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【摘要】中等职业学校学生基础较差，招生来的学生几乎是不学习和厌学，如何让这些学生能在课堂上学到专业知识和技能，关键是在加强教学管理的同时，改变教学方法，加强教师内涵建设，进而才能让不学习的学生想学习，学到一技之长，才能扩大中职学校的办学规模。本文就如何在加强教学管理的同时改变教学方法，提高教师内涵建设进行了探讨。
【关键词】职业学校；教学管理；教学方法；内涵建设
教学质量是学校教育生存的条件，如何提高教学质量，教学管理自然是学校管理工作的核心。在加强教学的科学管理的同时，改变教学方法，加强教师的内涵建设，才能提高教育教学质量。为此，学校把加强教师的内涵建设和提升教育教学质量作为工作重点，进一步构建和完善高效课堂教学模式，提出了围绕内涵谋发展，瞄准质量做文章的工作目标，加大教研、评价、管理、指导的力度。通过近一年来的工作和进一步的探索，取得了一定的成效。
没有高素质的教师，就没有高素质的教育，教师是教学的主导，提高教育教学的质量关键在于教师，因此，我校十分重视对教师的管理和教师的内涵建设，制定了一系列严格可行的制度，以开展教师培训计划为契机，充分调动职业学校、行业企业和教师个人的积极性，加强统筹，着力解决教师专业教学能力、来自企业的专职教师的比例偏低、教师教学基本功较差、教学方法教学理念落后等突出问题。全面总结教师教育培训经验，创新工作思路和模式，完善企业参与机制，建立一支高素质教师队伍，推进中职学校培训质量。
一是积极开展教师培训计划工作，本年度，以更新教师教学理念，提高教师教学基本功、“双师型”教师队伍为重点，组织全校教师开展各类培训及考核。对教师进行严格的考勤，要求每个教师都严格按照教务科安排的课表上课，不能随意调课。准时上课，不能迟到、早退，上课期间必须关闭手机，隔周检查教师的教案和作业批改记录，加大对教师和学生的检查力度，由有违纪按照教学事故处理，并与年终考核奖挂钩，一旦出现上述情况，按照具体情况，扣除部分或者是全部考勤奖。
二是组织教师进行各类培训和考核，内容包括教学设计、备课、说课、上课、信息化培训，学习相关的知识和技能、职业教育理论和专业教学方法等，采取集中培训和企业实践交替的模式进行，促进教师教学水平的提高。学校对教学工作的各个环节都提出了具体要求，建立了比较完善而且可行的考核标准，使教师在教学上有章可循。首先教师在上课之前要制定严格的教学计划，要以学生必需的文化知识与专业知识为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，遵循教学规律，突出职业教育特色，是中等职业教育更好的适应经济建设、社会发展和劳动就业的需要，在授课过程中严格按照教学计划和培养目标执行。其次是备课，备课是上好课的前提。备课不仅要求教师认真钻研教材，更重要的是结合学生的实际情况，确定好教学内容，设计好教学步骤，并选择恰当的教学方法，然后再把知识、技能、学习的方法传授给学生，要求基础课教师为专业课教师服务，专业技能课需要的基础知识由基础课教师有针对性的完成，专业课教师和实训课教师要共同备课，构成一体化教学模式，针对不同的工作页，制定有效合理的教学方法，以便学生能更好的理解和接受。听课，备课的目的是为了把课上好，而上课质量的好坏直接关系到整个教学质量，学校本着产教结合原则，坚持理论与实践相结合，培养学生的创新精神和实践能力，使学生掌握必需的文化基础知识，专业知识和熟练的职业技能，具有职业变化的能力和立业创业本领，对教师上课、听课也作了细致的规定。每个学期每个教研组都要安排所有教师上一次公开课，相关学科的老师必须到场听课，听完课后作好听课记录，并写出自己听课的意见和建议，对上课教师认真作出评价，及时和老师交换意见，对教师在教学过程中存在的问题提出改进和加强的建议，互相取长补短，共同提高，这些措施对规范教师上课，提高教师教学水平起了非常重要的帮助作用。
