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摘 要： 谈起文言文学习，学生似谈虎色变，虽然有点夸张，但这是现实情况，一些学生很怕文言文学习，抱着逃避的心态，有的甚至把注意力转移到高中阅读和作文这一块，殊不知，文言文学习直接影响阅读语感和写作。文言文是高中语文重要的组成部分，是不可割舍的。学习文言文，才能真正理解汉字的博大精深和古代文学的文化精髓。对高中文言文的学习是必要的，而且要学好它，只有学进去了才会明了。文言文很有韵味，很具有观赏性。作者根据教学经验，对高中文言文的学习提出几点建议，希望帮助学生提高信心，打破文言文学习的障碍。
关键词： 文言文 一词多义 赏析 情境
一、全文通读，找出生僻词
之所以觉得文言文难学，是因为它和我们的口语相差很大，其实古代人用文言文和我们用普通话交流的性质是一样的，一定程度上讲，古代沟通交流的词汇深度高于现代，他们对词语的掌控和言简意赅的表达能力强于现在，对于汉字的精髓的理解，需要挖掘文言文的具体字词，这样才能更好地理解文言文的大体意思，使文章朗朗上口，断词有节奏，有一定的语感，对全文的朗读有一定的整体感觉。以《烛之武退秦师》为例，1.缒：zhùi，用绳子拴着，2.共gōng其乏困：共通“供”，供给，其：指代使者，3.佚yì之狐：指的是人，郑国大夫。勾出生僻词，是朗读的第一步，文言文是需要进行朗读、培养语感的，这样学生就会有意识地进行断句，使得读起来会有感觉，不再囫囵吞枣。
二、重点解释文言文动词，弄懂在句子中的含义
文章标题，“烛之武退秦师”，其中“退”字，如果理解为退却则固然没错，可是你会发现不够通顺，提醒学生此处，“退”作为使动用词，使……退却，这里就有一个词类活用的知识点，为此，我就以点到面，找出一些名词做动词，动词做使动用词，名词做状语，等等。例如，1.晋军函陵：名词作动词，理解为驻军，2.夜缒而出：名词作状语，在夜晚，当晚，3.供其乏困：形容词作名词，缺少的东西，4.因人之力而蔽之：形容词作动词，损害。另外，一词多义类型也是难点，需要重点讲解，A：封，既东封郑，（动词，可使……成为边界），肆其西封，（名词，疆界）。B：其：君知其难也（代词，代越国以鄙远），吾其还也（语气助词，还是），以其无礼于晋（代词，代郑国）。C：以，敢以烦执事，（介词，拿），以乱易整（介词，用），以其无礼于晋（介词，因）。由此可见，文言文的一词多义，给学习文章带来很多困难，我把重点的字词逐一讲解，不但独立记住字词，而且记得它的出处，这样结合句子，不易混淆，也容易清楚，文言文对字词的理解，需要慢慢积累，这样就会变得简单容易。
三、熟悉历史故事，带着兴趣学习
文言文是古代人们用于交流的一种语言，了解一定的历史背景，会让学生有常识的理解，如果插入一些历史典故或者历史人物的评价，我相信学生的兴趣就会不一样，例如《赤壁赋》一文，我会课前给学生讲解有关苏轼的一些奇闻逸事，如时间和条件允许，我会用多媒体播放《新三国》的一段视频，让学生了解著名战役赤壁大战的场面和血腥，了解里面的英雄人物。让学生理解《赤壁赋》的写文背景，这样学生就能理解《赤壁赋》的中心思想。我们学习文言文，不仅仅是通读文章，了解词义，更需要明白作者表达的思想，这样从他们身上学习一种气质和感想，用于评价今天我们的行为和观点。其中不乏一些名句，我们通晓诵读，便提高了文学素养，摘抄好词好句，用于写作时表达内心感想，比起普通的话语更精炼、更有力量。文言文是语言言简意赅的表现，内涵表达力强，而且需要具有很深厚的文学功底，对于高中生阅读课文也有一定的帮助。我们学习阅读课文时，经常需要概括主人翁的中心思想，这便是将课文的高度总结，学好文言文，就会习惯于发现和总结课文的思想，这就是高中语文各个模块之间的紧密相连。所以，学习好文言文对我们阅读、写作等都有很大的帮助，在心理上给学生树立信心，不能排斥它。要告诉学生，学习文言文也是必要的，它能很好地帮助我们培养思维能力，更好地了解历史和文化。
