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论文摘要：经过三年高考自主命题，从高考命题者到教师乃至学生都积累了一定经验，但新一年高考复习工作已吹响号角，我们面临了新的问题。如何在新的一年高考备考中做到运筹帷幄，决胜千里之外，是我们每一个施教者思考的问题。
关键词：化学新课程复习思路
新一轮的课程改革，对化学教师提出了前所未有的挑战，广大的中学化学教师应以此为契机，更新教育理念，深入教学研究和改革，致力自身知识的更新，以适应新的教学要求与教学模式。因此，如何开展化学教学复习工作呢？2011年福建的高考延续了前几年综合考试的模式，通过三年课改区的高考我们积累了一定的经验。我们认为在复习工作中只有做到方向性、目的性明确，才能做到有日放矢，事半功倍之效。为此以“一个中心、二条思路、三个关系、四点注意”为思路来开展复习工作。
一、夯实基础。
基础知识的夯实是我们复习的工作中心，高考改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向以能力考查转变的命题思路，但在复习过程中，我们应清醒地认识到，能力尽管高于基础，但必须依托基础。离开了化学基础知识这一载体，学科所贯彻的各种思维方法的形成将失去基石，能力的培养也将成为一句空话。这就要求我们为人师者应认真研究教学大纲和去年和今年即将出版的“考试说明”，细化说明，把握方向，纵横对比，分析异同，综合要点，紧抓重点，突破难点，落实练评，在练评时应多“广积粮”，切忌“深挖洞”。对考纲中的例题、样卷更要加强研究，对试卷结构、命题原则、知识要点、答题规范、评分细则等都要了如指掌。集中精力夯实学科的基础知识、基本技能和基本方法，使陈述性知识结构化、网络化；逻辑性知识系统化、规律化。
二、规划复习计划，理清二条思路
1.横向的思路是在复习过程中，突出主干，理清线索，遵循“十二字复习法”，即“题目精要、规律讲到、框架扎牢”。按知识结构划分专题，各个专题要突出重点，突破难点，注重知识的前后联系，融会贯通；注重培养学生应用知识解答问题的能力；梳理各类题目的常规解题思路，提高解题的规范化、标准化和正确率；通过专题训练和专题讲解，使学生在头脑中形成系统的、完整的知识框架和网络。我校按照专题知识内容进行复习。
2.纵向联系，优化解题思路，在教学中适时渗透，指导学科内综合。
复习时结合所涉及的内容加强学科内的联系，认真研究学科教材，挖掘本学科体系中可以进行学科内渗透、交叉、综合的知识生长点，注重在平时复习教学中进行综合与渗透。
三、正确处理三种关系
1.基础知识与综合练习的关系。面对综合能力的测试，只有立足于学科基础，才能实现真正意义上的学科内综合。现在大多数学校正处在第一轮总复习，时间虽短，但不能赶进度，尽可能地在调动学生主观能动性方面下功夫。如指导学生看书，把题目当中出现的问题的知识点在书上相应位置进行联系，由题可以知道考查的知识点，由知识点可以想到相关的有那些题型、题目。多引导学生立足基础知识分析问题，摄取有效信息并运用知识解决问题。
2.学科内的知识交叉与学科内重点知识的关系。从历年高考理科综合能力测试的要求及试题来看，综合能力测试同样不是以各科交叉知识点为考查重点，而是通过这些内容考查学生理解、掌握和运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。涉及的最新最前沿的科学知识，其知识要求是低的，大多不是本学科知识体系中的重点或主干内容。因此，在复习中，立足学科内容，帮助学生形成结构化、系统化知识、适时渗透、点拨与引导学生关注学科间的知识交叉点，是培养学生能力的有效举措。
