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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）05-000-01
摘 要 作为一名体育教师，除了完成好体育教学与训练工作外，还应当努力地开发和利用体育场地设施资源，丰富学校的体育活动内容，以便更好地激发学生的学习兴趣，形成学校的体育特色。
关键词 体育教学 资源 开发 利用
体育活动的开展离不开场地设施，合理利用和开发体育场地设施资源有助于学校体育课堂教学内容丰富多彩，有助于激发学生进行体育学习和活动的兴趣。体育教师应充分改造和发挥现有体育场地和体育器材设施的多种作用和多种功能，因地制宜，因材施教，满足学生的体育活动需求，从而达成体育与健康课程的目标。
一、对学校现有场地设施的改造
学校现有的体育场地大多是按照竞技运动项目的要求进行设计和施工的。在实施体育与健康课程标准的背景下，除了竞技运动项目的教学内容之外，增添了许多全新的学习内容，特别是新兴运动项目和民族民间体育活动。因此，在新形势下，学校应该对已有的场地进行合理的调整和规划，重新部署适合多种运动项目进行的运动场地，为体育课程的教学提供有利条件。
应根据学校的具体情况和特点，采取不同的措施来对运动场地进行力所能及的改造。首先，学校运动场地的改造必须保证学生运动的安全性，防止伤害事故的发生；其次，学校运动场地的改造还应注意想方设法地扩大学生人均占有运动场地的面积。
在对原有的运动场地设施进行改造时，可利用边角场地，就可以因地制宜地设计一些并不规范，但却适合运动的场地。如在一片三角形的场地上，无论正规设计什么都不合理，会有很大的浪费。但是，如果设计成三门式足球场，可同时容纳三个足球队进行比赛，那么，这片场地就得到了充分的利用。
根据《课程标准》的精神，可以把学校成人化的场地器材改造成适合中、小学生活动的场地器材。例如，降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小篮球、排球、足球场地等。根据学校周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全适宜的体育活动。体育场地的改造和开发可以有多种形式，如：（一）在标准篮球场边线外安装多个不同高度的篮球架，供不同年龄、性别的学生选用。（二）制造无板多圈简易活动篮架，或把篮圈直接安装在墙上。（三）利用篮球场地或排球场地进行体育活动。（四）降低排球网高度，缩小排球场地，使其成为软式排球训练场地。（五）小型羽毛球、板球场地。（六）小型健身房。（七）雨雪天可利用课桌做乒乓球台。（八）降低体操器械高度。（九）综合性运动场地。
体育教师应根据本校和学生的实际情况，合理地开发使用运动场地，最大限度地挖掘场地的使用空间和时间，充分利用学校的空地和学校周边环境，合理安排好运动的时间，处理好“利用”与“安全”的关系。
二、对学校现有器材设备的开发与利用
体操器材除了用来学习体操之外，还可以用来培养学生的各种生存生活能力等；力量练习器材可能会受到健美练习者的青睐；各种球类也有可能开发出其他特殊的功能。如排球或足球用来作为“抢花炮”的器材；实心球可以用来投掷，也可以作为障碍物、标志物，还可以用来打保龄球；跳绳可以用作绳操、两人三足跑、角力、拔河等；接力棒可以用作接力跑，也可以做体操轻器械、哑铃操等；栏架可以用来跨栏，还可以用做钻越的障碍；橡皮筋可以用来替代跳高横杆，终点冲刺线等；标枪可以做标志物、跳跃障碍物、绕杆蛇形跑等；手榴弹可以用来打保龄球，也可以用来做接力跑器械等；体操棒与足球、排球或籃球可以用做赶球进圈游戏等；鞍马、跳箱、山羊等体操器械可以做障碍物使用。
