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【摘要】近年來，在新课标的影响下，小学的教学模式发生了很大的改变，传统的教学方式已经被逐渐的淘汰。现在的教学方式更加注重学生的自主学习，重视对学生思维的开拓，全方位、多方面增加学生的知识。小学美术也是相同，翻转课堂的应用，能够保证学生更加自主、高效的进行学习，本文主要对翻转课堂在小学美术教学中的实践应用进行分析。
【关键词】翻转课堂；小学美术；美术教学
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0182-02
目前，新课标对教育的目标、功能、结构、评价等都进行了全方位的改变，传统的教学模式已经无法满足实际的需求。在小学美术教学过程中，翻转课堂的应用，让学生真正成为了课堂的主体，引导学生更好的加入到学习中，更加积极、主动的进行学习，将现实的课堂变得更加有趣。
一、翻转课堂的概念
翻转课堂也叫颠倒教室、翻转学习等，主要就是指将课堂上的时间进行重新调整和分配，将学习的权利真正放到学生身上，让学生自主的进行学习，从而让学生更加专注、真实的理解学习的内容。在小学美术教学过程中，教师应该充分的利用好课堂上的时间，让学生在课前预习学习的新知识，可以利用互联网的方式，通过视频、阅读书库的形式，搜集更多需要的资料。在课后的空闲时间里，学生也可以结合自己的实际情况，主动制定一些学习方案，将不理解的问题留给老师讲解，帮助学生实现个性化的学习，最终的目的也就是让学生通过主动学习、自己探索等方式，实现更深层次的学习。
二、翻转课堂在小学美术教学中的设计原则
1.以学生为中心
在应用翻转课堂的过程中，学生不但要靠自己单独的完成任务，而且需要积极的加入到教师设计的课堂当中，在完成教师布置任务的同时进行更深度的学习，掌握更多的知识。所以，小学美术老师在设计课堂时，应该将学生放到中心位置，将学生的认知当成主体内容，教师的任务只是对学生的认知进行建构，促进学生认知的发展。
2.有效交流原则
教师和学生之间的互动交流是课堂上的重要部分，主要就是表现在师生之间和学生之间的交流。在应用翻转课堂进行教学时，教师应该正确认识课堂上交流的重要性，对其进行更加准确的定位，更加深入的理解。教师不能只是看重交流的次数和数量，还要提高每一次交流的质量，否则就达不到应有的目的。教师在和学生进行交流时，应该结合学生对课堂知识的掌握情况，针对性的提出问题，然后和学生进行深入的讨论，保证每一次交流对学生都是有效的，都是有积极意义的。
三、翻转课堂在小学美术教学中的应用
1.利用视频创设情境
小学美术教师在教学过程中，可以利用微视频组织学生进行教学，学习相应的教学内容，引导学生做好准备工作，同时带领学生一步步的走进美术的情境当中，这样不但可以将美术教学中比较抽象的画面变得更加直观，而且可以减少学生对自己绘画产生的恐惧感，让所有学生在翻转课堂的教学过程中都能够学习一些技巧，同时可以让课堂更加顺利的开展。因此，在正式的教学前，教师应该将视频制作完成，然后通过视频创设一定的情境，调动学生在课堂上的学习积极性和兴趣，增强学生对美术的理解，提高绘画能力，最后可以促进学生的未来发展。比如，在教学生学习关于自行车的绘画时，教师可以首先为学生提供一些自行车的图片或者视频，包括一些自行车的构件，让学生更加详细的了解自行车，对自行车有更加直观的认识，可以从侧面提高学生的绘画能力。最后，教师可以对学生的绘画进行点评，让学生自己观察自己画中的不足，什么地方需要改进，发现自己的问题，可以更好的发展。
2.视频展示绘画过程
