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【内容摘要】作文作为语文教学的重要内容，是学生语文知识综合运用能力最集中的体现。在作文中灵活巧妙地运用古诗名句可以激活语言表达，增加文章的文化内涵，使文章散发出更浓的文化气息，使文章具有更加深厚的情感力量，更加宽广的信息含量，更加深刻的主题意趣。
【关键词】古诗名句引用作文创新
随着我国教育事业的不断发展与进步，初中语文作文教学，已经受到越来越多教育者所重视，它不仅是提高学生语言组织能力的重要内容，同时也是学生目前学习的重点。因此笔者认为为了进一步提高学生整体作文质量，在语文作文教学中，需要把古典诗词的精髓转化为学生人文素质的重要组成部分，转化成学生写作时源源不断的灵感与素材，转变成诗意横溢的华丽精美篇章，让学生对古典诗词能学以致用，进而逐步提高作文质量。
一、善于想象，激发学生写作兴趣
随着我国教育事业的不断革新，学生的学习兴趣已经受到越来越多教育者所关注，而在以往传统的初中作文教学过程中，很多教师忽视学生的写作兴趣，对学生的学习与课堂教学质量造成影响，教师依旧采用千篇一律的教学方式来对学生进行指导，进而使学生很难产生兴趣。因此，笔者认为在教学过程中，为了全面提高课堂教学质量，教师应善于想象，并巧妙的将古诗词引入作文教学中，通过古诗词中的一幅画让学生进行联想和想象，同时要求学生将画中的情景、事物描绘出来，进而有效使学生感受到古诗词的独特魅力，最终激发学生写作兴趣。例如，在学习《陋室铭》一节时，教师可以要求学生通过阅读，将文中的人物、情景、地点进行描述，让学生通过阅读了解到，虽是陋室而不陋，点明文章主旨的语句是：斯是陋室，惟吾德馨。进而帮助学生了解，文章作者是那种不与世俗同流合污有高尚节操的人。洁身自好、不慕名利的生活态度，表达了作者高洁傲岸的节操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。因此，教师可以让学生将自己想象的内容写到作文中，从而提高学生的写作质量。
二、融入情感，帮助学生领悟诗人情感
在以往初中作文教學过程中，很多学生写出的作文，其内容比较干枯、没有感情色彩，进而使教师很难透过学生的作文了解与掌握学生的思想情感。因此，笔者认为为了进一步帮助学生领悟古代诗人的思想情感，教师应引导学生更好的掌握作文中心思想，通过仔细阅读作文题目，来了解文章作文的思想感情及用意。例如，在学习《登岳阳楼》一节时，题目中的“登”则表示为诗人登楼时所抒怀的之作，这也是一首诗人在登楼时即兴借景抒情之作，其中诗中前两联是书写，诗人在登岳阳楼时的所闻所见，并用精练的语言将洞庭湖水势浩瀚无际的磅礴气势、宏伟壮丽的形象真实地描绘出来，进而勾勒出一幅气象万千的画面。而颈联的内容则是抒发诗人自己政治生活的坎坷、漂泊天涯、怀才不遇的复杂心情。最末尾的尾联，则是抒发了诗人眼睁睁的看着国家，支离破散又无可奈何的心情，进而使学生了解到，诗人为自身空有一腔热忱，却报国无门的凄伤思想斗争。综上所述，在教学过程中，融入一定的思想情感，是帮助学生较好的理解与认识古诗词内在独特含义的重要环节，同时也是帮助学生更好的领悟诗人当时创作的思想情感及背景，这样一来，学生才能够将自己在古诗词学习中领悟到的内容应用于写作中，并融于情感，提高写作水平。
三、精炼语言，提高学生写作能力
