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北京联合大学应用文科综合实验教学中心(以下简称“文科中心”)是一个全校性人文社科类专业的综合实验教学平台。文科中心设有教学副校长任主任的实验教学指导委员会,实行中心主任负责制。文科中心现有实验室24个,包括8个基础平台实验室和16个专业应用实验室,拥有完善的实验教学和管理信息平台。2009年,先后被评为北京市级和国家级实验教学示范中心建设单位,也是目前北京市唯一一家文科综合类国家级实验教学示范中心建设单位。文科中心坚持“服务首都,应用为本”的办学定位,在“学以致用,实践育人”教学理念的引导下,以为首都培养综合素质高、动手能力强的人文社科类复合型应用型人才为目标,在实验教学体系、教学团队、人才培养、产学研合作等方面取得了一定的成绩,形成了三个方面的鲜明特色。
教学理念
北京联合大学是北京市属规模最大的综合性普通高校之一,从建校初期就确定了为首都北京培养一线应用型本科人才的办学目标,从20世纪80年代初期开始探索应用文科教育,后来又确定了“发展应用型教育,培养应用型人才,建设应用型大学”的办学宗旨。高等教育专家潘懋元先生曾将学校应用文科和应用理科实践教学作为典型案例进行专题调研,给予高度评价。文科中心密切结合“人文北京”建设的需要,根据学校的办学宗旨,确定了“学以致用,实践育人”的实验教学理念,以应用为本,以能力培养为核心,通过文科综合实验教学,提高学生的人文素养,为首都北京培养综合素质高、应用能力强、具有创新精神的人文社科类复合型应用型人才,从而实现中心的实验教学定位。
基于这样的理念和定位,文科中心的建设思路是:依托历史学、法学等重点学科和北京市级哲学社会科学研究基地北京学研究基地等科研机构,将历史学、档案学、新闻学、汉语言文学、广告学、公共事业管理、英语、法学8个文科专业,同北京市文化创意产业和文化事业相结合,建立了一批既符合文科专业实验教学需要又与北京市文化产业相对应,便于产学研结合的高水平实验室。例如,历史学专业的文物保护与修复实验室与北京市的文物保护服务(国民经济行业代码9040)等文化产业相对应。其他专业、实验室和文化产业也都有对应关系,从而确保文科实验教学和人才培养能够与“人文北京”建设紧密结合。
教学体系
为了实现应用文科人才培养目标,文科中心建成了适合文科综合实验的“三层次”、“五类型”实验教学体系。
实验课程分为三个层次:第一层次为基础平台系列实验课程,主要培养学生基本技能和基本素质;第二层次为专业应用系列实验课程,主要培养学生专业核心应用能力,根据不同专业学生应用能力培养的需要组合成多个实验模块,其中的金属文物保护与修复、档案保护技术等实验课程是文科中心开发建设的,具有创新性;第三层次为拓展创新系列实验课程,主要培养学生协作精神、创新精神和综合创新能力,这是需要多个专业学生共同参与的综合集成实验,特色鲜明。
实验教学方法分为五种类型:观察体验式演示实验教学,情景仿真式模拟实验教学,全真案例式实操实验教学,专业集成式综合实验教学,自主研发式创新实验教学。这五种实验教学方法根据不同实验课程的教学需要,由浅入深逐步递进。
教学团队
文科中心十分重视实验教学师资队伍建设,制定了切实可行的实验教学队伍建设规划。目前,校内外结合的实验教学队伍人数达85人,已初步形成一支结构合理、科研创新能力强、实验教学水平高、教风优良的实验教学队伍。尤其值得一提的是,校内指导教师中有25人是由学校正式认定的“双师型”教师,他们拥有职业资格证书和行业实践背景;23名校外兼职教师是来自首都相关行业的一线专家。这使我们的实验教学具有和行业“零距离”接触的特点。中心主任韩建业教授多年来一直从事科研、实验教学和实验室建设工作,近年来获得新世纪优秀人才、北京市高层次人才等多项荣誉称号,获得中国高校人文社会科学研究优秀成果奖等重要奖励,主讲课程被评为市级精品课程,指导学生的实践成果获多项市级以上奖励。