三是深入教育教学改革，提高教学质量。我校认真贯彻落实国家中长期教育改革发展纲要文件，进一步提高对深化教育教学改革紧迫性和重要性的认识，坚持以服务为中旨、以就业为导向，进一步更新教育教学思想和观念，坚持育人为本，优化专业设置和结构，推进专业建设规范化，改革教学内容、教学方法 、教学机构，增强学生就业和创业能力，认真开展教师培训工作，深入开展教学改革，改进教学方法，大力开展一体化教学、项目教学、任务驱动教学等方式方法的科学运用，提高教师教学水平。加强学校内涵建设，牢牢把握提升教学质量、提升师资水平这个中心环节，继续将构建高效课堂教学模式作为提高教学质量的抓手，加强教学规范管理和教学质量评价，突出典型引领，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，了解学生的认知特点，掌握针对具体学科内容进行教学的方法和策略，依据学科的具体的知识类型及其各自的性质特征构建教学模式，在课堂操作层面上给予教师具体的清晰的指导，为打造高效课堂提供实实在在的专业引领，以提高教学质量。
四是鼓励教师在教学方法上进行尝试和创新，因为中职学校培养的学生要适应社会主义现代化建设的要求，德智体美等方面全面发展，同时，具有综合职业能力，在生产、业务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。他们应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力，具有创新精神和实践能力，具有健康的身心和心理，具有基本的欣赏和创造美的能力，这就对教师提出更高的要求，不同学科不同课题，教师应选用不同的教学方法，如德育课教师让学生以小品，相声表演的方式，对学生进行礼仪、法制教育和消防安全知识教育，专业课教师用课件演示，学生动手做模型，实习参观等方法，调动学生的学习积极性，主动性和学习兴趣。对于职业学校的学生来说，只有用多变的教学方法，才能让基础差、不学习的学生对学习产生兴趣，激发学生的求知欲，同时对教师也是个考验，教师如果仅凭以前学过的知识，是不能胜任教学工作的。要想给学生一杯水，自己得有一桶水。为此，学校采取多方面措施鼓励教师在职进修，不断提高自己的文化水平和业务素质。（1）学校把每周三下午定为教师的业务学习时间。要求教师利用此时间一方面学习现代课堂教学的特点、标志、基本观点和操作模式，让教师树立现代教学思想，以适应教育发展的需要。周五相关学科的教师进行集体教研，通过教研活动，让教师在讨论问题中不断得到启发，从而发现问题、解决问题。这对年青教师提高自身的教学水平有很大的帮助，学到很多好的教学经验和方法。（2）鼓励教师继续深造学习。在学历方面，如果有专科文凭的就继续读本科；有本科文凭的继续读研究生；有研究生学历的继续读博士。按照级别的不同，分别给予报销学费的百分之四十、六十、八十。对专业教师，我们提出更高的要求。因为合格高素质人才的培养离不开高素质的“双师型”教师队伍的支撑。所谓“双师型”教师是指能将教育教学理论与技能和所从事学科专业的理论与实践技能有机地结合在一起，并将其熟练地运用于教学活动中的专业教师。我们的专业教师有些是从学院校毕业出来的大学生，有些直接来自企业高级技术人才。所以他们要么缺乏一些教育教学理论，要么缺乏实践经验。为此，学校规定专业课教师与实习教师必须同时备课，经常教研，接受教育教学理论和实践的培训，对于长期在教学一线工作的那些专业教师，要充分利用假期到企业去实习，加强实践经验，丰富教学内容。（3）鼓励教师开展教学科研活动，每年五月份，要求各教研组积极申报科研课题，科研课题立项通过后，学校给予物质和精神奖励，并作为申报职称的重要依据之一。同时鼓励教师结合自己的教学实践，撰写教学科研论文，发表在国家级、核心刊物的报销百分之百的版面费，发表在省级刊物的报销百分之五十的版面费。这项活动激发了广大教师进行教育科研的积极性，促进了教师教研能力的提高，也促进了教学质量的提高。