另外，还可以让学生开动脑筋，自制一些简易的体育器械，培养学生动手动脑能力和创新能力。例如，自制沙袋、接力棒、呼啦圈等。总之，要充分利用和发挥各种器械的多种功能，尽量开发一切可以使用的体育器材设施资源。这样不仅抑制了因为教学内容的单一所带来的枯燥、乏味感，同时也克服了学校器材设施匮乏的困难，丰富了体育课的内容，激发了学生学习体育的兴趣。
三、自然地理资源的开发与利用
自然地理资源的利用与开发不仅对发达地区和城镇中学的体育与健康课程有一定的价值和意义，而且对欠发达地区体育与健康课程更具有特殊的课程价值和意义。自然地理资源的内容与形式丰富多样，选取的内容应适合中、小学生的年龄特征，能满足学生的兴趣和爱好，并具有因地制宜和因时制宜的特点。应选择空气清新、阳光明媚、安全性好、没有污染、没有传染病的地方进行教学，让学生在大自然中享受阳光、空气和水，培养他们适应气候、自然、地理环境的能力，促进身心健康发展，实现体育与健康课程目标。
我国地域辽阔，资源丰富，有着千姿百态的地况地貌、万千的季节气候。大自然中空气、阳光、水、江、河、湖、海、森林、草原、山地、丘陵、田野、沙滩，一年四季都蕴藏着十分丰富的体育课程资源，可以利用它们进行各种各样的体育活动。例如，利用空气，可以进行有氧运动；利用阳光，可以进行日光浴；利用水，可以进行游泳、跳水、温泉浴等；利用山地，可以进行登山、攀岩等；利用沟渠、田野等，可以进行越野跑、有氧耐力运动等。春季可以春游、远足；夏季可以游泳、沙滩排球；秋季可以秋游爬山；冬季可以滑雪、长跑等。所有这些地理资源都是最经济、最简便的体育课程绿色资源，深受中小学生的欢迎。
体育教师应当充分利用各种资源，组织学生投身到大自然中接受阳光、空气、水的洗礼，体验和感受大自然的魅力，因地制宜地开展各种适合中学生的体育活动，锻炼学生坚强的意志品质，陶冶情操，提高他们的环保意识和适应自然环境的能力。
摘 要 作为一名体育教师，除了完成好体育教学与训练工作外，还应当努力地开发和利用体育场地设施资源，丰富学校的体育活动内容，以便更好地激发学生的学习兴趣，形成学校的体育特色。
关键词 体育教学 资源 开发 利用
体育活动的开展离不开场地设施，合理利用和开发体育场地设施资源有助于学校体育课堂教学内容丰富多彩，有助于激发学生进行体育学习和活动的兴趣。体育教师应充分改造和发挥现有体育场地和体育器材设施的多种作用和多种功能，因地制宜，因材施教，满足学生的体育活动需求，从而达成体育与健康课程的目标。
一、对学校现有场地设施的改造
学校现有的体育场地大多是按照竞技运动项目的要求进行设计和施工的。在实施体育与健康课程标准的背景下，除了竞技运动项目的教学内容之外，增添了许多全新的学习内容，特别是新兴运动项目和民族民间体育活动。因此，在新形势下，学校应该对已有的场地进行合理的调整和规划，重新部署适合多种运动项目进行的运动场地，为体育课程的教学提供有利条件。
应根据学校的具体情况和特点，采取不同的措施来对运动场地进行力所能及的改造。首先，学校运动场地的改造必须保证学生运动的安全性，防止伤害事故的发生；其次，学校运动场地的改造还应注意想方设法地扩大学生人均占有运动场地的面积。
在对原有的运动场地设施进行改造时，可利用边角场地，就可以因地制宜地设计一些并不规范，但却适合运动的场地。如在一片三角形的场地上，无论正规设计什么都不合理，会有很大的浪费。但是，如果设计成三门式足球场，可同时容纳三个足球队进行比赛，那么，这片场地就得到了充分的利用。
