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【摘要】在高中英语教学中，英语阅读是一个重要板块，在英语阅读教学中，语篇分析是重点。语篇是一个语言学的专业术语，语篇分析理论的基础是认知语言学和运用学，是通过科学系统的犯法来分析篇章中的语言要素，从而辩别出篇章的特点和标记。语篇分析能够加深学生对文章层次的理解，因此在高中英语阅读中发挥着重要的作用。高中英语教师要妥善合理的将语篇分析与阅读教学相结合，培养学生的语言能力和语篇构建能力，提高学生的英语应用能力和实际交际水平。本文探讨的主题是语篇分析在高中英语阅读教学实践中的应用，首先介绍了语篇分析，随后分析了高中英语阅读教学的现状，然后提出了语篇分析在高中英语阅读教学中的应用，最后探讨了语篇分析的运用，并总结全文。
【关键词】语篇分析；高中；英语； 阅读；教学；实践
【作者简介】祁国佑（1976.11-），男，宁夏灵武人，灵武英才学校，中学一级教师，研究方向：中学英语教学；王霞（1975.11-），女，宁夏灵武人，灵武英才学校，中学一级教师，研究方向：中学英语教学。
引言
在高中英语阅读的学习中，语篇分析是学生读懂文章、深入分析文章的重要能力，它能够帮助学生在英语阅读中更好的理顺思维，提高阅读的效率和质量。因此，教师在教学的过程中，要注重對学生语篇分析能力的培养，尽可能的多给学生机会进行针对性的训练，让学生能够更加熟练的运用语篇分析的方式来理解文章、品味文章，从而提高英语阅读水平和英语综合运用能力。然而现在还存在许多学校和教师对于语篇分析的运用还不是太到位，在日后的英语阅读教学中，教师还要不断创新教学方式，更加科学的教会学生运用语篇分析方式来进行深入的英语阅读和英语运用。
一、语篇分析
1.语篇分析的主要内容。语篇分析理论有两大主要部分，一部分是语境，一部分是体裁。语境能够简单概括出作者写作时的社会和人文背景。语篇分析理论通过分析语境，从而更加精确的把握文章的写作内容和主题。体裁，可以帮助读者更加深入的理解文章的整体结构和思想，更好的把握文章主要内容。
2.语篇分析的重要性。在高中英语阅读教学中，如果能够熟练科学的运用语篇分析，那么能够帮助提升英语教学改革的速度，更好的帮助学生打下一个良好的英语基础。学生学会语篇分析，不仅能够更好的进行英语阅读，还能培养学生良好的英语文章阅读习惯，提升学生的阅读能力，从而提高学生整体的英语水平，同时还可以提高教师的教学水平，对于师生双方来将都是一件好事。因此，语篇分析在高中英语阅读教学中发挥着重要的作用。
3.语篇分析的应用。在高中英语阅读教学中运用语篇分析时，教师可以提前对文章的内容进行分析，将文章所涉及到的背景知识等进行拓展，在课堂上给学生带来更加丰富的文学知识。语篇分析并不代表让学生完全自己动手分析文章，教师要给学生指引一个方向，帮助学生分析文章比较难懂的句子和段落，从而引导学生对文章内容和结构进行深入的思考。在学生完成阅读之后，教师要及时的带领学生进行回顾，再次分析文章的重点和难点，从而对学生的阅读能力进行一个提升和拔高，也能让教师更多的掌握学生对于文章的理解程度。
二、高中英语阅读教学现状
随着课程改革的不断深入发展，学生综合运用语言知识的能力越来越受到重视，《普通高中英语课程标准》也曾提出，高中英语教学应当尤其注重学生运用英语进行交际和表达的能力和思维。因此，在高中英语阅读教学中，教学的着重点应该落脚于学生综合运用能力的提高。但是，目前很多高中英语阅读的教学完全是为了考试而学习，很多教师对于语篇分析的重要性认识不到位，不能深刻理解其内涵，并且不太了解先进的外语教学理论，导致在英语阅读的教学中教学模式单一，课堂枯燥无味，教学质量提不上去。还有的教师在英语阅读教学中，割裂了词语、句子、段落与文章整体的关系，没有将重点放在对语篇的领悟和分析上，而纵观近几年的考点，对学生的通篇理解能力、英语篇章阅读速度等都提出了更高的要求。如果高中英语阅读教学依旧沿袭传统的教学思维和教学方式，那么必定是与时代发展脱节的，对学生英语阅读能力和综合运用能力的提升会产生一定的阻碍力。因此，高中英语阅读教学中，教师必须要深刻意识到语篇分析的重要性，引导学生综合分析篇章，提高学生的整体阅读水平和英语语言运用能力。