五是开展教师、学生专业技能竞赛，展示教育教学成果，推进职教提升教育教学质量。通过竞赛、展示活动，充分展示职业学校的教育教学成果，学校的这种做法一方面调动了教师工作的积极性，另一方面调动了学生学习的积极性和主动性，可谓是“双赢”的做法。让更多教师都有条件使用灵活多样的教学方法，提升中职学校教师教学水平，从而普遍提高教学质量。
【关键词】职业学校；教学管理；教学方法；内涵建设
教学质量是学校教育生存的条件，如何提高教学质量，教学管理自然是学校管理工作的核心。在加强教学的科学管理的同时，改变教学方法，加强教师的内涵建设，才能提高教育教学质量。为此，学校把加强教师的内涵建设和提升教育教学质量作为工作重点，进一步构建和完善高效课堂教学模式，提出了围绕内涵谋发展，瞄准质量做文章的工作目标，加大教研、评价、管理、指导的力度。通过近一年来的工作和进一步的探索，取得了一定的成效。
没有高素质的教师，就没有高素质的教育，教师是教学的主导，提高教育教学的质量关键在于教师，因此，我校十分重视对教师的管理和教师的内涵建设，制定了一系列严格可行的制度，以开展教师培训计划为契机，充分调动职业学校、行业企业和教师个人的积极性，加强统筹，着力解决教师专业教学能力、来自企业的专职教师的比例偏低、教师教学基本功较差、教学方法教学理念落后等突出问题。全面总结教师教育培训经验，创新工作思路和模式，完善企业参与机制，建立一支高素质教师队伍，推进中职学校培训质量。
一是积极开展教师培训计划工作，本年度，以更新教师教学理念，提高教师教学基本功、“双师型”教师队伍为重点，组织全校教师开展各类培训及考核。对教师进行严格的考勤，要求每个教师都严格按照教务科安排的课表上课，不能随意调课。准时上课，不能迟到、早退，上课期间必须关闭手机，隔周检查教师的教案和作业批改记录，加大对教师和学生的检查力度，由有违纪按照教学事故处理，并与年终考核奖挂钩，一旦出现上述情况，按照具体情况，扣除部分或者是全部考勤奖。
二是组织教师进行各类培训和考核，内容包括教学设计、备课、说课、上课、信息化培训，学习相关的知识和技能、职业教育理论和专业教学方法等，采取集中培训和企业实践交替的模式进行，促进教师教学水平的提高。学校对教学工作的各个环节都提出了具体要求，建立了比较完善而且可行的考核标准，使教师在教学上有章可循。首先教师在上课之前要制定严格的教学计划，要以学生必需的文化知识与专业知识为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，遵循教学规律，突出职业教育特色，是中等职业教育更好的适应经济建设、社会发展和劳动就业的需要，在授课过程中严格按照教学计划和培养目标执行。其次是备课，备课是上好课的前提。备课不仅要求教师认真钻研教材，更重要的是结合学生的实际情况，确定好教学内容，设计好教学步骤，并选择恰当的教学方法，然后再把知识、技能、学习的方法传授给学生，要求基础课教师为专业课教师服务，专业技能课需要的基础知识由基础课教师有针对性的完成，专业课教师和实训课教师要共同备课，构成一体化教学模式，针对不同的工作页，制定有效合理的教学方法，以便学生能更好的理解和接受。听课，备课的目的是为了把课上好，而上课质量的好坏直接关系到整个教学质量，学校本着产教结合原则，坚持理论与实践相结合，培养学生的创新精神和实践能力，使学生掌握必需的文化基础知识，专业知识和熟练的职业技能，具有职业变化的能力和立业创业本领，对教师上课、听课也作了细致的规定。每个学期每个教研组都要安排所有教师上一次公开课，相关学科的老师必须到场听课，听完课后作好听课记录，并写出自己听课的意见和建议，对上课教师认真作出评价，及时和老师交换意见，对教师在教学过程中存在的问题提出改进和加强的建议，互相取长补短，共同提高，这些措施对规范教师上课，提高教师教学水平起了非常重要的帮助作用。