在小学美术的教学过程中，教师可以用视频的形式让学生直接的观看绘画的过程，然后可以让学生模仿着进行绘画。利用视频的形式，学生可以反复的进行观看，对于难度比较大或者不理解的部分，还可以暂停播放，在教师的讲解之后再继续播放。学生在这个过程中可以更好的掌握绘画，提高自己的能力，能够更好的掌握其中的技巧，提高绘画学习效率。另外，在目前素质教育的影响下，教师在播放视频的过程中，要学着相信学生，在绘画的过程中一点点的锻炼学生的技巧，保证绘画的质量。比如，在教授学生卡通画时，教师可以让学生跟着视频的内容一步步的进行绘画，培养学生的素养。之后，教师可以让学生自己进行创作，根据自己的想法画出来一个卡通画，还能提高学生在绘画过程中的创新能力，使学生可以更加全面的发展。
3.视频组织美术鉴赏
美术鉴赏也是小学美术教学过程中的重要部分，但是很多教师都忽视了这方面的教学。他们都认为小学的学生没有鉴赏能力，让他们进行鉴赏就是浪费时间，即使让他们进行鉴赏也只会说出好坏。但是，小学阶段的学生发展比较快，也是一个意识养成的重要时期，所以必须对学生的鉴赏意识进行培养。在应用翻转课堂时，可以组织学生简单的进行美术作品的鉴赏，一步步的培养相应的能力。比如，教师可以组织学生观看一些山水画，然后让学生说出自己的感受，然后再为学生举出一些比较好的鉴赏标准，长时间的过程中，学生就会培养出相应的能力，将自己的情感融入到作品之中，更加健全的发展。
四、小结
翻转课堂在小学美术教学中的应用，可以让学生更加积极主动的参与到学习过程中，让学生真正的成为课堂的主体，提高自主的能力。另外，翻转课堂也是一种个性化的教学方法，可以增加教师和学生之间的交流，让老师了解学生更多的情况，不断的将教学进行完善，促进教学的改革。
参考文献
[1]黄丽娜.微课发展背景下的小学美术翻转课堂的构建探究[J].中外交流，2017，（17）：258.
[2]肖巧慧.翻转课堂在小学美术教学中的应用[J].神州，2017，（28）：127.
[3]齐萍.小学美术翻转课堂之我见[J].辅导员下旬刊（教学研究），2017，（3）：63.
【关键词】翻转课堂；小学美术；美术教学
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0182-02
目前，新课标对教育的目标、功能、结构、评价等都进行了全方位的改变，传统的教学模式已经无法满足实际的需求。在小学美术教学过程中，翻转课堂的应用，让学生真正成为了课堂的主体，引导学生更好的加入到学习中，更加积极、主动的进行学习，将现实的课堂变得更加有趣。
一、翻转课堂的概念
翻转课堂也叫颠倒教室、翻转学习等，主要就是指将课堂上的时间进行重新调整和分配，将学习的权利真正放到学生身上，让学生自主的进行学习，从而让学生更加专注、真实的理解学习的内容。在小学美术教学过程中，教师应该充分的利用好课堂上的时间，让学生在课前预习学习的新知识，可以利用互联网的方式，通过视频、阅读书库的形式，搜集更多需要的资料。在课后的空闲时间里，学生也可以结合自己的实际情况，主动制定一些学习方案，将不理解的问题留给老师讲解，帮助学生实现个性化的学习，最终的目的也就是让学生通过主动学习、自己探索等方式，实现更深层次的学习。
二、翻转课堂在小学美术教学中的设计原则
1.以学生为中心
在应用翻转课堂的过程中，学生不但要靠自己单独的完成任务，而且需要积极的加入到教师设计的课堂当中，在完成教师布置任务的同时进行更深度的学习，掌握更多的知识。所以，小学美术老师在设计课堂时，应该将学生放到中心位置，将学生的认知当成主体内容，教师的任务只是对学生的认知进行建构，促进学生认知的发展。
2.有效交流原则