三、语篇分析在高中英语阅读教学中的应用
1.了解语篇的题材背景知识。在进行阅读之前，首先要了解文章的相关背景知识，在英语篇章的阅读中，这一步同样重要。了解文章的背景知识，能够更好的将学生带入到文章中去，帮助学生充分理解文章的写作内容和写作目的，加深对整体文章的理解。在阅读之前，如果学生能够掌握大量的文章背景知识，那么学生对于这篇文章的理解和信息处理的能力就会越好。因此，在应用语篇分析法进行英语阅读时，教师首先要引导学生主动探索文章的背景知识，了解更多的关于文章的东西，激活学生理解文章的思路，有意识的培养学生了解文章背景的习惯，让学生在以后的阅读中自然而然的就去首先了解文章背景和作者背景。其次，文章的题目也是需要重点关注的地方，题目往往是文章内容的高度浓缩，要让学生学会借助标题快速的推测文章内容。举例来讲，牛津高中英语教材中有一篇文章叫做“Lost civilizations”，在学习和阅读这篇文章之前，教师可以先让学生手机相关的资料，并围绕文章开篇提出的问题进行讨论交流。这种方式既能够加深学生对文章背景和内容的了解，还能提高学习的趣味性，激发了学生的学习兴趣，更好的将学生代入学习氛围。语篇的背景知识是阅读之前必须要了解的部分，教师要引导学生养成了解文章背景的习惯，从而更好的运用语篇分析法进行下一步的文章分析和理解。
2.辨认语篇的体裁类型差异。不同的文章体裁有不同的特点，其表达思想观点和情感的方式也不同。记叙文是通过对人物、事件的叙述来表达作者的情感和观点，文章结构线索是时间、地点、人物和事件发发扎过程，整体的篇章关系是顺序关系；议论文主要通过讲道理来表明作者的观点，文章的中心论点就是作者的主要思想，议论文的结构是更具文章的主次观点的主次关系展开的，段落之间的关系也是递进或者并列的；说明文是通过对一定定义的解释和举例来说明某一事物的性质概念能，说明文的条理性十分清楚，根据人民对说明对象的认识规律来安排文章结构。如果学生在进行英语阅读之前，能够熟练掌握各种体裁文章的特点，那么在阅读的过程中就会比较省力，而且容易找到文章中心思想。教师要引导学生提前进行文章体裁的分析，把握文章结构，通篇理解文章内容，养成整体理解文章的好习惯。学生在运用语篇分析法进行阅读之前，也要学会分析文章体裁，正确的解读文章的信息和细节，帮助自己更加轻松的理解文章大意和中心思想。教师可以对学生进行针对性训练，通过大量的题目和训练让学生更加快速准确的辨认文章体裁，为文章的阅读打好基础。 3.明确语篇的阅读理解策略。在进行文章的整体阅读之前，要根据阅读的目的来制定不同的阅读策略。语篇分析法中，阅读策略可以根据阅读目的的不同分为五种：略读、跳读、细读、接受性阅读和评读。在面对不同题材、不同难度的文章时，教师要引导学生制定相关的阅读策略。教师在实际的英语阅读教学中，要重点关注五个方面，主要从一下五个方面对学生进行教育：掌握文章的主题和大意、了解文章所阐述的细节、借助上下文来推测某些生涩单词的意义、根据所学的材料推断和判断、正确领悟作者自身的观点和态度。教师要从这五个方面对学生进行强化性训练，引导学生揣摩作者的思想，教导学生通篇阅读，不要一拿到文章就逐字逐句的阅读，要整体把握文章大意。在通篇阅读的过程中，学生要有辨认文章标志性语句的能力，注意观察语言标志。举例来讲，在牛津高中英语教材中，有一篇名为“The Perfect Copy ”的文章，开篇一句话介绍了科学家宣布克隆第一个人类胚胎，这一句话就表明了文章的主要观点，学生要学会从开篇语句中把握文章大意，主动进行思考。文章的末尾提出了两个不同的观点，学生要结合实际情况来领悟分析不同的观点。这种通篇领悟文章的方式不仅让学生更加深刻的了解文章内容，还能培养学生的思考能力，提高对文章的鉴赏能力。
四、语篇分析的运用探讨