人才培养
通过大力开展实验教学改革,学校人文社科类学生的实践能力和综合素质有了很大提高,毕业生广受社会欢迎,近三年的一次性就业率均在95%以上,专业对口率达80%以上。用人单位评价学校的毕业生“进得来、用得上、留得住”。例如,历史学专业毕业生主要在首都博物馆、神舟国旅等北京市文博和旅游行业就业,许多人成为企业的领导和骨干;档案学专业毕业生主要在北京市政府部门、企事业单位档案系统就业,其中仅在北京市档案局(馆)就业的已达37人,多名毕业生已成为业务骨干和各级领导干部。此外,依托文科实验教学中心,学生课外实践活动成绩斐然,近五年获得十多项市级以上奖励。
产学研合作
文科中心充分利用实验环境,形成了科学研究、实验教学、成果应用三者之间良性互动的产学研合作模式。紧密结合首都经济社会发展需要,与政府主管部门、企事业单位合作,发挥文科多专业综合优势,将科研与实验教学相结合,本科生全方位参与中观到微观层面的课题调研活动,科研成果为政府决策提供依据,并且多数都能转化成实验教学内容。五年来完成了五十多项应用型科研课题。
例如,我们配合北京市政协文史委进行的《北京名人故居的保護与利用》《北京市地下文物保护调研与对策分析》项目,同时又是北京市哲学社会科学重点项目。历史学等专业大量本科生参与实地调研和实验室内资料整理、图片处理、数据分析等工作,既锻炼了学生的实践能力,又为北京市制定相关政策提供了客观依据。我们参与撰写的《关于北京名人故居保护与利用工作的调研报告》获得了北京市第七届优秀调研成果二等奖。我们参与完成的《关于加强北京市地下文物保护的调研报告》和市政协在该调研报告基础上提出的《政协北京市第十一届委员会常务委员会关于加强北京市地下文物保护的建议案》,已送请中共北京市委、市人民政府参考,新华社记者根据调研报告撰写的内参获得国家和北京市有关领导人的高度重视,国家文物局局长单霁翔近期专门就此到北京市文物研究所调研北京市地下文物保护情况。
又如,文科中心支持进行的北京市东城区“全国第三次文物普查”、北京市非物质文化遗产保护工作调查等项目,历史学专业本科生大量参与实地调研和实验室内整理分析,其成果《北京市文物普查实习实践报告》《北京城八区非物质文化遗产保护工作调查报告》获得第五届“挑战杯”首都大学生课外学术科技竞赛社会类作品二等奖、2008年度首都高校社会实践优秀成果奖等奖励。这些活动加深了学生对行业的了解,锻炼了学生的实践能力,也为学校赢得了较好的社会声誉。
文科中心的建设和发展,在文物标本、实践经费、实践基地建设等方面得到北京地区社会各方的广泛支持。例如,国家博物馆向文科中心调拨一批馆藏文物作为教学标本,这是国家博物馆唯一一次向高校调拨文物。同时,年逾古稀的苏州收藏家傅泽萱先生向文科中心捐赠了大量珍贵的古代钱币。
特色优势
1.服务首都,应用性强
在高校如林的首都,北京联合大学较早确定了“应用为本、服务首都”的办学定位。学校的生源90%以上来源于北京,毕业生90%以上在北京地区就业,三十多年来学校为首都培养了大量人文社科类复合型应用型人才。学校积极推进产学研相结合,五年来完成了五十多项首都经济社会发展中的应用型课题,在为北京市政府部门提供决策依据、解决实际问题方面作出了贡献。
2.集成融合,综合度高
