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摘 要：在教育教学理念不断改革和发展的时代背景下，体育教学也面临着全新的挑战和需求。随着“健康第一，阳光体育”这一改革口号的提出，以生为本、提升体育教学趣味性的快乐体育理念被广泛提及，且被作为重要的教学理念和宗旨贯彻运用到体育教学中。基于此，本文就此为论题和切入点，针对如何构建快乐体育理念下的初中体育教学课堂进行阐述，以期为教师更好地开展教育教学工作提供参考价值。
关键词：初中体育;快乐体育;课前准备;了解学生;创新教学
体育作为初中课程体系的重要组成部分，在提升学生身体素质以及培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔优良品质方面发挥着显著的作用。在新课改和素质教育理念深入推进和实施的时代背景下，以全面健康育人为出发点的快乐体育理念被广泛提及，旨在让学生在愉悦的教学氛围中更好地参与体育锻炼活动，是对体育教学进行创新改革的重要途径和方式。为此，作为初中体育教师，我们应积极探究快乐体育模式下开展体育教学的有效方法和策略，让学生在快乐氛围的感染下能够积极主动学习体育知识和技能，使体育教学绽放出全新的魅力和光彩。
一、做好准备环节工作，促进课堂教学进展
课前准备环节作为课堂教学的基础和前提，在体育教学中占据着重要的位置。准备环节工作的良好设计与否，直接影响着学生整体的运动状态，关系着接下来的教学活动能够顺利进展。为此，在构建以快乐体育为宗旨和理念的初中体育教学课堂时，教师应在充分了解实际的教学需求、学生的具体情况以及快乐体育理念的基础上，对准备环节的活动进行精心设计和安排，使学生能更好地进入到运动准备状态中，迎接接下来的学习和挑战。
例如，以“篮球”的教学活动为例，教师可以在准备环节给学生设置传接球的活动，一方面使学生的身体机能被激活，在正式运动的过程中身体不至于受到损伤。另一方面又能让学生感受到体育活动的趣味性，减轻并消除学生对体育课的畏难情绪，为后续课堂教学活动做好铺垫和准备。又如，以“跳绳”的教学活动为例，教师可以在正式开展教学活动之前让学生自由活动一段时间，即让学生拿着跳绳用自己喜爱的方式、玩出花样地跳。这样一来，在进入到正式的教学活动中之后，学生也能够积极、大胆地表现出来，而不至于会出现畏首畏尾的现象。
二、充分了解学生情况，合理设计教学活动
虽然初中生相比于小学生来说在生理和心理的层面都变得日趋成熟，但学生个体间仍旧有差异性的存在，具体体现在不同学生的运动状况、能力以及接受程度是不尽相同的。同时，他们又有着强烈的乐于表现自我的特征，且渴望得到他人的认可和赞赏。为此，初中体育教师在开展以快乐体育为导向的教学活动时，应对学生的具体运动状况和水平进行实际调查研究，并以此为支撑对教学活动进行精心设计和安排，使学生个体的运动需求得到满足，从而更好地促进体育教学目标的实现。
例如，以“篮球定点投篮训练”的教学为例，这本身是一项十分单调、枯燥的活动，教师示范、学生反复练习的模式对于基础较差的学生来说难以顺利完成任务。为了转变这种局面，教师可以让学生以小组为单位展开训练，即在充分了解学生篮球水平以及运动状况的基础上，将学生划分为能力、水平相当的若干小组，并从每组中挑选出一名能力较强的学生作为小组长，负责对其他学生动作不规范的地方做出指导和点拨。之后，可以通过开展竞赛的形式让不同小组之间进行比拼，让学生都能够积极参与到体育运动中来。这样一来，学生都能得到针对性较强的训练和指导，学生多样化的运动需求也得到了充分地满足，这对提升体育教学质量和效果是大有裨益的。
三、创新课堂教学形式，丰富体育教学内容
以快乐体育为导向的体育教学模式不能脱离学生兴趣的培养。只有在教学中充分调动起学生参与体育运动的热情和动力，学生才会以更为积极、主动的心态投入到体育锻炼中。为此，初中体育教师应摒弃传统以反复训练为主教学模式的束缚，借助音乐、游戏等趣味元素的引入实现对体育教学的创新改革和发展，使体育教学内容变得丰富和扩充起来，学生也能在轻松的氛围中完成体育锻炼的任务。
例如，教师可以在准备环节给学生播放一些舒缓的音乐，让学生在音乐的渲染下进行肌肉的拉伸等一些简单的运动，让学生处于一种轻松、愉悦的体育运动氛围中。除此之外，教师还可将游戏元素引入到学生的训练环节。以“跑步”这项相对来说比较枯燥的运动为例，教师可以通过设置趣味游戏活动的形式让学生进行跑步的練习。比如让学生在跑步的过程中“运输”小球，看最后谁“运输”小球的数量最大，这样即可视为胜利者等，为单调的课堂教学添加一些趣味性因素。如此，便使单调、枯燥的教学课堂以灵活多样的形式呈现了出来，同时也使体育教学内容和形式变得更加的丰富多彩。
总之，快乐体育理念下的体育教学是让体育教学变得更加的具有人本性、创新性和丰富性的色彩。作为初中体育教师，我们应积极将快乐体育理念引入到教学中，并深入探究这一理念下开展体育教学的有效方法和策略，将体育教学促进学生身心健康发展的作用充分展现出来，最终达到构建高效化体育教学课堂的目标。
参考文献：
