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摘要 多媒体信息技术给课堂教学注入了新的生机和活力，能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力。“有声有色”“有情有景”“有滋有味”的多媒体信息技术在英语教学中的合理使用，能够达到活跃课堂气氛，激发学生兴趣，拓展学习空间的效果。
关键词 信息技术 小学英语 交际教学
社会在进步，我们的教学方法也在不断地进步，现在信息技术已成为教学进步的主要标志。小学英语教学的主要目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能，培养学生初步运用英语进行实际交际的能力，为进一步学习英语奠定基础。而多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音于一体，创造生动、形象、交互的开放式教学环境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给课堂教学注入了新的生机和活力，能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力。
一、“有声有色”，激趣
计算机能把电视机、录像机、录音机等具有的视听功能与计算机的交互功能结合，产生出“有声有色”人机交互形式。课堂交际教学要求从上课一开始就要创造一种和谐自然的交际环境、浓厚的外语学习气氛，唤起学生主动参与意识，使他们积极投身到言语交际活动中去。通过多媒体“有声有色”的特殊功能，课前激趣环节得以充分发挥其作用。教师可根据不同的教学目的和内容设计出引人入胜的多媒体激趣活动。气氛就形成了，学生开口讲英语的兴趣自然出现。
例如，在教学江苏牛津5A“Unit9 Shapes”这课时，先用“We can sing and dance”歌曲来激趣，又用多媒体将Shapes一一展现出来，让学生们非常感兴趣。通过多媒体感受形状的变化，感觉非常神奇，对本课产生浓厚的求知欲望，再加上老师的激励，对于句型“What shape is it?It is a/an…Show us how to…”掌握得非常到位，口头表达也非常好，学生参与率非常高。通过观看多媒体，不用老师枯燥地说教，学生就能轻松愉快地学习。
二、“有情有景”，促趣
多媒体技术在英语教学时，给学生一个广阔视觉的空间，刺激学生敏感的视觉神经，令学生专注，对所提供的教学材料的理解力增强。通过网络提供的宽广空间，学生还可以按照各自的需求选择口头练习内容，进行自我反馈、调整，不用完全跟着教师走，可以有的放矢地取长补短，从而提高了学生的学习主动性和积极性，充分体现学生的自主性。
例如，在教授5A的“Unit 2 A new house”一课，这节课主要讲房子里有什么?对句型“What is in/on/under/behind/…?There is a…There are some…”要熟练掌握，最后还要讲清楚some与any的用法。我预先录制了一段家中各室的录像，里面有A部分与B部分的内容。将现实生活和多媒体有机地结合在一起，并利用小朋友年龄小，好奇心重的特点，充分调动他们的好奇心，给他们参观我的新居，在播放时，顺理成章地解决了本课难点。我并没有就此打住，在录制过程中又留了一些难题给学生：“What is in my bag?What is in my study?”使他们和Partner合作进行猜谜式回答。而且我还设立了奖项，使该活动趣味性大大增强，从而调动了学生的多种器官参与学习的积极性，使他们在没有负担的情况下，愉快地学习英语，教学效果良好。
三、“有滋有味”，护趣
现今，英语课堂教学活动只能是学生学习活动的一部分，每天40分钟左右的英语课堂活动对学生提高会话能力起不了大作用，同时，英语有别于母语，学习者不可能有自然的语言环境练习和使用这种语言，平时也没有说英语的习惯。因此，课外的实践至关重要。多媒体的超文本特性与网络特性的结合，为英语课堂教学带来了延伸的可能性，给学生继续使用英语提供了条件。互联网是现今最大的知识库和资料库，适合学生进行自主发现、探索式的学习。其中，各网站的英语学习网页更适合学生进行实践活动。学生可以访问各类型的英语学习网页，这些网页提供大量英语学习信息和资料，听、说、读、写，语法、测试题、背景知识等。互联网为学生学习英语带来了方便，同时也使学生对学习英语的兴趣更加浓厚，使学生们对学习英语越来越主动。