经过多年研究和实践,学校创造了一种综合集成式的实验教学模式:多个专业学生同时参与一个实验项目,或者多個实验室协作完成一个实验项目,以培养学生的跨学科沟通能力、协作精神和创新精神。这种实验教学模式使得学校的实验中心和法学、经管等单学科的实验中心有着本质的不同,真正具有文科综合性特点。
例如,一个关于文物损害案件的模拟审判综合实践项目,由4个专业的学生在同一场景下共同完成:法学专业学生进行模拟审判,历史学专业学生进行专业评议,新闻学专业学生进行新闻采编和播报,档案学专业学生完成案卷整理归档工作。又如,由历史学等4个专业学生共同协作完成的真实的“历史文化资源旅游开发综合实验项目”。学校的“15 2”式教学计划,即每学期统一安排15周理论(或理论与实践相结合)课程教学、两周集中实验实践教学环节,使得各专业学生有统一时间集中实验,充分保证了综合集成式实验教学的有效实施。
3.“人文化成”,受益面广
《周易·贲卦·彖传》曰:“观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。”文科中心以人为本,通过实验实践教学来达到通识教育和人文素质教育的目的,通过人文实践,让学生体验人文氛围,培养人文精神,提高人文素质,为“人文北京”建设作贡献。
文科中心不仅服务于学校人文社科类专业学生(含留学生和港澳台学生),而且通过开设选修课程对校内理工科学生和学院路教学共同体学生开放。学院路教学共同体是由学校及北京大学医学部等16所学院路地区高校组成的教学共同体。十年来文科中心为共同体开设了22门文科类课程,共有外校学生3,000多人次选修。
文科中心还承担着社会相关行业的培训任务。例如,2009年档案类专业实验室为北京市和区县档案系统培训专业技术人员三十多名,受到行业高度认可。
此外,文科中心还通过“非物质文化遗产进校园”“改革开放30年北京社会生活变化的回顾”等活动向社区居民开放,社会反响强烈。《光明日报》2008年11月14日以《北京联大“非物质文化遗产进校园”活动启动》为题对有关活动进行报道,中国网、新华网等20多家媒体也进行了报道。
今后,我们将在现有基础上,不断升华和提高文科实验教学理念和认识,努力将文科中心建设成为理念先进、设施完备、管理规范、运行良好、利用率高、内容充实、特色鲜明、辐射面广、在全国具有一定知名度的文科综合类实验教学示范中心。
(作者单位:北京联合大学)
[责任编辑:张 雯]
教学理念
北京联合大学是北京市属规模最大的综合性普通高校之一,从建校初期就确定了为首都北京培养一线应用型本科人才的办学目标,从20世纪80年代初期开始探索应用文科教育,后来又确定了“发展应用型教育,培养应用型人才,建设应用型大学”的办学宗旨。高等教育专家潘懋元先生曾将学校应用文科和应用理科实践教学作为典型案例进行专题调研,给予高度评价。文科中心密切结合“人文北京”建设的需要,根据学校的办学宗旨,确定了“学以致用,实践育人”的实验教学理念,以应用为本,以能力培养为核心,通过文科综合实验教学,提高学生的人文素养,为首都北京培养综合素质高、应用能力强、具有创新精神的人文社科类复合型应用型人才,从而实现中心的实验教学定位。
基于这样的理念和定位,文科中心的建设思路是:依托历史学、法学等重点学科和北京市级哲学社会科学研究基地北京学研究基地等科研机构,将历史学、档案学、新闻学、汉语言文学、广告学、公共事业管理、英语、法学8个文科专业,同北京市文化创意产业和文化事业相结合,建立了一批既符合文科专业实验教学需要又与北京市文化产业相对应,便于产学研结合的高水平实验室。例如,历史学专业的文物保护与修复实验室与北京市的文物保护服务(国民经济行业代码9040)等文化产业相对应。其他专业、实验室和文化产业也都有对应关系,从而确保文科实验教学和人才培养能够与“人文北京”建设紧密结合。