3.学科知识与日常生活、生产实际问题的关系。对于一些试题，主要以实际问题作为背景材料设计的试题。如化工流程图试题。同学们对这类试题陌生度大，这些题目不仅可以有效地考查学生对学科知识的掌握情况，更可以从中检测学生综合运用各科知识解决实际问题的能力，也有效地防止了题海战术。因此在复习中，坚持将解题教学逐步向解决实际问题的教学，显然是应对综合能力测试的一个良策。所以在平时教学过程中注意理论联系实际，提高分析、解决实践问题的能力，加强包括推理、实验探究、获取知识能力的培养。
四、几点注意
1.试卷命题不一定以重点知识为主，所以在复习中注意知识的全面性和系统性。
2.通过教育部考试中心、兄弟学校交流等渠道了解、利用信息。学科复习兼顾学科分数，适度倾向薄弱学科。注意从本校出发，分层教育。
3.不能过早进行综合训练，在训练时也不必过分强调大而全。可以按照复习进度进行设计学生的练习。
4.认真审题，规范作答，理科綜合试题入手容易，但准确作答不容易，命题意在考查学生的思维的严密性。在平时就要养成规范答题的良好习惯，避免出现一看就懂，一做就错的情况。
5.充分重视化学实验，化学当中的很多基本概念原理规律和物质的基本制法都离不开实验，而在化学学习过程的实验，不仅有利于加深我们对于化学概念原理和物质性质的认识，而且也利于我们提高自身的科学素养和创新精神，而且在这个过程当中培养出来的化学实验能力，可以说对学生将来从事科学研究，可以奠定良好的科学基础。从这个角度来看，化学实验仍是考查的重点内容之一，也是新高考的一大亮点。
总之，在化学科的复习中，应以知识为载体，培养学生的能力，注意复习的系统性和科学性，以学科为主，突出主干，联系实际，强化探究实验。教师为主导，学生为主体，培养学生的良好的应试心理，养成作题规范，提高科学文化素质。这样,我们的教学才能适应高考，我们的学生才能在高考中充分发挥出应有的水平。
参考文献
１．普通高中《化学课程标准（实验）》
２．《福建省普通高中新课程选修Ⅰ课程开设指导意见（试行）》
３．《福建省普通高中新课程教学要求（试行）》
４．《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》
5．《福建省实施普通高中新课程后高校招生考试改革方案》
关键词：化学新课程复习思路
新一轮的课程改革，对化学教师提出了前所未有的挑战，广大的中学化学教师应以此为契机，更新教育理念，深入教学研究和改革，致力自身知识的更新，以适应新的教学要求与教学模式。因此，如何开展化学教学复习工作呢？2011年福建的高考延续了前几年综合考试的模式，通过三年课改区的高考我们积累了一定的经验。我们认为在复习工作中只有做到方向性、目的性明确，才能做到有日放矢，事半功倍之效。为此以“一个中心、二条思路、三个关系、四点注意”为思路来开展复习工作。
一、夯实基础。
基础知识的夯实是我们复习的工作中心，高考改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向以能力考查转变的命题思路，但在复习过程中，我们应清醒地认识到，能力尽管高于基础，但必须依托基础。离开了化学基础知识这一载体，学科所贯彻的各种思维方法的形成将失去基石，能力的培养也将成为一句空话。这就要求我们为人师者应认真研究教学大纲和去年和今年即将出版的“考试说明”，细化说明，把握方向，纵横对比，分析异同，综合要点，紧抓重点，突破难点，落实练评，在练评时应多“广积粮”，切忌“深挖洞”。对考纲中的例题、样卷更要加强研究，对试卷结构、命题原则、知识要点、答题规范、评分细则等都要了如指掌。集中精力夯实学科的基础知识、基本技能和基本方法，使陈述性知识结构化、网络化；逻辑性知识系统化、规律化。
二、规划复习计划，理清二条思路
1.横向的思路是在复习过程中，突出主干，理清线索，遵循“十二字复习法”，即“题目精要、规律讲到、框架扎牢”。按知识结构划分专题，各个专题要突出重点，突破难点，注重知识的前后联系，融会贯通；注重培养学生应用知识解答问题的能力；梳理各类题目的常规解题思路，提高解题的规范化、标准化和正确率；通过专题训练和专题讲解，使学生在头脑中形成系统的、完整的知识框架和网络。我校按照专题知识内容进行复习。