常言道“言之无文，行而不远”，意思是形容语言没有记载，就不能流传很远，为此在初中作文教学过程中，教师应精炼学生的语言，进而全面提高学生写作能力。然而在以往传统教学过程中，很多教师没有对学生采取有效的教育指导，在遇到一些词句优美的句子时，没有及时让学生进行摘抄、背诵等环节，进而使学生自身的作文基础知识相对薄弱，最终使课堂整体教学质量不理想。因此，笔者认为为了帮助学生更好的理解古诗词，教师应加强对学生语言表达能力的培养力度，在遇到语句优美、寓意深刻的语句时，应要求学生进行摘抄、背诵、套用，进一步使学生写出的作文内容富有感情、条例较为清晰。同时为了进一步提高学生写作质量，教师还应引入学生进入古诗词中，将那些通俗易懂、语句优美的辞藻进行加工、整理，进而精炼学生的语言表达能力。例如，在学习《行路难》一节时，教师可以要求学生用最精练的语言，来阐述诗人所想表达的思想情感，进而使学生领悟诗人的情怀，最终有效提高学生写作能力。
四、直接引用，加深学生理解程度
在初中作文教学过程中，为了进一步加深学生对古诗词的理解程度，教师还应采用直接引用的教学方式来开展教学，帮助学生更好的把握作者思想情感，使学生的思想情感得到有效宣泄。所谓直接引用是指让学生围绕某一话题，将作文中的相关名句提炼出来，进而加深学生对古诗词的理解程度。例如，在书写母亲类型题材的作文，可以引用以下诗句“慈母手中线，游子身上衣”“临行密密缝、意恐迟迟归”等名句，进一步使学生感悟到母爱的伟大，使学生领悟到母爱是自身永远也读不完的书。总而言之，在作文教学过程中，采取直接引用的教学方式，不仅可以帮助学生更好的理解与认识古诗词的含义，进一步加深学生对古诗词的理解程度，同时引用经典古诗词句，还能起到画龙点睛、深化主题的作用，进而全面提高学生综合能力，最终使课堂效果达到预期的最佳状态。
综上所述，作文教学作为初中语文教学过程中的重要组成部分，它不仅是提高学生综合语言运用能力，同时也是提高学生动手能力、观察能力的重要环节。因此，笔者认为为了全方位提高学生人文素质，教师应改变以往传统的教学方式，并采用灵活多变的教学方式来开展教学，进而全面提高作文课堂教学质量。
【本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《糜滩中学学生语文写作的困难与对策研究》（课题立项号GS〔2018〕GHB0662）成果.】
（作者单位：甘肃省白银市靖远县糜滩中学）
【关键词】古诗名句引用作文创新
随着我国教育事业的不断发展与进步，初中语文作文教学，已经受到越来越多教育者所重视，它不仅是提高学生语言组织能力的重要内容，同时也是学生目前学习的重点。因此笔者认为为了进一步提高学生整体作文质量，在语文作文教学中，需要把古典诗词的精髓转化为学生人文素质的重要组成部分，转化成学生写作时源源不断的灵感与素材，转变成诗意横溢的华丽精美篇章，让学生对古典诗词能学以致用，进而逐步提高作文质量。
一、善于想象，激发学生写作兴趣
随着我国教育事业的不断革新，学生的学习兴趣已经受到越来越多教育者所关注，而在以往传统的初中作文教学过程中，很多教师忽视学生的写作兴趣，对学生的学习与课堂教学质量造成影响，教师依旧采用千篇一律的教学方式来对学生进行指导，进而使学生很难产生兴趣。因此，笔者认为在教学过程中，为了全面提高课堂教学质量，教师应善于想象，并巧妙的将古诗词引入作文教学中，通过古诗词中的一幅画让学生进行联想和想象，同时要求学生将画中的情景、事物描绘出来，进而有效使学生感受到古诗词的独特魅力，最终激发学生写作兴趣。例如，在学习《陋室铭》一节时，教师可以要求学生通过阅读，将文中的人物、情景、地点进行描述，让学生通过阅读了解到，虽是陋室而不陋，点明文章主旨的语句是：斯是陋室，惟吾德馨。进而帮助学生了解，文章作者是那种不与世俗同流合污有高尚节操的人。洁身自好、不慕名利的生活态度，表达了作者高洁傲岸的节操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。因此，教师可以让学生将自己想象的内容写到作文中，从而提高学生的写作质量。