教学体系
为了实现应用文科人才培养目标,文科中心建成了适合文科综合实验的“三层次”、“五类型”实验教学体系。
实验课程分为三个层次:第一层次为基础平台系列实验课程,主要培养学生基本技能和基本素质;第二层次为专业应用系列实验课程,主要培养学生专业核心应用能力,根据不同专业学生应用能力培养的需要组合成多个实验模块,其中的金属文物保护与修复、档案保护技术等实验课程是文科中心开发建设的,具有创新性;第三层次为拓展创新系列实验课程,主要培养学生协作精神、创新精神和综合创新能力,这是需要多个专业学生共同参与的综合集成实验,特色鲜明。
实验教学方法分为五种类型:观察体验式演示实验教学,情景仿真式模拟实验教学,全真案例式实操实验教学,专业集成式综合实验教学,自主研发式创新实验教学。这五种实验教学方法根据不同实验课程的教学需要,由浅入深逐步递进。
教学团队
文科中心十分重视实验教学师资队伍建设,制定了切实可行的实验教学队伍建设规划。目前,校内外结合的实验教学队伍人数达85人,已初步形成一支结构合理、科研创新能力强、实验教学水平高、教风优良的实验教学队伍。尤其值得一提的是,校内指导教师中有25人是由学校正式认定的“双师型”教师,他们拥有职业资格证书和行业实践背景;23名校外兼职教师是来自首都相关行业的一线专家。这使我们的实验教学具有和行业“零距离”接触的特点。中心主任韩建业教授多年来一直从事科研、实验教学和实验室建设工作,近年来获得新世纪优秀人才、北京市高层次人才等多项荣誉称号,获得中国高校人文社会科学研究优秀成果奖等重要奖励,主讲课程被评为市级精品课程,指导学生的实践成果获多项市级以上奖励。
人才培养
通过大力开展实验教学改革,学校人文社科类学生的实践能力和综合素质有了很大提高,毕业生广受社会欢迎,近三年的一次性就业率均在95%以上,专业对口率达80%以上。用人单位评价学校的毕业生“进得来、用得上、留得住”。例如,历史学专业毕业生主要在首都博物馆、神舟国旅等北京市文博和旅游行业就业,许多人成为企业的领导和骨干;档案学专业毕业生主要在北京市政府部门、企事业单位档案系统就业,其中仅在北京市档案局(馆)就业的已达37人,多名毕业生已成为业务骨干和各级领导干部。此外,依托文科实验教学中心,学生课外实践活动成绩斐然,近五年获得十多项市级以上奖励。
产学研合作
文科中心充分利用实验环境,形成了科学研究、实验教学、成果应用三者之间良性互动的产学研合作模式。紧密结合首都经济社会发展需要,与政府主管部门、企事业单位合作,发挥文科多专业综合优势,将科研与实验教学相结合,本科生全方位参与中观到微观层面的课题调研活动,科研成果为政府决策提供依据,并且多数都能转化成实验教学内容。五年来完成了五十多项应用型科研课题。
例如,我们配合北京市政协文史委进行的《北京名人故居的保護与利用》《北京市地下文物保护调研与对策分析》项目,同时又是北京市哲学社会科学重点项目。历史学等专业大量本科生参与实地调研和实验室内资料整理、图片处理、数据分析等工作,既锻炼了学生的实践能力,又为北京市制定相关政策提供了客观依据。我们参与撰写的《关于北京名人故居保护与利用工作的调研报告》获得了北京市第七届优秀调研成果二等奖。我们参与完成的《关于加强北京市地下文物保护的调研报告》和市政协在该调研报告基础上提出的《政协北京市第十一届委员会常务委员会关于加强北京市地下文物保护的建议案》,已送请中共北京市委、市人民政府参考,新华社记者根据调研报告撰写的内参获得国家和北京市有关领导人的高度重视,国家文物局局长单霁翔近期专门就此到北京市文物研究所调研北京市地下文物保护情况。
