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摘要：传统教育要想适应当前社会发展的需要，就必须要结合最新科技做到变革创新。大数据时代下，我们的教育也迎来了一次新的变革。在课堂教学的过程中，通过对学生学习情况数据的收集，可以对教师的教学策略进行有机调控，从而促进每一个学生知识和能力的提升。在高中数学课堂教学的过程中，教师可借助大数据的网络背景收集学生在日常练习过程中所经常出现的问题，那么再通过对问题的针对性讲解，以提高学生学习的有效性。
关键词：高中;数学;大数据;发展
在高中数学教学的过程中，我们应该充分意识到学科自身的特点，高中阶段的数学抽象性大且难度较高，对于学生逻辑思维提出了很高的要求，教师在课堂教学的过程中往往是付出的多、收获的少，这不仅使教师的教学心理受到打击，也会让学生对自我效能感产生怀疑。长此以往就会影响学生学习的积极性。因此，我们要借助对于当前高中数学教学的改革来解决这一难题，大数据的应用能够对学生的学习做到全程监控，无论是学生的听课状态，还是学生在学习过程中习题作答的正确率，都能够通过相应的数据进行反应，从而让教师对自己的教学过程予以调控。课后习题的安排是对学生课堂学习的巩固，学生的作答情况能够如实反映教师在课堂教学过程中所存在的问题和学生学习过程中所存在的疑难点。因此借助科学的数据分析，能够让教师轻而易举地看到学生学习过程中存在的问题。
一、高中数学教学过程中存在的问题
在高中数学教学的过程中，我们的主要目的是要通过对知识的讲解来提高学生的逻辑思维能力和分析问题解决问题的能力，但是在当前高中数学教学的过程中，学生的整体学习兴趣较差，由于课堂过分看重知识的教授，导致学生的活跃程度不够，进而造成课堂教学气氛的压抑。此外在高中数学学习的过程中，由于学生学习个性的不同，导致了课堂教学过程中学生对知识的选择产生了不同的趋向性。但是在课堂教学时，教师没有针对学生的学习个性进行有针对性的教学，从而导致了教学时间的浪费，也致使学生在学习过程中出现了厌学情绪。与此同时教学过分看重应试考试，导致学生在学习过程中思维僵化，创新意识不足，从而降低了教学的整体效果。
二、大数据视角下的高中数学教学开展策略
（一）借用大数据分析开展个性化教学
在高中阶段，试卷的处理往往是用电脑阅卷的形式，教师阅卷以后学生的整体得分情况将被记录到阅卷系统中，此时就会生成一个表格，对学生学习中存在的问题进行明确的显示，教师可以观看班级整体学习情况，也可针对某个问题落实到某个学生身上，看到他们学习过程中存在的问题。所以，对于数据的分析足以将问题做到个性化的解决。
例如：在学习等差数列这一章的时候，我们对于学生开展的测试是从知识能力和应用等阶段进行的习题安排，此时就要通过数据来反映学生知识上存在的问题，能力的不足和应用过程中的局限。有些学生对于等差数列的公式掌握还不够清楚，那么此时教师在课堂教学的过程中，就要针对这部分学生开展基础内容的教学。这样课堂教学才能够针对不同的人得到不同的调整，在完成整体教学目标的前提下，对学生进行有针对性的指导。
（二）借助大数据改变教学模式
随着大数据大段应用课堂教学的教学模式，也应该与其进行融合做出改变，在网络环境下，让学生能够体会到当前教學的新变革，从而激发他们学习的兴趣，以提高能力的发展水平。由于高中数学本身在学习过程中具有很强的抽象逻辑性，因此我们通过大数据可以将抽象事物具体化，例如教师可以借助几何化的辅助来完成，对正弦函数图像的讲解，让学生能够真正感受到当函数解析式变化，正弦曲线将随之发生变化的特征。与此同时，几何画板还能够将教师的讲课内容进行实际教师通过录音装置将自己的授课内容与板书进行融合，在学生出现问题以后，通过反复多次的观看来解开学生心中的疑惑，从而提高学生对知识的理解程度。学生要想观看视频，就会对网页的播放量有一定的增长，教师在通过分析网页播放量时能够对学生学习的某个知识点做到全程监控，进而在日后教学的过程中，对自己的教学设计予以调控，从而更加符合学生的编制发展规律。
（三）利用大数据后来分析捕捉数学知识
在高中数学学习的过程中，我们要想将抽象事物具体化，就必须要借助一定的数学模型，能够让学生了解到数学知识与生活中常见事物的关系，而且通过对模型的可视化能够发展学生的逻辑思维，并降低知识学习的难度。在高中数学学习的过程中，我们给学生讲解随机抽样这一节知识的时候，要让学生能够通过对于统计学中所使用的频率较高的抽样方式进行全面了解，那么教师就必须要通过信息技术来让学生感受到抽样在我们日常生活中的重要性，通过对各种抽样方式优缺点的详细介绍，能够让学生来感受到数学知识对于生活的服务性，这不仅能够营造愉悦的课堂氛围，也能够缓解数学学习的乏味性。
三、结语
在新高考改革的背景之下，高中数学的教学不再是单纯地注重知识的学习，而是要从能力提高上升到核心素养的提升。借助大数据开展高中数学的教学，能够让学生更加全面而有针对性的对于知识进行学习，也有助于学生认知能力的快速提升，并发展他们的逻辑思维水平。作为高中阶段的数学教师，在课堂教学的过程中，通过对教学环节的多样化设计，能够对学生的学习过程进行实时监控，借助大数据所反映出的科学结论，创设合理的教学情境，以引导学生进行学习，从而提高学生的多元化能力。
参考文献：
[1]顾志坚.从大数据视角谈高中数学教学[J].数理化解题研究，2021（4）：8-9.