根据《课程标准》的精神，可以把学校成人化的场地器材改造成适合中、小学生活动的场地器材。例如，降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小篮球、排球、足球场地等。根据学校周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全适宜的体育活动。体育场地的改造和开发可以有多种形式，如：（一）在标准篮球场边线外安装多个不同高度的篮球架，供不同年龄、性别的学生选用。（二）制造无板多圈简易活动篮架，或把篮圈直接安装在墙上。（三）利用篮球场地或排球场地进行体育活动。（四）降低排球网高度，缩小排球场地，使其成为软式排球训练场地。（五）小型羽毛球、板球场地。（六）小型健身房。（七）雨雪天可利用课桌做乒乓球台。（八）降低体操器械高度。（九）综合性运动场地。
体育教师应根据本校和学生的实际情况，合理地开发使用运动场地，最大限度地挖掘场地的使用空间和时间，充分利用学校的空地和学校周边环境，合理安排好运动的时间，处理好“利用”与“安全”的关系。
二、对学校现有器材设备的开发与利用
体操器材除了用来学习体操之外，还可以用来培养学生的各种生存生活能力等；力量练习器材可能会受到健美练习者的青睐；各种球类也有可能开发出其他特殊的功能。如排球或足球用来作为“抢花炮”的器材；实心球可以用来投掷，也可以作为障碍物、标志物，还可以用来打保龄球；跳绳可以用作绳操、两人三足跑、角力、拔河等；接力棒可以用作接力跑，也可以做体操轻器械、哑铃操等；栏架可以用来跨栏，还可以用做钻越的障碍；橡皮筋可以用来替代跳高横杆，终点冲刺线等；标枪可以做标志物、跳跃障碍物、绕杆蛇形跑等；手榴弹可以用来打保龄球，也可以用来做接力跑器械等；体操棒与足球、排球或籃球可以用做赶球进圈游戏等；鞍马、跳箱、山羊等体操器械可以做障碍物使用。
另外，还可以让学生开动脑筋，自制一些简易的体育器械，培养学生动手动脑能力和创新能力。例如，自制沙袋、接力棒、呼啦圈等。总之，要充分利用和发挥各种器械的多种功能，尽量开发一切可以使用的体育器材设施资源。这样不仅抑制了因为教学内容的单一所带来的枯燥、乏味感，同时也克服了学校器材设施匮乏的困难，丰富了体育课的内容，激发了学生学习体育的兴趣。
三、自然地理资源的开发与利用
自然地理资源的利用与开发不仅对发达地区和城镇中学的体育与健康课程有一定的价值和意义，而且对欠发达地区体育与健康课程更具有特殊的课程价值和意义。自然地理资源的内容与形式丰富多样，选取的内容应适合中、小学生的年龄特征，能满足学生的兴趣和爱好，并具有因地制宜和因时制宜的特点。应选择空气清新、阳光明媚、安全性好、没有污染、没有传染病的地方进行教学，让学生在大自然中享受阳光、空气和水，培养他们适应气候、自然、地理环境的能力，促进身心健康发展，实现体育与健康课程目标。
我国地域辽阔，资源丰富，有着千姿百态的地况地貌、万千的季节气候。大自然中空气、阳光、水、江、河、湖、海、森林、草原、山地、丘陵、田野、沙滩，一年四季都蕴藏着十分丰富的体育课程资源，可以利用它们进行各种各样的体育活动。例如，利用空气，可以进行有氧运动；利用阳光，可以进行日光浴；利用水，可以进行游泳、跳水、温泉浴等；利用山地，可以进行登山、攀岩等；利用沟渠、田野等，可以进行越野跑、有氧耐力运动等。春季可以春游、远足；夏季可以游泳、沙滩排球；秋季可以秋游爬山；冬季可以滑雪、长跑等。所有这些地理资源都是最经济、最简便的体育课程绿色资源，深受中小学生的欢迎。
体育教师应当充分利用各种资源，组织学生投身到大自然中接受阳光、空气、水的洗礼，体验和感受大自然的魅力，因地制宜地开展各种适合中学生的体育活动，锻炼学生坚强的意志品质，陶冶情操，提高他们的环保意识和适应自然环境的能力。