对这个问题，我们可以利用多媒体强大的教学优势，制作多媒体课件将这些微粒宏观化，形象直观地展现出来。这样的教学更具吸引力与趣味性，更能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣与学习动机，调动学生参与学习的积极性与主动性。
教无定法，贵在得法。在教学中，我们要体现学生的中心地位，以学生实际情况为出发点，结合具体的教学内容，灵活运用多种教学方法，为学生构建一个愉悦、富有活力而开放的课堂教学，激起学生强烈的参与意愿，提高学生教学的参与度，使学生的能力全面提高。
（责编 高伟）