教学实验表明，“有声有色”“有情有景”“有滋有味”的多媒体信息技术在英语教学中的合理使用，能够达到活跃课堂气氛、激发学生兴趣，拓展学习空间的效果。在这种有利的学习语言的环境中，学生的创新精神和实践能力都得到了培养，真正让英语教学越来越生动。
关键词 信息技术 小学英语 交际教学
社会在进步，我们的教学方法也在不断地进步，现在信息技术已成为教学进步的主要标志。小学英语教学的主要目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能，培养学生初步运用英语进行实际交际的能力，为进一步学习英语奠定基础。而多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音于一体，创造生动、形象、交互的开放式教学环境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给课堂教学注入了新的生机和活力，能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力。
一、“有声有色”，激趣
计算机能把电视机、录像机、录音机等具有的视听功能与计算机的交互功能结合，产生出“有声有色”人机交互形式。课堂交际教学要求从上课一开始就要创造一种和谐自然的交际环境、浓厚的外语学习气氛，唤起学生主动参与意识，使他们积极投身到言语交际活动中去。通过多媒体“有声有色”的特殊功能，课前激趣环节得以充分发挥其作用。教师可根据不同的教学目的和内容设计出引人入胜的多媒体激趣活动。气氛就形成了，学生开口讲英语的兴趣自然出现。
例如，在教学江苏牛津5A“Unit9 Shapes”这课时，先用“We can sing and dance”歌曲来激趣，又用多媒体将Shapes一一展现出来，让学生们非常感兴趣。通过多媒体感受形状的变化，感觉非常神奇，对本课产生浓厚的求知欲望，再加上老师的激励，对于句型“What shape is it?It is a/an…Show us how to…”掌握得非常到位，口头表达也非常好，学生参与率非常高。通过观看多媒体，不用老师枯燥地说教，学生就能轻松愉快地学习。
二、“有情有景”，促趣
多媒体技术在英语教学时，给学生一个广阔视觉的空间，刺激学生敏感的视觉神经，令学生专注，对所提供的教学材料的理解力增强。通过网络提供的宽广空间，学生还可以按照各自的需求选择口头练习内容，进行自我反馈、调整，不用完全跟着教师走，可以有的放矢地取长补短，从而提高了学生的学习主动性和积极性，充分体现学生的自主性。
例如，在教授5A的“Unit 2 A new house”一课，这节课主要讲房子里有什么?对句型“What is in/on/under/behind/…?There is a…There are some…”要熟练掌握，最后还要讲清楚some与any的用法。我预先录制了一段家中各室的录像，里面有A部分与B部分的内容。将现实生活和多媒体有机地结合在一起，并利用小朋友年龄小，好奇心重的特点，充分调动他们的好奇心，给他们参观我的新居，在播放时，顺理成章地解决了本课难点。我并没有就此打住，在录制过程中又留了一些难题给学生：“What is in my bag?What is in my study?”使他们和Partner合作进行猜谜式回答。而且我还设立了奖项，使该活动趣味性大大增强，从而调动了学生的多种器官参与学习的积极性，使他们在没有负担的情况下，愉快地学习英语，教学效果良好。
三、“有滋有味”，护趣
现今，英语课堂教学活动只能是学生学习活动的一部分，每天40分钟左右的英语课堂活动对学生提高会话能力起不了大作用，同时，英语有别于母语，学习者不可能有自然的语言环境练习和使用这种语言，平时也没有说英语的习惯。因此，课外的实践至关重要。多媒体的超文本特性与网络特性的结合，为英语课堂教学带来了延伸的可能性，给学生继续使用英语提供了条件。互联网是现今最大的知识库和资料库，适合学生进行自主发现、探索式的学习。其中，各网站的英语学习网页更适合学生进行实践活动。学生可以访问各类型的英语学习网页，这些网页提供大量英语学习信息和资料，听、说、读、写，语法、测试题、背景知识等。互联网为学生学习英语带来了方便，同时也使学生对学习英语的兴趣更加浓厚，使学生们对学习英语越来越主动。
教学实验表明，“有声有色”“有情有景”“有滋有味”的多媒体信息技术在英语教学中的合理使用，能够达到活跃课堂气氛、激发学生兴趣，拓展学习空间的效果。在这种有利的学习语言的环境中，学生的创新精神和实践能力都得到了培养，真正让英语教学越来越生动。