四、跳出讲解，赏析文言文的整体美
语文课的学习，在于鉴赏，我们都喜欢美的东西，对美的感受的愉悦，能让自己的视觉和精神得以满足，文言文句式工整，前后整齐有序，词句精炼，没有累赘，所以，文言文是句子的高度整合，是精品，自然给读者耳目一新的感觉，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，把赣江的山水景色描述得淋漓尽致，如果一字一句“解剖”，反而就失去了魅力。又如：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，把潭水和烟雾缭绕融为一体，朦胧缥缈的感觉尽显眼前，“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客”道出了诗人怀才不遇的心情，壮志未酬的悲愤。文言文的词句很美，需要慢慢品尝推敲，没有强的鉴赏能力，只会肤浅阅读，这样是品不出文言文独特的美感的。千古名句，不仅会朗诵，更需要理解它的意境美。这需要学生感受生活，只有自己体会生活，感受山的雄伟、水的柔情，你就能感受诗人的意境，置身于大自然之中，你便发现诗人笔下的文字便是生活的点点滴滴。好的语文课一定是感受生活的，不仅能发掘课文的美，更能发现生活的美好。
总之，文言文的学习不会是一蹴而就的，需要长时间积累，教师改变教学方式，增强学生的乐趣和信心，学好文言文，提高学生的人文素养是必要的，置身于生活化教学，感受文言文的力量，你便喜欢上文言文。我们需要站在学生的角度上看待问题，删繁就简，从基础抓起，运用历史人物典故，熟悉古代习俗文化，把文言文当做白话文学习，慢慢适应它，掌握了文言文学习的要领，就会水到渠成。
参考文献：
[1]赵晓英.《滕王阁序》中的景与情[J].成才之路，2015.25.
[2]王凡.浅谈语文教学中学生审美意识的培养[J].中国校外教育，2012.12.
关键词： 文言文 一词多义 赏析 情境
一、全文通读，找出生僻词
之所以觉得文言文难学，是因为它和我们的口语相差很大，其实古代人用文言文和我们用普通话交流的性质是一样的，一定程度上讲，古代沟通交流的词汇深度高于现代，他们对词语的掌控和言简意赅的表达能力强于现在，对于汉字的精髓的理解，需要挖掘文言文的具体字词，这样才能更好地理解文言文的大体意思，使文章朗朗上口，断词有节奏，有一定的语感，对全文的朗读有一定的整体感觉。以《烛之武退秦师》为例，1.缒：zhùi，用绳子拴着，2.共gōng其乏困：共通“供”，供给，其：指代使者，3.佚yì之狐：指的是人，郑国大夫。勾出生僻词，是朗读的第一步，文言文是需要进行朗读、培养语感的，这样学生就会有意识地进行断句，使得读起来会有感觉，不再囫囵吞枣。
二、重点解释文言文动词，弄懂在句子中的含义
文章标题，“烛之武退秦师”，其中“退”字，如果理解为退却则固然没错，可是你会发现不够通顺，提醒学生此处，“退”作为使动用词，使……退却，这里就有一个词类活用的知识点，为此，我就以点到面，找出一些名词做动词，动词做使动用词，名词做状语，等等。例如，1.晋军函陵：名词作动词，理解为驻军，2.夜缒而出：名词作状语，在夜晚，当晚，3.供其乏困：形容词作名词，缺少的东西，4.因人之力而蔽之：形容词作动词，损害。另外，一词多义类型也是难点，需要重点讲解，A：封，既东封郑，（动词，可使……成为边界），肆其西封，（名词，疆界）。B：其：君知其难也（代词，代越国以鄙远），吾其还也（语气助词，还是），以其无礼于晋（代词，代郑国）。C：以，敢以烦执事，（介词，拿），以乱易整（介词，用），以其无礼于晋（介词，因）。由此可见，文言文的一词多义，给学习文章带来很多困难，我把重点的字词逐一讲解，不但独立记住字词，而且记得它的出处，这样结合句子，不易混淆，也容易清楚，文言文对字词的理解，需要慢慢积累，这样就会变得简单容易。
