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[摘 要] 学校教育在引导学生获得知识的同时，更应培养学生健全的人格。对于高中生普遍存在的责任意识淡薄的问题，笔者提出了一些可行的解决策略。
[关键词] 高中生；责任担当；思考
班主任工作中，经常会出现这样的问题：班级的值日工作和学校大扫除，学生都不愿意参与，即使接受了任务，多数也就是走过场。一些学生作业拖沓、想方设法少做甚至不做的情况经常出现。对于集体的事务，很多学生都是抱着事不关己，高高挂起的态度。这些事，暴露了学生对自我、对集体责任意识的缺乏。我想这既有主观原因，也有客观原因，例如，学生生理、心理的发育带来的影响，在学校生活中得不到认可与赞同，家庭教育的偏差与社会上唯成绩论的盛行，成绩就是评判学生发展的唯一标准。那么，如何在高中生中开展责任担当教育呢？
一、从课堂教学入手，提升担当意识
课堂是教书育人的主阵地，我们应抓住课堂教学中出现的机会，于点滴中，因势利导，适时地对学生进行担当意识的教育。
首先，作为班主任，我们要以身作则，要求学生做到的，自己要先做到。要求学生维护班级卫生，不乱抛乱扔，那么班主任就要首先做到；要求学生勤学早到，班主任就不应该迟到。大到教学中的每一个环节，小到自己的一言一行，班主任都要给学生做出表率，积极建立平等互爱的新型师生关系，渗透“班级荣我荣，班级损我损”的荣辱观，切实增强学生的责任意识。
其次，班主任要结合自己所教学科，协调好科任教师的学科教学，对学生进行责任担当教育。如语文学科中就有很多民族英雄、平民典范的故事，他们以自己的行为诠释了什么叫责任担当。教师应引领学生走进文字，融入情境，体悟作者要表达的情感。情感的共鸣是思想行动的基础，相关课程的渗透是很好的途径。
另外，教師在课堂上还要经常地督促学生，倡导积极向上的学习态度，让学生以积极发言，学会质疑，勇于解决，虚心求教为荣。在学习的过程中还要强化小组内的有效合作，合理分工，明确责任。让学生在小组合作中学会帮助，勇于担当。
二、以班级活动推进，深化责任担当
1.召开主题班会
每学期，我们都要以责任担当为主题，召开两次主题班会，进一步明确责任担当的意义，学习来自身边的模范事迹。特别是身边优秀学生的事迹，更贴近学生的思想生活实际，对学生来说更具有说服力和感染力。
2.开展班级实践
班级可以开展为别人分忧解难的活动，如做一件好事，为集体添花，为同学分忧等。也许对你来说只是举手之劳的一件事，就能给别人带来温暖，你也会更加理解别人的做法，更能宽容别人的错误。在丰富多彩的活动中，班主任要关注学生责任意识的延伸，从而逐步培养学生关心社会、关心他人的社会公德意识，不断提升学生的道德素养。
3.优化班级管理
班主任要充分发挥学生在班级管理中的积极作用，营造“人人有事做，事事有人做，人人会做事”的良好氛围。如，我常用的班干值班制度，让学生监督学生，做到自我管理。合理的分工使每个人都能明确自己的职责，各尽其职，不但可以提升学生的工作能力和组织能力，还能增强学生的班级责任意识。学生能主动地完成自己的工作是具有责任意识的具体表现，而自觉地为集体、为他人承担分外的事，更是荣誉感的高度体现。
三、与家长有效配合，拓展责任空间
教师要与家长充分沟通，把“培养子女独立自主精神”的思想传递给家长，营造和谐、理性的家教氛围，减少溺爱，做事有底线，某些事绝不代办。如说他们的衣服、袜子的清洗，自己房间的整理……我们要求每一个学生在家里都要承担一些力所能及的家务，让他们明白：了解父母的辛劳，懂得为家庭分担才是对父母最深的爱。还要鼓励家长多给子女创造一些参与社会实践机会，让他们去体会不同社会角色所要承担的责任。如在寒假中参加社区的送“福”活动，为社区的困难家庭写春联，贴春联，帮助困难家庭打扫卫生等。有了社会责任感，才能为社会发展贡献自己的一分力量。
总而言之，培养学生的责任担当意识是一项非常需要耐心的工作，需要学校、家庭、社会的紧密结合，从细节入手，通过教师的言传身教，引导学生从体验中去发现，从关怀中去审视，从而不断提升学生的责任意识。
参考文献：
[1]张春梅.浅议培养高中生责任意识的途径[J].中学教学参考，2015（16）.
[2]徐田萍.高中生自我责任感校本培养策略[J].教书育人，2013（19）.
