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高等师范院校的师范大学生是“今日之生”又是“明日之师”，师范院校思想政治理论课教学既关系当代师范生的成长，又影响着下一代的发展，是三代师生之间的对话与交流，具有独特作用。为进一步提高师范大学思想政治理论课教学实效，深化教育教学改革，笔者在河南省5所高等师范院校组织发放调查问卷1100份，收回1086份，有效问卷1053份，并对50名师生进行了访谈，分析如下。
一、调查问卷分析
（一）师范生对思想政治理论课学习的兴趣、目的、作用的认识
在学习思想政治理论课目的的调查中，41%选择与考研有关，54%选择提高政治素质，5%选择必修课不得不学；在是否喜欢思想政治理论课的调查中，39%喜欢，47%一般，14%不喜欢；在思想政治理论课对提高自身思想政治素质作用的调查中，41%认为作用大，50%认为有一定作用，9%认为没有作用。
（二）影响思想政治理论课教学效果的因素
在对影响师范生思想政治理论课教学效果因素的调查中，51%认为理论与实践脱节，37%认为内容太死板，10%认为不适合师范生学习，2%选择其他原因；在不喜欢上思想政治理论课的主要原因的调查中有14%选择不喜欢，其中5%认为教材内容陈旧，6%认为是老师的原因，3%因为不感兴趣。
（三）关于思想政治理论课教学环境的调查
在学校是否举办过政治理论类的学术报告的调查中，39%表示举办过，没有举办过的占8%，不清楚的占53%；在问及“你对学校定期举办此类活动的态度”时，61%认为应该定期举办，11%认为不应该举办，28%认为无所谓。
（四）在思想政治理论课教学中最应该解决的实际问题
在对思想政治理论课教学中急需改进的因素中，23%认为应提高教师的教学水平，21%认为应加强理论与实际的联系，51%认为应改进教学方式，5%选择其他。在对思想政治理论课教学改革的意见和建议（可多选）调查中，46%认为要增强教师教学的趣味性，53%认为要改进教学方式与手段，20%认为应提高教师的理论水平，61%认为应引入实践环节。
二、关于调查问卷结果的思考
（一）发挥引导作用，突出主旋律教育
当前社会正处于变革、调整和急剧变化的时期，大学生思想和价值观取向存在多元化倾向，必须用社会主义核心价值体系引领社会思潮、突出主旋律教育并发挥其导向作用，促进师范生树立正确的思想观、政治观、道德观和法制观。师范大学生思想政治工作不仅是思想政治理论课和思想政治教育工作者的“私务”，更是广大专业课教师的“公责”，要在高校形成齐抓共管的良好风气。
（二）创新思想政治理论课教学方式，激发师范生学习兴趣
信息技术和网络发展对思想政治理论课教学工作提出了巨大挑战，在一定程度上消解了教师和教学内容的权威性。思想政治理论课领导及教师要辩证对待，充分利用现代教育技术，发挥多媒体等现代教学手段的作用，有针对性地运用讲授法、专题报告、参观法、讨论法等教学方法，用理论去分析解决当前社会问题，提高师范生参与教学的积极性和学习兴趣。
（三）区分师范大学生层次，提高针对性
高中文理分科、追求升学率等现象造成师范生进入大学时思想政治理论基础的差别和不平衡。河南省师范院校多采用大班授课，有些教师用同一份教案、课件为文理类不同专业授课，师生之间不能得到充分交流，教学效果可想而知。笔者建议，应积极创造条件组织小规模、分专业教学。思想政治理论课教师要努力提高自身素质，区分师范生的层次，将广泛性和先进性结合起来。
（四）重视实践活动，提高师范大学生的主动性
思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主阵地和主渠道，其自身包含着理论与实践的统一、知与行的统一。要根据不同课程采取各种活动形式，切实丰富思想政治理论课实践内容。例如，推进顶岗实习和义务支教等多种素质锻炼方式的发展；组织社会调查活动，用理性的方式思考当今社会热点问题，提高师范大学生运用马克思主义的立场和方法分析问题解决问题的能力。
（五）发挥政治理论类社团的作用
政治理论类社团，是新时期加强和改进师范大学思想政治教育的有效途径。应充分发挥政治理论社团思想政治教育功能，拓展思想政治理论教育领域和空间，促进了师范大学生思想政治素质的提高。例如，河南师范大学大学生中国特色社会主义理论学习研究会下辖16个院级分会，开展纪念改革开放30周年、学习宣传党的十七届五中全会精神等一系列主题活动，充分印证了政治理论社团在大学生思想政治教育中的作用。
笔者坚信，只要勇于探索，积极建设，不断创新，思想政治理论课定会日益收到令人满意的效果，从而彰显其强大的现实价值和生命力，促进师范大学生思想政治素质的提高，为社会主义现代化教育事业输送“四有”教育工作者。