1.语篇分析的内容探讨。在高中英语阅读教学中，教师首先要教会学生对语篇分析的本事，让学生了解基础的文章内容，从而更好的把握和分析文章结构和细节。语篇分析的内容探讨是重点，它不仅要求学生从简单的词句层面来分析文章，而是提出了更高的要求，要求学生从整体篇章结构层面来理解文章。只有掌握了整体的文章分析能力，才能更好的提升学生的英语篇章阅读能力，提升学生的语言素养。语篇分析首先要注意文章的连贯性，在分析时要理顺清楚句子与句子、段落与段落之间的关系，把握好文章的层次结构，注意篇章的起承转合。在分析语篇内容的过程中，要注意对词语、句子进行分析，形成对文章内容的准确认知。教师在日常的教学中要引导学生养成良好的语篇分析性习惯，帮助学生更好的掌握阅读技巧。
2.宏观的语篇分析。语篇宏观分析是最能考查学生阅读能力的部分，特别是从文章的整体结构中进行语篇分析。有一些文章的导读会整体介绍文章内容，在进行文章阅读和学习之前，要引导学生提前进行导读的学习，根据导读内容来了解文章的整体内容，提前形成文章内容的整体框架。这一步骤可以帮助学生对文章整体篇章结构有一个初步的认识，教师在这个基础上对文章进行内容的讲解。
3.微观的语篇结构。在日常英语阅读教学中，教师要注重学生微观分析语篇能力的培养，帮助学生形成洞察关键词的好习惯。教师可以先引导学生自己寻找关键词并进行分析，随后进行讨论交流，教师指出学生思维中不恰当的地方。在这一过程中，既能够锻炼学生的文章分析能力，有能够促进师生之间的交流，更好的发挥语篇分析在英语阅读中的作用。
五、结语
高中英語教学是重点，英语阅读更是英语教学中的重中之重，教师要充分认识到英语阅读的重要性，引导学生学会利用语篇分析法进行阅读。在实际的教学中，教师要引导学生通篇理解文章，切忌断章取义。在不断的应用与教学中，摸索更加适合高中阶段学生的英语阅读教学方法，创新教学手段，提升英语阅读教学的趣味性，给学生带来更好的学习体验！
参考文献：
[1]黄上水.基于语篇分析的高中英语阅读教学实践[J].英语教师， 2018（5）：13-20.
[2]闫慧.阅读教学中抓主线遵逻辑方法探究[J].教学管理与教育研究，2017（20）：37-38，41.
[3]黄桂花.语块辅助教学在高中英语阅读中的实践[J].课程教育研究，2016（17）：118.
[4]汪建群.新课程标准下的英语读写教学策略探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（20）：101，114.
【关键词】语篇分析；高中；英语； 阅读；教学；实践
【作者简介】祁国佑（1976.11-），男，宁夏灵武人，灵武英才学校，中学一级教师，研究方向：中学英语教学；王霞（1975.11-），女，宁夏灵武人，灵武英才学校，中学一级教师，研究方向：中学英语教学。
引言
在高中英语阅读的学习中，语篇分析是学生读懂文章、深入分析文章的重要能力，它能够帮助学生在英语阅读中更好的理顺思维，提高阅读的效率和质量。因此，教师在教学的过程中，要注重對学生语篇分析能力的培养，尽可能的多给学生机会进行针对性的训练，让学生能够更加熟练的运用语篇分析的方式来理解文章、品味文章，从而提高英语阅读水平和英语综合运用能力。然而现在还存在许多学校和教师对于语篇分析的运用还不是太到位，在日后的英语阅读教学中，教师还要不断创新教学方式，更加科学的教会学生运用语篇分析方式来进行深入的英语阅读和英语运用。
一、语篇分析
1.语篇分析的主要内容。语篇分析理论有两大主要部分，一部分是语境，一部分是体裁。语境能够简单概括出作者写作时的社会和人文背景。语篇分析理论通过分析语境，从而更加精确的把握文章的写作内容和主题。体裁，可以帮助读者更加深入的理解文章的整体结构和思想，更好的把握文章主要内容。
2.语篇分析的重要性。在高中英语阅读教学中，如果能够熟练科学的运用语篇分析，那么能够帮助提升英语教学改革的速度，更好的帮助学生打下一个良好的英语基础。学生学会语篇分析，不仅能够更好的进行英语阅读，还能培养学生良好的英语文章阅读习惯，提升学生的阅读能力，从而提高学生整体的英语水平，同时还可以提高教师的教学水平，对于师生双方来将都是一件好事。因此，语篇分析在高中英语阅读教学中发挥着重要的作用。