（作者单位：江苏如皋市长江高级中学）
[关键词] 高中生；责任担当；思考
班主任工作中，经常会出现这样的问题：班级的值日工作和学校大扫除，学生都不愿意参与，即使接受了任务，多数也就是走过场。一些学生作业拖沓、想方设法少做甚至不做的情况经常出现。对于集体的事务，很多学生都是抱着事不关己，高高挂起的态度。这些事，暴露了学生对自我、对集体责任意识的缺乏。我想这既有主观原因，也有客观原因，例如，学生生理、心理的发育带来的影响，在学校生活中得不到认可与赞同，家庭教育的偏差与社会上唯成绩论的盛行，成绩就是评判学生发展的唯一标准。那么，如何在高中生中开展责任担当教育呢？
一、从课堂教学入手，提升担当意识
课堂是教书育人的主阵地，我们应抓住课堂教学中出现的机会，于点滴中，因势利导，适时地对学生进行担当意识的教育。
首先，作为班主任，我们要以身作则，要求学生做到的，自己要先做到。要求学生维护班级卫生，不乱抛乱扔，那么班主任就要首先做到；要求学生勤学早到，班主任就不应该迟到。大到教学中的每一个环节，小到自己的一言一行，班主任都要给学生做出表率，积极建立平等互爱的新型师生关系，渗透“班级荣我荣，班级损我损”的荣辱观，切实增强学生的责任意识。
其次，班主任要结合自己所教学科，协调好科任教师的学科教学，对学生进行责任担当教育。如语文学科中就有很多民族英雄、平民典范的故事，他们以自己的行为诠释了什么叫责任担当。教师应引领学生走进文字，融入情境，体悟作者要表达的情感。情感的共鸣是思想行动的基础，相关课程的渗透是很好的途径。
另外，教師在课堂上还要经常地督促学生，倡导积极向上的学习态度，让学生以积极发言，学会质疑，勇于解决，虚心求教为荣。在学习的过程中还要强化小组内的有效合作，合理分工，明确责任。让学生在小组合作中学会帮助，勇于担当。
二、以班级活动推进，深化责任担当
1.召开主题班会
每学期，我们都要以责任担当为主题，召开两次主题班会，进一步明确责任担当的意义，学习来自身边的模范事迹。特别是身边优秀学生的事迹，更贴近学生的思想生活实际，对学生来说更具有说服力和感染力。
2.开展班级实践
班级可以开展为别人分忧解难的活动，如做一件好事，为集体添花，为同学分忧等。也许对你来说只是举手之劳的一件事，就能给别人带来温暖，你也会更加理解别人的做法，更能宽容别人的错误。在丰富多彩的活动中，班主任要关注学生责任意识的延伸，从而逐步培养学生关心社会、关心他人的社会公德意识，不断提升学生的道德素养。
3.优化班级管理
班主任要充分发挥学生在班级管理中的积极作用，营造“人人有事做，事事有人做，人人会做事”的良好氛围。如，我常用的班干值班制度，让学生监督学生，做到自我管理。合理的分工使每个人都能明确自己的职责，各尽其职，不但可以提升学生的工作能力和组织能力，还能增强学生的班级责任意识。学生能主动地完成自己的工作是具有责任意识的具体表现，而自觉地为集体、为他人承担分外的事，更是荣誉感的高度体现。
三、与家长有效配合，拓展责任空间
教师要与家长充分沟通，把“培养子女独立自主精神”的思想传递给家长，营造和谐、理性的家教氛围，减少溺爱，做事有底线，某些事绝不代办。如说他们的衣服、袜子的清洗，自己房间的整理……我们要求每一个学生在家里都要承担一些力所能及的家务，让他们明白：了解父母的辛劳，懂得为家庭分担才是对父母最深的爱。还要鼓励家长多给子女创造一些参与社会实践机会，让他们去体会不同社会角色所要承担的责任。如在寒假中参加社区的送“福”活动，为社区的困难家庭写春联，贴春联，帮助困难家庭打扫卫生等。有了社会责任感，才能为社会发展贡献自己的一分力量。
总而言之，培养学生的责任担当意识是一项非常需要耐心的工作，需要学校、家庭、社会的紧密结合，从细节入手，通过教师的言传身教，引导学生从体验中去发现，从关怀中去审视，从而不断提升学生的责任意识。
参考文献：
[1]张春梅.浅议培养高中生责任意识的途径[J].中学教学参考，2015（16）.
[2]徐田萍.高中生自我责任感校本培养策略[J].教书育人，2013（19）.
（作者单位：江苏如皋市长江高级中学）