三、熟悉历史故事，带着兴趣学习
文言文是古代人们用于交流的一种语言，了解一定的历史背景，会让学生有常识的理解，如果插入一些历史典故或者历史人物的评价，我相信学生的兴趣就会不一样，例如《赤壁赋》一文，我会课前给学生讲解有关苏轼的一些奇闻逸事，如时间和条件允许，我会用多媒体播放《新三国》的一段视频，让学生了解著名战役赤壁大战的场面和血腥，了解里面的英雄人物。让学生理解《赤壁赋》的写文背景，这样学生就能理解《赤壁赋》的中心思想。我们学习文言文，不仅仅是通读文章，了解词义，更需要明白作者表达的思想，这样从他们身上学习一种气质和感想，用于评价今天我们的行为和观点。其中不乏一些名句，我们通晓诵读，便提高了文学素养，摘抄好词好句，用于写作时表达内心感想，比起普通的话语更精炼、更有力量。文言文是语言言简意赅的表现，内涵表达力强，而且需要具有很深厚的文学功底，对于高中生阅读课文也有一定的帮助。我们学习阅读课文时，经常需要概括主人翁的中心思想，这便是将课文的高度总结，学好文言文，就会习惯于发现和总结课文的思想，这就是高中语文各个模块之间的紧密相连。所以，学习好文言文对我们阅读、写作等都有很大的帮助，在心理上给学生树立信心，不能排斥它。要告诉学生，学习文言文也是必要的，它能很好地帮助我们培养思维能力，更好地了解历史和文化。
四、跳出讲解，赏析文言文的整体美
语文课的学习，在于鉴赏，我们都喜欢美的东西，对美的感受的愉悦，能让自己的视觉和精神得以满足，文言文句式工整，前后整齐有序，词句精炼，没有累赘，所以，文言文是句子的高度整合，是精品，自然给读者耳目一新的感觉，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，把赣江的山水景色描述得淋漓尽致，如果一字一句“解剖”，反而就失去了魅力。又如：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，把潭水和烟雾缭绕融为一体，朦胧缥缈的感觉尽显眼前，“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客”道出了诗人怀才不遇的心情，壮志未酬的悲愤。文言文的词句很美，需要慢慢品尝推敲，没有强的鉴赏能力，只会肤浅阅读，这样是品不出文言文独特的美感的。千古名句，不仅会朗诵，更需要理解它的意境美。这需要学生感受生活，只有自己体会生活，感受山的雄伟、水的柔情，你就能感受诗人的意境，置身于大自然之中，你便发现诗人笔下的文字便是生活的点点滴滴。好的语文课一定是感受生活的，不仅能发掘课文的美，更能发现生活的美好。
总之，文言文的学习不会是一蹴而就的，需要长时间积累，教师改变教学方式，增强学生的乐趣和信心，学好文言文，提高学生的人文素养是必要的，置身于生活化教学，感受文言文的力量，你便喜欢上文言文。我们需要站在学生的角度上看待问题，删繁就简，从基础抓起，运用历史人物典故，熟悉古代习俗文化，把文言文当做白话文学习，慢慢适应它，掌握了文言文学习的要领，就会水到渠成。
参考文献：
[1]赵晓英.《滕王阁序》中的景与情[J].成才之路，2015.25.
[2]王凡.浅谈语文教学中学生审美意识的培养[J].中国校外教育，2012.12.