二、融入情感，帮助学生领悟诗人情感
在以往初中作文教學过程中，很多学生写出的作文，其内容比较干枯、没有感情色彩，进而使教师很难透过学生的作文了解与掌握学生的思想情感。因此，笔者认为为了进一步帮助学生领悟古代诗人的思想情感，教师应引导学生更好的掌握作文中心思想，通过仔细阅读作文题目，来了解文章作文的思想感情及用意。例如，在学习《登岳阳楼》一节时，题目中的“登”则表示为诗人登楼时所抒怀的之作，这也是一首诗人在登楼时即兴借景抒情之作，其中诗中前两联是书写，诗人在登岳阳楼时的所闻所见，并用精练的语言将洞庭湖水势浩瀚无际的磅礴气势、宏伟壮丽的形象真实地描绘出来，进而勾勒出一幅气象万千的画面。而颈联的内容则是抒发诗人自己政治生活的坎坷、漂泊天涯、怀才不遇的复杂心情。最末尾的尾联，则是抒发了诗人眼睁睁的看着国家，支离破散又无可奈何的心情，进而使学生了解到，诗人为自身空有一腔热忱，却报国无门的凄伤思想斗争。综上所述，在教学过程中，融入一定的思想情感，是帮助学生较好的理解与认识古诗词内在独特含义的重要环节，同时也是帮助学生更好的领悟诗人当时创作的思想情感及背景，这样一来，学生才能够将自己在古诗词学习中领悟到的内容应用于写作中，并融于情感，提高写作水平。
三、精炼语言，提高学生写作能力
常言道“言之无文，行而不远”，意思是形容语言没有记载，就不能流传很远，为此在初中作文教学过程中，教师应精炼学生的语言，进而全面提高学生写作能力。然而在以往传统教学过程中，很多教师没有对学生采取有效的教育指导，在遇到一些词句优美的句子时，没有及时让学生进行摘抄、背诵等环节，进而使学生自身的作文基础知识相对薄弱，最终使课堂整体教学质量不理想。因此，笔者认为为了帮助学生更好的理解古诗词，教师应加强对学生语言表达能力的培养力度，在遇到语句优美、寓意深刻的语句时，应要求学生进行摘抄、背诵、套用，进一步使学生写出的作文内容富有感情、条例较为清晰。同时为了进一步提高学生写作质量，教师还应引入学生进入古诗词中，将那些通俗易懂、语句优美的辞藻进行加工、整理，进而精炼学生的语言表达能力。例如，在学习《行路难》一节时，教师可以要求学生用最精练的语言，来阐述诗人所想表达的思想情感，进而使学生领悟诗人的情怀，最终有效提高学生写作能力。
四、直接引用，加深学生理解程度
在初中作文教学过程中，为了进一步加深学生对古诗词的理解程度，教师还应采用直接引用的教学方式来开展教学，帮助学生更好的把握作者思想情感，使学生的思想情感得到有效宣泄。所谓直接引用是指让学生围绕某一话题，将作文中的相关名句提炼出来，进而加深学生对古诗词的理解程度。例如，在书写母亲类型题材的作文，可以引用以下诗句“慈母手中线，游子身上衣”“临行密密缝、意恐迟迟归”等名句，进一步使学生感悟到母爱的伟大，使学生领悟到母爱是自身永远也读不完的书。总而言之，在作文教学过程中，采取直接引用的教学方式，不仅可以帮助学生更好的理解与认识古诗词的含义，进一步加深学生对古诗词的理解程度，同时引用经典古诗词句，还能起到画龙点睛、深化主题的作用，进而全面提高学生综合能力，最终使课堂效果达到预期的最佳状态。
综上所述，作文教学作为初中语文教学过程中的重要组成部分，它不仅是提高学生综合语言运用能力，同时也是提高学生动手能力、观察能力的重要环节。因此，笔者认为为了全方位提高学生人文素质，教师应改变以往传统的教学方式，并采用灵活多变的教学方式来开展教学，进而全面提高作文课堂教学质量。
【本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《糜滩中学学生语文写作的困难与对策研究》（课题立项号GS〔2018〕GHB0662）成果.】
（作者单位：甘肃省白银市靖远县糜滩中学）