教师和学生之间的互动交流是课堂上的重要部分，主要就是表现在师生之间和学生之间的交流。在应用翻转课堂进行教学时，教师应该正确认识课堂上交流的重要性，对其进行更加准确的定位，更加深入的理解。教师不能只是看重交流的次数和数量，还要提高每一次交流的质量，否则就达不到应有的目的。教师在和学生进行交流时，应该结合学生对课堂知识的掌握情况，针对性的提出问题，然后和学生进行深入的讨论，保证每一次交流对学生都是有效的，都是有积极意义的。
三、翻转课堂在小学美术教学中的应用
1.利用视频创设情境
小学美术教师在教学过程中，可以利用微视频组织学生进行教学，学习相应的教学内容，引导学生做好准备工作，同时带领学生一步步的走进美术的情境当中，这样不但可以将美术教学中比较抽象的画面变得更加直观，而且可以减少学生对自己绘画产生的恐惧感，让所有学生在翻转课堂的教学过程中都能够学习一些技巧，同时可以让课堂更加顺利的开展。因此，在正式的教学前，教师应该将视频制作完成，然后通过视频创设一定的情境，调动学生在课堂上的学习积极性和兴趣，增强学生对美术的理解，提高绘画能力，最后可以促进学生的未来发展。比如，在教学生学习关于自行车的绘画时，教师可以首先为学生提供一些自行车的图片或者视频，包括一些自行车的构件，让学生更加详细的了解自行车，对自行车有更加直观的认识，可以从侧面提高学生的绘画能力。最后，教师可以对学生的绘画进行点评，让学生自己观察自己画中的不足，什么地方需要改进，发现自己的问题，可以更好的发展。
2.视频展示绘画过程
在小学美术的教学过程中，教师可以用视频的形式让学生直接的观看绘画的过程，然后可以让学生模仿着进行绘画。利用视频的形式，学生可以反复的进行观看，对于难度比较大或者不理解的部分，还可以暂停播放，在教师的讲解之后再继续播放。学生在这个过程中可以更好的掌握绘画，提高自己的能力，能够更好的掌握其中的技巧，提高绘画学习效率。另外，在目前素质教育的影响下，教师在播放视频的过程中，要学着相信学生，在绘画的过程中一点点的锻炼学生的技巧，保证绘画的质量。比如，在教授学生卡通画时，教师可以让学生跟着视频的内容一步步的进行绘画，培养学生的素养。之后，教师可以让学生自己进行创作，根据自己的想法画出来一个卡通画，还能提高学生在绘画过程中的创新能力，使学生可以更加全面的发展。
3.视频组织美术鉴赏
美术鉴赏也是小学美术教学过程中的重要部分，但是很多教师都忽视了这方面的教学。他们都认为小学的学生没有鉴赏能力，让他们进行鉴赏就是浪费时间，即使让他们进行鉴赏也只会说出好坏。但是，小学阶段的学生发展比较快，也是一个意识养成的重要时期，所以必须对学生的鉴赏意识进行培养。在应用翻转课堂时，可以组织学生简单的进行美术作品的鉴赏，一步步的培养相应的能力。比如，教师可以组织学生观看一些山水画，然后让学生说出自己的感受，然后再为学生举出一些比较好的鉴赏标准，长时间的过程中，学生就会培养出相应的能力，将自己的情感融入到作品之中，更加健全的发展。
四、小结
翻转课堂在小学美术教学中的应用，可以让学生更加积极主动的参与到学习过程中，让学生真正的成为课堂的主体，提高自主的能力。另外，翻转课堂也是一种个性化的教学方法，可以增加教师和学生之间的交流，让老师了解学生更多的情况，不断的将教学进行完善，促进教学的改革。
参考文献
[1]黄丽娜.微课发展背景下的小学美术翻转课堂的构建探究[J].中外交流，2017，（17）：258.
[2]肖巧慧.翻转课堂在小学美术教学中的应用[J].神州，2017，（28）：127.
[3]齐萍.小学美术翻转课堂之我见[J].辅导员下旬刊（教学研究），2017，（3）：63.