2.纵向联系，优化解题思路，在教学中适时渗透，指导学科内综合。
复习时结合所涉及的内容加强学科内的联系，认真研究学科教材，挖掘本学科体系中可以进行学科内渗透、交叉、综合的知识生长点，注重在平时复习教学中进行综合与渗透。
三、正确处理三种关系
1.基础知识与综合练习的关系。面对综合能力的测试，只有立足于学科基础，才能实现真正意义上的学科内综合。现在大多数学校正处在第一轮总复习，时间虽短，但不能赶进度，尽可能地在调动学生主观能动性方面下功夫。如指导学生看书，把题目当中出现的问题的知识点在书上相应位置进行联系，由题可以知道考查的知识点，由知识点可以想到相关的有那些题型、题目。多引导学生立足基础知识分析问题，摄取有效信息并运用知识解决问题。
2.学科内的知识交叉与学科内重点知识的关系。从历年高考理科综合能力测试的要求及试题来看，综合能力测试同样不是以各科交叉知识点为考查重点，而是通过这些内容考查学生理解、掌握和运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。涉及的最新最前沿的科学知识，其知识要求是低的，大多不是本学科知识体系中的重点或主干内容。因此，在复习中，立足学科内容，帮助学生形成结构化、系统化知识、适时渗透、点拨与引导学生关注学科间的知识交叉点，是培养学生能力的有效举措。
3.学科知识与日常生活、生产实际问题的关系。对于一些试题，主要以实际问题作为背景材料设计的试题。如化工流程图试题。同学们对这类试题陌生度大，这些题目不仅可以有效地考查学生对学科知识的掌握情况，更可以从中检测学生综合运用各科知识解决实际问题的能力，也有效地防止了题海战术。因此在复习中，坚持将解题教学逐步向解决实际问题的教学，显然是应对综合能力测试的一个良策。所以在平时教学过程中注意理论联系实际，提高分析、解决实践问题的能力，加强包括推理、实验探究、获取知识能力的培养。
四、几点注意
1.试卷命题不一定以重点知识为主，所以在复习中注意知识的全面性和系统性。
2.通过教育部考试中心、兄弟学校交流等渠道了解、利用信息。学科复习兼顾学科分数，适度倾向薄弱学科。注意从本校出发，分层教育。
3.不能过早进行综合训练，在训练时也不必过分强调大而全。可以按照复习进度进行设计学生的练习。
4.认真审题，规范作答，理科綜合试题入手容易，但准确作答不容易，命题意在考查学生的思维的严密性。在平时就要养成规范答题的良好习惯，避免出现一看就懂，一做就错的情况。
5.充分重视化学实验，化学当中的很多基本概念原理规律和物质的基本制法都离不开实验，而在化学学习过程的实验，不仅有利于加深我们对于化学概念原理和物质性质的认识，而且也利于我们提高自身的科学素养和创新精神，而且在这个过程当中培养出来的化学实验能力，可以说对学生将来从事科学研究，可以奠定良好的科学基础。从这个角度来看，化学实验仍是考查的重点内容之一，也是新高考的一大亮点。
总之，在化学科的复习中，应以知识为载体，培养学生的能力，注意复习的系统性和科学性，以学科为主，突出主干，联系实际，强化探究实验。教师为主导，学生为主体，培养学生的良好的应试心理，养成作题规范，提高科学文化素质。这样,我们的教学才能适应高考，我们的学生才能在高考中充分发挥出应有的水平。
参考文献
１．普通高中《化学课程标准（实验）》
２．《福建省普通高中新课程选修Ⅰ课程开设指导意见（试行）》
３．《福建省普通高中新课程教学要求（试行）》
４．《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》
5．《福建省实施普通高中新课程后高校招生考试改革方案》