三是深入教育教学改革，提高教学质量。我校认真贯彻落实国家中长期教育改革发展纲要文件，进一步提高对深化教育教学改革紧迫性和重要性的认识，坚持以服务为中旨、以就业为导向，进一步更新教育教学思想和观念，坚持育人为本，优化专业设置和结构，推进专业建设规范化，改革教学内容、教学方法 、教学机构，增强学生就业和创业能力，认真开展教师培训工作，深入开展教学改革，改进教学方法，大力开展一体化教学、项目教学、任务驱动教学等方式方法的科学运用，提高教师教学水平。加强学校内涵建设，牢牢把握提升教学质量、提升师资水平这个中心环节，继续将构建高效课堂教学模式作为提高教学质量的抓手，加强教学规范管理和教学质量评价，突出典型引领，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，了解学生的认知特点，掌握针对具体学科内容进行教学的方法和策略，依据学科的具体的知识类型及其各自的性质特征构建教学模式，在课堂操作层面上给予教师具体的清晰的指导，为打造高效课堂提供实实在在的专业引领，以提高教学质量。
四是鼓励教师在教学方法上进行尝试和创新，因为中职学校培养的学生要适应社会主义现代化建设的要求，德智体美等方面全面发展，同时，具有综合职业能力，在生产、业务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。他们应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力，具有创新精神和实践能力，具有健康的身心和心理，具有基本的欣赏和创造美的能力，这就对教师提出更高的要求，不同学科不同课题，教师应选用不同的教学方法，如德育课教师让学生以小品，相声表演的方式，对学生进行礼仪、法制教育和消防安全知识教育，专业课教师用课件演示，学生动手做模型，实习参观等方法，调动学生的学习积极性，主动性和学习兴趣。对于职业学校的学生来说，只有用多变的教学方法，才能让基础差、不学习的学生对学习产生兴趣，激发学生的求知欲，同时对教师也是个考验，教师如果仅凭以前学过的知识，是不能胜任教学工作的。要想给学生一杯水，自己得有一桶水。为此，学校采取多方面措施鼓励教师在职进修，不断提高自己的文化水平和业务素质。（1）学校把每周三下午定为教师的业务学习时间。要求教师利用此时间一方面学习现代课堂教学的特点、标志、基本观点和操作模式，让教师树立现代教学思想，以适应教育发展的需要。周五相关学科的教师进行集体教研，通过教研活动，让教师在讨论问题中不断得到启发，从而发现问题、解决问题。这对年青教师提高自身的教学水平有很大的帮助，学到很多好的教学经验和方法。（2）鼓励教师继续深造学习。在学历方面，如果有专科文凭的就继续读本科；有本科文凭的继续读研究生；有研究生学历的继续读博士。按照级别的不同，分别给予报销学费的百分之四十、六十、八十。对专业教师，我们提出更高的要求。因为合格高素质人才的培养离不开高素质的“双师型”教师队伍的支撑。所谓“双师型”教师是指能将教育教学理论与技能和所从事学科专业的理论与实践技能有机地结合在一起，并将其熟练地运用于教学活动中的专业教师。我们的专业教师有些是从学院校毕业出来的大学生，有些直接来自企业高级技术人才。所以他们要么缺乏一些教育教学理论，要么缺乏实践经验。为此，学校规定专业课教师与实习教师必须同时备课，经常教研，接受教育教学理论和实践的培训，对于长期在教学一线工作的那些专业教师，要充分利用假期到企业去实习，加强实践经验，丰富教学内容。（3）鼓励教师开展教学科研活动，每年五月份，要求各教研组积极申报科研课题，科研课题立项通过后，学校给予物质和精神奖励，并作为申报职称的重要依据之一。同时鼓励教师结合自己的教学实践，撰写教学科研论文，发表在国家级、核心刊物的报销百分之百的版面费，发表在省级刊物的报销百分之五十的版面费。这项活动激发了广大教师进行教育科研的积极性，促进了教师教研能力的提高，也促进了教学质量的提高。
五是开展教师、学生专业技能竞赛，展示教育教学成果，推进职教提升教育教学质量。通过竞赛、展示活动，充分展示职业学校的教育教学成果，学校的这种做法一方面调动了教师工作的积极性，另一方面调动了学生学习的积极性和主动性，可谓是“双赢”的做法。让更多教师都有条件使用灵活多样的教学方法，提升中职学校教师教学水平，从而普遍提高教学质量。