3.语篇分析的应用。在高中英语阅读教学中运用语篇分析时，教师可以提前对文章的内容进行分析，将文章所涉及到的背景知识等进行拓展，在课堂上给学生带来更加丰富的文学知识。语篇分析并不代表让学生完全自己动手分析文章，教师要给学生指引一个方向，帮助学生分析文章比较难懂的句子和段落，从而引导学生对文章内容和结构进行深入的思考。在学生完成阅读之后，教师要及时的带领学生进行回顾，再次分析文章的重点和难点，从而对学生的阅读能力进行一个提升和拔高，也能让教师更多的掌握学生对于文章的理解程度。
二、高中英语阅读教学现状
随着课程改革的不断深入发展，学生综合运用语言知识的能力越来越受到重视，《普通高中英语课程标准》也曾提出，高中英语教学应当尤其注重学生运用英语进行交际和表达的能力和思维。因此，在高中英语阅读教学中，教学的着重点应该落脚于学生综合运用能力的提高。但是，目前很多高中英语阅读的教学完全是为了考试而学习，很多教师对于语篇分析的重要性认识不到位，不能深刻理解其内涵，并且不太了解先进的外语教学理论，导致在英语阅读的教学中教学模式单一，课堂枯燥无味，教学质量提不上去。还有的教师在英语阅读教学中，割裂了词语、句子、段落与文章整体的关系，没有将重点放在对语篇的领悟和分析上，而纵观近几年的考点，对学生的通篇理解能力、英语篇章阅读速度等都提出了更高的要求。如果高中英语阅读教学依旧沿袭传统的教学思维和教学方式，那么必定是与时代发展脱节的，对学生英语阅读能力和综合运用能力的提升会产生一定的阻碍力。因此，高中英语阅读教学中，教师必须要深刻意识到语篇分析的重要性，引导学生综合分析篇章，提高学生的整体阅读水平和英语语言运用能力。
三、语篇分析在高中英语阅读教学中的应用
1.了解语篇的题材背景知识。在进行阅读之前，首先要了解文章的相关背景知识，在英语篇章的阅读中，这一步同样重要。了解文章的背景知识，能够更好的将学生带入到文章中去，帮助学生充分理解文章的写作内容和写作目的，加深对整体文章的理解。在阅读之前，如果学生能够掌握大量的文章背景知识，那么学生对于这篇文章的理解和信息处理的能力就会越好。因此，在应用语篇分析法进行英语阅读时，教师首先要引导学生主动探索文章的背景知识，了解更多的关于文章的东西，激活学生理解文章的思路，有意识的培养学生了解文章背景的习惯，让学生在以后的阅读中自然而然的就去首先了解文章背景和作者背景。其次，文章的题目也是需要重点关注的地方，题目往往是文章内容的高度浓缩，要让学生学会借助标题快速的推测文章内容。举例来讲，牛津高中英语教材中有一篇文章叫做“Lost civilizations”，在学习和阅读这篇文章之前，教师可以先让学生手机相关的资料，并围绕文章开篇提出的问题进行讨论交流。这种方式既能够加深学生对文章背景和内容的了解，还能提高学习的趣味性，激发了学生的学习兴趣，更好的将学生代入学习氛围。语篇的背景知识是阅读之前必须要了解的部分，教师要引导学生养成了解文章背景的习惯，从而更好的运用语篇分析法进行下一步的文章分析和理解。
2.辨认语篇的体裁类型差异。不同的文章体裁有不同的特点，其表达思想观点和情感的方式也不同。记叙文是通过对人物、事件的叙述来表达作者的情感和观点，文章结构线索是时间、地点、人物和事件发发扎过程，整体的篇章关系是顺序关系；议论文主要通过讲道理来表明作者的观点，文章的中心论点就是作者的主要思想，议论文的结构是更具文章的主次观点的主次关系展开的，段落之间的关系也是递进或者并列的；说明文是通过对一定定义的解释和举例来说明某一事物的性质概念能，说明文的条理性十分清楚，根据人民对说明对象的认识规律来安排文章结构。如果学生在进行英语阅读之前，能够熟练掌握各种体裁文章的特点，那么在阅读的过程中就会比较省力，而且容易找到文章中心思想。教师要引导学生提前进行文章体裁的分析，把握文章结构，通篇理解文章内容，养成整体理解文章的好习惯。