[1]李慧楠.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].当代体育科技，2017
[2]杜城.快乐体育导向下的初中体育教学模式的创新构建[J].新校园（中旬），2017
关键词：初中体育;快乐体育;课前准备;了解学生;创新教学
体育作为初中课程体系的重要组成部分，在提升学生身体素质以及培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔优良品质方面发挥着显著的作用。在新课改和素质教育理念深入推进和实施的时代背景下，以全面健康育人为出发点的快乐体育理念被广泛提及，旨在让学生在愉悦的教学氛围中更好地参与体育锻炼活动，是对体育教学进行创新改革的重要途径和方式。为此，作为初中体育教师，我们应积极探究快乐体育模式下开展体育教学的有效方法和策略，让学生在快乐氛围的感染下能够积极主动学习体育知识和技能，使体育教学绽放出全新的魅力和光彩。
一、做好准备环节工作，促进课堂教学进展
课前准备环节作为课堂教学的基础和前提，在体育教学中占据着重要的位置。准备环节工作的良好设计与否，直接影响着学生整体的运动状态，关系着接下来的教学活动能够顺利进展。为此，在构建以快乐体育为宗旨和理念的初中体育教学课堂时，教师应在充分了解实际的教学需求、学生的具体情况以及快乐体育理念的基础上，对准备环节的活动进行精心设计和安排，使学生能更好地进入到运动准备状态中，迎接接下来的学习和挑战。
例如，以“篮球”的教学活动为例，教师可以在准备环节给学生设置传接球的活动，一方面使学生的身体机能被激活，在正式运动的过程中身体不至于受到损伤。另一方面又能让学生感受到体育活动的趣味性，减轻并消除学生对体育课的畏难情绪，为后续课堂教学活动做好铺垫和准备。又如，以“跳绳”的教学活动为例，教师可以在正式开展教学活动之前让学生自由活动一段时间，即让学生拿着跳绳用自己喜爱的方式、玩出花样地跳。这样一来，在进入到正式的教学活动中之后，学生也能够积极、大胆地表现出来，而不至于会出现畏首畏尾的现象。
二、充分了解学生情况，合理设计教学活动
虽然初中生相比于小学生来说在生理和心理的层面都变得日趋成熟，但学生个体间仍旧有差异性的存在，具体体现在不同学生的运动状况、能力以及接受程度是不尽相同的。同时，他们又有着强烈的乐于表现自我的特征，且渴望得到他人的认可和赞赏。为此，初中体育教师在开展以快乐体育为导向的教学活动时，应对学生的具体运动状况和水平进行实际调查研究，并以此为支撑对教学活动进行精心设计和安排，使学生个体的运动需求得到满足，从而更好地促进体育教学目标的实现。
例如，以“篮球定点投篮训练”的教学为例，这本身是一项十分单调、枯燥的活动，教师示范、学生反复练习的模式对于基础较差的学生来说难以顺利完成任务。为了转变这种局面，教师可以让学生以小组为单位展开训练，即在充分了解学生篮球水平以及运动状况的基础上，将学生划分为能力、水平相当的若干小组，并从每组中挑选出一名能力较强的学生作为小组长，负责对其他学生动作不规范的地方做出指导和点拨。之后，可以通过开展竞赛的形式让不同小组之间进行比拼，让学生都能够积极参与到体育运动中来。这样一来，学生都能得到针对性较强的训练和指导，学生多样化的运动需求也得到了充分地满足，这对提升体育教学质量和效果是大有裨益的。
三、创新课堂教学形式，丰富体育教学内容
以快乐体育为导向的体育教学模式不能脱离学生兴趣的培养。只有在教学中充分调动起学生参与体育运动的热情和动力，学生才会以更为积极、主动的心态投入到体育锻炼中。为此，初中体育教师应摒弃传统以反复训练为主教学模式的束缚，借助音乐、游戏等趣味元素的引入实现对体育教学的创新改革和发展，使体育教学内容变得丰富和扩充起来，学生也能在轻松的氛围中完成体育锻炼的任务。
例如，教师可以在准备环节给学生播放一些舒缓的音乐，让学生在音乐的渲染下进行肌肉的拉伸等一些简单的运动，让学生处于一种轻松、愉悦的体育运动氛围中。除此之外，教师还可将游戏元素引入到学生的训练环节。以“跑步”这项相对来说比较枯燥的运动为例，教师可以通过设置趣味游戏活动的形式让学生进行跑步的練习。比如让学生在跑步的过程中“运输”小球，看最后谁“运输”小球的数量最大，这样即可视为胜利者等，为单调的课堂教学添加一些趣味性因素。如此，便使单调、枯燥的教学课堂以灵活多样的形式呈现了出来，同时也使体育教学内容和形式变得更加的丰富多彩。
总之，快乐体育理念下的体育教学是让体育教学变得更加的具有人本性、创新性和丰富性的色彩。作为初中体育教师，我们应积极将快乐体育理念引入到教学中，并深入探究这一理念下开展体育教学的有效方法和策略，将体育教学促进学生身心健康发展的作用充分展现出来，最终达到构建高效化体育教学课堂的目标。
参考文献：
[1]李慧楠.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].当代体育科技，2017
[2]杜城.快乐体育导向下的初中体育教学模式的创新构建[J].新校园（中旬），2017