关键词：高中;数学;大数据;发展
在高中数学教学的过程中，我们应该充分意识到学科自身的特点，高中阶段的数学抽象性大且难度较高，对于学生逻辑思维提出了很高的要求，教师在课堂教学的过程中往往是付出的多、收获的少，这不仅使教师的教学心理受到打击，也会让学生对自我效能感产生怀疑。长此以往就会影响学生学习的积极性。因此，我们要借助对于当前高中数学教学的改革来解决这一难题，大数据的应用能够对学生的学习做到全程监控，无论是学生的听课状态，还是学生在学习过程中习题作答的正确率，都能够通过相应的数据进行反应，从而让教师对自己的教学过程予以调控。课后习题的安排是对学生课堂学习的巩固，学生的作答情况能够如实反映教师在课堂教学过程中所存在的问题和学生学习过程中所存在的疑难点。因此借助科学的数据分析，能够让教师轻而易举地看到学生学习过程中存在的问题。
一、高中数学教学过程中存在的问题
在高中数学教学的过程中，我们的主要目的是要通过对知识的讲解来提高学生的逻辑思维能力和分析问题解决问题的能力，但是在当前高中数学教学的过程中，学生的整体学习兴趣较差，由于课堂过分看重知识的教授，导致学生的活跃程度不够，进而造成课堂教学气氛的压抑。此外在高中数学学习的过程中，由于学生学习个性的不同，导致了课堂教学过程中学生对知识的选择产生了不同的趋向性。但是在课堂教学时，教师没有针对学生的学习个性进行有针对性的教学，从而导致了教学时间的浪费，也致使学生在学习过程中出现了厌学情绪。与此同时教学过分看重应试考试，导致学生在学习过程中思维僵化，创新意识不足，从而降低了教学的整体效果。
二、大数据视角下的高中数学教学开展策略
（一）借用大数据分析开展个性化教学
在高中阶段，试卷的处理往往是用电脑阅卷的形式，教师阅卷以后学生的整体得分情况将被记录到阅卷系统中，此时就会生成一个表格，对学生学习中存在的问题进行明确的显示，教师可以观看班级整体学习情况，也可针对某个问题落实到某个学生身上，看到他们学习过程中存在的问题。所以，对于数据的分析足以将问题做到个性化的解决。
例如：在学习等差数列这一章的时候，我们对于学生开展的测试是从知识能力和应用等阶段进行的习题安排，此时就要通过数据来反映学生知识上存在的问题，能力的不足和应用过程中的局限。有些学生对于等差数列的公式掌握还不够清楚，那么此时教师在课堂教学的过程中，就要针对这部分学生开展基础内容的教学。这样课堂教学才能够针对不同的人得到不同的调整，在完成整体教学目标的前提下，对学生进行有针对性的指导。
（二）借助大数据改变教学模式
随着大数据大段应用课堂教学的教学模式，也应该与其进行融合做出改变，在网络环境下，让学生能够体会到当前教學的新变革，从而激发他们学习的兴趣，以提高能力的发展水平。由于高中数学本身在学习过程中具有很强的抽象逻辑性，因此我们通过大数据可以将抽象事物具体化，例如教师可以借助几何化的辅助来完成，对正弦函数图像的讲解，让学生能够真正感受到当函数解析式变化，正弦曲线将随之发生变化的特征。与此同时，几何画板还能够将教师的讲课内容进行实际教师通过录音装置将自己的授课内容与板书进行融合，在学生出现问题以后，通过反复多次的观看来解开学生心中的疑惑，从而提高学生对知识的理解程度。学生要想观看视频，就会对网页的播放量有一定的增长，教师在通过分析网页播放量时能够对学生学习的某个知识点做到全程监控，进而在日后教学的过程中，对自己的教学设计予以调控，从而更加符合学生的编制发展规律。
（三）利用大数据后来分析捕捉数学知识
在高中数学学习的过程中，我们要想将抽象事物具体化，就必须要借助一定的数学模型，能够让学生了解到数学知识与生活中常见事物的关系，而且通过对模型的可视化能够发展学生的逻辑思维，并降低知识学习的难度。在高中数学学习的过程中，我们给学生讲解随机抽样这一节知识的时候，要让学生能够通过对于统计学中所使用的频率较高的抽样方式进行全面了解，那么教师就必须要通过信息技术来让学生感受到抽样在我们日常生活中的重要性，通过对各种抽样方式优缺点的详细介绍，能够让学生来感受到数学知识对于生活的服务性，这不仅能够营造愉悦的课堂氛围，也能够缓解数学学习的乏味性。
三、结语
在新高考改革的背景之下，高中数学的教学不再是单纯地注重知识的学习，而是要从能力提高上升到核心素养的提升。借助大数据开展高中数学的教学，能够让学生更加全面而有针对性的对于知识进行学习，也有助于学生认知能力的快速提升，并发展他们的逻辑思维水平。作为高中阶段的数学教师，在课堂教学的过程中，通过对教学环节的多样化设计，能够对学生的学习过程进行实时监控，借助大数据所反映出的科学结论，创设合理的教学情境，以引导学生进行学习，从而提高学生的多元化能力。
参考文献：
[1]顾志坚.从大数据视角谈高中数学教学[J].数理化解题研究，2021（4）：8-9.