学生在运用语篇分析法进行阅读之前，也要学会分析文章体裁，正确的解读文章的信息和细节，帮助自己更加轻松的理解文章大意和中心思想。教师可以对学生进行针对性训练，通过大量的题目和训练让学生更加快速准确的辨认文章体裁，为文章的阅读打好基础。 3.明确语篇的阅读理解策略。在进行文章的整体阅读之前，要根据阅读的目的来制定不同的阅读策略。语篇分析法中，阅读策略可以根据阅读目的的不同分为五种：略读、跳读、细读、接受性阅读和评读。在面对不同题材、不同难度的文章时，教师要引导学生制定相关的阅读策略。教师在实际的英语阅读教学中，要重点关注五个方面，主要从一下五个方面对学生进行教育：掌握文章的主题和大意、了解文章所阐述的细节、借助上下文来推测某些生涩单词的意义、根据所学的材料推断和判断、正确领悟作者自身的观点和态度。教师要从这五个方面对学生进行强化性训练，引导学生揣摩作者的思想，教导学生通篇阅读，不要一拿到文章就逐字逐句的阅读，要整体把握文章大意。在通篇阅读的过程中，学生要有辨认文章标志性语句的能力，注意观察语言标志。举例来讲，在牛津高中英语教材中，有一篇名为“The Perfect Copy ”的文章，开篇一句话介绍了科学家宣布克隆第一个人类胚胎，这一句话就表明了文章的主要观点，学生要学会从开篇语句中把握文章大意，主动进行思考。文章的末尾提出了两个不同的观点，学生要结合实际情况来领悟分析不同的观点。这种通篇领悟文章的方式不仅让学生更加深刻的了解文章内容，还能培养学生的思考能力，提高对文章的鉴赏能力。
四、语篇分析的运用探讨
1.语篇分析的内容探讨。在高中英语阅读教学中，教师首先要教会学生对语篇分析的本事，让学生了解基础的文章内容，从而更好的把握和分析文章结构和细节。语篇分析的内容探讨是重点，它不仅要求学生从简单的词句层面来分析文章，而是提出了更高的要求，要求学生从整体篇章结构层面来理解文章。只有掌握了整体的文章分析能力，才能更好的提升学生的英语篇章阅读能力，提升学生的语言素养。语篇分析首先要注意文章的连贯性，在分析时要理顺清楚句子与句子、段落与段落之间的关系，把握好文章的层次结构，注意篇章的起承转合。在分析语篇内容的过程中，要注意对词语、句子进行分析，形成对文章内容的准确认知。教师在日常的教学中要引导学生养成良好的语篇分析性习惯，帮助学生更好的掌握阅读技巧。
2.宏观的语篇分析。语篇宏观分析是最能考查学生阅读能力的部分，特别是从文章的整体结构中进行语篇分析。有一些文章的导读会整体介绍文章内容，在进行文章阅读和学习之前，要引导学生提前进行导读的学习，根据导读内容来了解文章的整体内容，提前形成文章内容的整体框架。这一步骤可以帮助学生对文章整体篇章结构有一个初步的认识，教师在这个基础上对文章进行内容的讲解。
3.微观的语篇结构。在日常英语阅读教学中，教师要注重学生微观分析语篇能力的培养，帮助学生形成洞察关键词的好习惯。教师可以先引导学生自己寻找关键词并进行分析，随后进行讨论交流，教师指出学生思维中不恰当的地方。在这一过程中，既能够锻炼学生的文章分析能力，有能够促进师生之间的交流，更好的发挥语篇分析在英语阅读中的作用。
五、结语
高中英語教学是重点，英语阅读更是英语教学中的重中之重，教师要充分认识到英语阅读的重要性，引导学生学会利用语篇分析法进行阅读。在实际的教学中，教师要引导学生通篇理解文章，切忌断章取义。在不断的应用与教学中，摸索更加适合高中阶段学生的英语阅读教学方法，创新教学手段，提升英语阅读教学的趣味性，给学生带来更好的学习体验！
参考文献：
[1]黄上水.基于语篇分析的高中英语阅读教学实践[J].英语教师， 2018（5）：13-20.
[2]闫慧.阅读教学中抓主线遵逻辑方法探究[J].教学管理与教育研究，2017（20）：37-38，41.
[3]黄桂花.语块辅助教学在高中英语阅读中的实践[J].课程教育研究，2016（17）：118.
[4]汪建群.新课程标准下的英语读写教学策略探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（20）：101，114.