（基金来源：河南师范大学国家大学生创新性实验计划项目。课题名称：当代师范大学生思想政治现状对“两课”新要求。指导老师：张云昊）
（作者单位：河南师范大学）
一、调查问卷分析
（一）师范生对思想政治理论课学习的兴趣、目的、作用的认识
在学习思想政治理论课目的的调查中，41%选择与考研有关，54%选择提高政治素质，5%选择必修课不得不学；在是否喜欢思想政治理论课的调查中，39%喜欢，47%一般，14%不喜欢；在思想政治理论课对提高自身思想政治素质作用的调查中，41%认为作用大，50%认为有一定作用，9%认为没有作用。
（二）影响思想政治理论课教学效果的因素
在对影响师范生思想政治理论课教学效果因素的调查中，51%认为理论与实践脱节，37%认为内容太死板，10%认为不适合师范生学习，2%选择其他原因；在不喜欢上思想政治理论课的主要原因的调查中有14%选择不喜欢，其中5%认为教材内容陈旧，6%认为是老师的原因，3%因为不感兴趣。
（三）关于思想政治理论课教学环境的调查
在学校是否举办过政治理论类的学术报告的调查中，39%表示举办过，没有举办过的占8%，不清楚的占53%；在问及“你对学校定期举办此类活动的态度”时，61%认为应该定期举办，11%认为不应该举办，28%认为无所谓。
（四）在思想政治理论课教学中最应该解决的实际问题
在对思想政治理论课教学中急需改进的因素中，23%认为应提高教师的教学水平，21%认为应加强理论与实际的联系，51%认为应改进教学方式，5%选择其他。在对思想政治理论课教学改革的意见和建议（可多选）调查中，46%认为要增强教师教学的趣味性，53%认为要改进教学方式与手段，20%认为应提高教师的理论水平，61%认为应引入实践环节。
二、关于调查问卷结果的思考
（一）发挥引导作用，突出主旋律教育
当前社会正处于变革、调整和急剧变化的时期，大学生思想和价值观取向存在多元化倾向，必须用社会主义核心价值体系引领社会思潮、突出主旋律教育并发挥其导向作用，促进师范生树立正确的思想观、政治观、道德观和法制观。师范大学生思想政治工作不仅是思想政治理论课和思想政治教育工作者的“私务”，更是广大专业课教师的“公责”，要在高校形成齐抓共管的良好风气。
（二）创新思想政治理论课教学方式，激发师范生学习兴趣
信息技术和网络发展对思想政治理论课教学工作提出了巨大挑战，在一定程度上消解了教师和教学内容的权威性。思想政治理论课领导及教师要辩证对待，充分利用现代教育技术，发挥多媒体等现代教学手段的作用，有针对性地运用讲授法、专题报告、参观法、讨论法等教学方法，用理论去分析解决当前社会问题，提高师范生参与教学的积极性和学习兴趣。
（三）区分师范大学生层次，提高针对性
高中文理分科、追求升学率等现象造成师范生进入大学时思想政治理论基础的差别和不平衡。河南省师范院校多采用大班授课，有些教师用同一份教案、课件为文理类不同专业授课，师生之间不能得到充分交流，教学效果可想而知。笔者建议，应积极创造条件组织小规模、分专业教学。思想政治理论课教师要努力提高自身素质，区分师范生的层次，将广泛性和先进性结合起来。
（四）重视实践活动，提高师范大学生的主动性
思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主阵地和主渠道，其自身包含着理论与实践的统一、知与行的统一。要根据不同课程采取各种活动形式，切实丰富思想政治理论课实践内容。例如，推进顶岗实习和义务支教等多种素质锻炼方式的发展；组织社会调查活动，用理性的方式思考当今社会热点问题，提高师范大学生运用马克思主义的立场和方法分析问题解决问题的能力。
（五）发挥政治理论类社团的作用
政治理论类社团，是新时期加强和改进师范大学思想政治教育的有效途径。应充分发挥政治理论社团思想政治教育功能，拓展思想政治理论教育领域和空间，促进了师范大学生思想政治素质的提高。例如，河南师范大学大学生中国特色社会主义理论学习研究会下辖16个院级分会，开展纪念改革开放30周年、学习宣传党的十七届五中全会精神等一系列主题活动，充分印证了政治理论社团在大学生思想政治教育中的作用。
笔者坚信，只要勇于探索，积极建设，不断创新，思想政治理论课定会日益收到令人满意的效果，从而彰显其强大的现实价值和生命力，促进师范大学生思想政治素质的提高，为社会主义现代化教育事业输送“四有”教育工作者。
（基金来源：河南师范大学国家大学生创新性实验计划项目。课题名称：当代师范大学生思想政治现状对“两课”新要求。指导老师：张云昊）
（作者单位：河南师范大学）