又如,文科中心支持进行的北京市东城区“全国第三次文物普查”、北京市非物质文化遗产保护工作调查等项目,历史学专业本科生大量参与实地调研和实验室内整理分析,其成果《北京市文物普查实习实践报告》《北京城八区非物质文化遗产保护工作调查报告》获得第五届“挑战杯”首都大学生课外学术科技竞赛社会类作品二等奖、2008年度首都高校社会实践优秀成果奖等奖励。这些活动加深了学生对行业的了解,锻炼了学生的实践能力,也为学校赢得了较好的社会声誉。
文科中心的建设和发展,在文物标本、实践经费、实践基地建设等方面得到北京地区社会各方的广泛支持。例如,国家博物馆向文科中心调拨一批馆藏文物作为教学标本,这是国家博物馆唯一一次向高校调拨文物。同时,年逾古稀的苏州收藏家傅泽萱先生向文科中心捐赠了大量珍贵的古代钱币。
特色优势
1.服务首都,应用性强
在高校如林的首都,北京联合大学较早确定了“应用为本、服务首都”的办学定位。学校的生源90%以上来源于北京,毕业生90%以上在北京地区就业,三十多年来学校为首都培养了大量人文社科类复合型应用型人才。学校积极推进产学研相结合,五年来完成了五十多项首都经济社会发展中的应用型课题,在为北京市政府部门提供决策依据、解决实际问题方面作出了贡献。
2.集成融合,综合度高
经过多年研究和实践,学校创造了一种综合集成式的实验教学模式:多个专业学生同时参与一个实验项目,或者多個实验室协作完成一个实验项目,以培养学生的跨学科沟通能力、协作精神和创新精神。这种实验教学模式使得学校的实验中心和法学、经管等单学科的实验中心有着本质的不同,真正具有文科综合性特点。
例如,一个关于文物损害案件的模拟审判综合实践项目,由4个专业的学生在同一场景下共同完成:法学专业学生进行模拟审判,历史学专业学生进行专业评议,新闻学专业学生进行新闻采编和播报,档案学专业学生完成案卷整理归档工作。又如,由历史学等4个专业学生共同协作完成的真实的“历史文化资源旅游开发综合实验项目”。学校的“15 2”式教学计划,即每学期统一安排15周理论(或理论与实践相结合)课程教学、两周集中实验实践教学环节,使得各专业学生有统一时间集中实验,充分保证了综合集成式实验教学的有效实施。
3.“人文化成”,受益面广
《周易·贲卦·彖传》曰:“观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。”文科中心以人为本,通过实验实践教学来达到通识教育和人文素质教育的目的,通过人文实践,让学生体验人文氛围,培养人文精神,提高人文素质,为“人文北京”建设作贡献。
文科中心不仅服务于学校人文社科类专业学生(含留学生和港澳台学生),而且通过开设选修课程对校内理工科学生和学院路教学共同体学生开放。学院路教学共同体是由学校及北京大学医学部等16所学院路地区高校组成的教学共同体。十年来文科中心为共同体开设了22门文科类课程,共有外校学生3,000多人次选修。
文科中心还承担着社会相关行业的培训任务。例如,2009年档案类专业实验室为北京市和区县档案系统培训专业技术人员三十多名,受到行业高度认可。
此外,文科中心还通过“非物质文化遗产进校园”“改革开放30年北京社会生活变化的回顾”等活动向社区居民开放,社会反响强烈。《光明日报》2008年11月14日以《北京联大“非物质文化遗产进校园”活动启动》为题对有关活动进行报道,中国网、新华网等20多家媒体也进行了报道。
今后,我们将在现有基础上,不断升华和提高文科实验教学理念和认识,努力将文科中心建设成为理念先进、设施完备、管理规范、运行良好、利用率高、内容充实、特色鲜明、辐射面广、在全国具有一定知名度的文科综合类实验教学示范中心。
(作者单位:北京联合大学)
[责任编辑:张 雯]