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什么是创造能力？官方的回答，是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。创造能力其实存在于人类的精神，是我们的根源。拿破仑·希尔把它称为“无穷的智慧”，心理学家们称之为“纯意识”。诗人们则用美丽的词藻将之形容为：“......我们心中的一片永无止境之地”。这个存在于我们心中的美好世界虽然无法用文字准确的描述，却可以用心感受到。所以人类天生就拥有创造能力，只要放松身心，进入自己内心的这一境界之中，运用所谓的“无穷的智慧”。这是每个人都拥有的天赋，它有待于我们去发掘。
所谓“培养创造性”是一种不恰当的说法。人类本身就是具有创造性的个体，然而，我们可以通过实践，使学生变得更加娴熟，或者更深入地理解围绕在自己身边的創造能量，使这种能量在任何时候都可以无限汲取。而剪纸就是一种发掘学生创造能力的相当有效的实践活动。
笔者在小学美术剪纸教学的活动中，从以下九个方面来帮助学生发掘创造能力。
一、心之所向，处于放松状态
拥有时间，去做令自己感到愉快的、能够带来欢乐的、你热爱的或能够使自己全身投入的事情，那将是多么幸福的事情。对于现在被沉重的学习压力包围的学生来说，更是一种难得的放松。所以首先我们明白，剪纸教学是美术课程的一部分，学生也不只是为了学习剪纸的技艺而来的，而是为了学生的兴趣爱好，为了让学生处于一种放松的状态。但恰恰是这种放松的状态，却更能让学生的心灵畅游在兴趣的海洋里，进入自己内心，运用“无穷的智慧”，发挥创造的能量。
兴趣满满地拿起一把剪刀、一张纸，放松地转动剪刀。我们不需要知道将会出来一个怎样的作品，只需要知道现在我喜欢怎样去剪;我们不需要剪出一个真实的世界，只需要一个童话的世界;我们不需要知道使用剪刀的技巧，只需要知道怎样使用剪刀最舒服、最适合自己……让学生能在每一节课中都能做自己喜欢的事情，创造的力量总会在不知不觉中到来。
二、乐观感恩，拥有阳光心态
当一个人处于消极状态时，天空是灰暗的，一切都是无趣的，哪还有什么创造力量？但当感受到对生命中得到的美妙祝福与馈赠，你的心中便有了爱，你会很快感到心灵的释然，内心感到朦胧的温暖。在这感受到温暖和爱意的时刻，你的心向创造力量敞开了大门。
当学生要用手中的作品，去感谢他人的温暖时，会发现，手中的一切都是作品，都是那么的美，那么的富有创意;而当他们消极低落时，总会觉得手中的一切都是废物、垃圾。那么让我们心中充满爱，充满感恩，让我们的每一幅作品都有一个温暖的去处。 一张剪纸贺卡、一个祝“福”、一份心“囍”……都是温暖，都是爱。
三、随心所欲，激发想象能力
想象力是高度视觉化的。笔者发现，练习在闭上双眼的情况下，想象面前看到的栩栩如生的画面，对创造能力的发展是一种很有帮助的方法。
尝试一下这种方法。闭上双眼，想象自己在任何一个场景里，尝试想象你看到的这一场景中的细节。去注意各种色彩、质地，去触摸。想象用你的剪刀去把这场景创造出来的方法，就是这样。睁开眼睛，拿起剪刀和纸去创想，不需要多少时间，一幅幅让你意想不到的作品，就会出现在你的面前。
四、专心致志，倾注全部注意
每一位杰出的艺术家都会告诉你，当他们在创造伟大的艺术品的时候，他们的头脑中没有任何杂念，他们完全沉浸在此刻的创作之中，感受意识的流动。运动员们把这个称作“现场感”。可以对对你此刻做的任何有关剪纸的事情（不管是折纸、整理纸张、处理垃圾，还是别的任何事情）倾注全部的注意力。
当然我们不是为了倾注全部注意力来，照本宣科复制老师的动作或者复制优秀的作品，我们要倾注全部的注意力来寻找美、发现美、创造美，它有时可能是一张废纸的再创造，有时也可能是一次错误折纸后的失败品……但在富有创造能力的学生手中，就又会变成一幅独具特色的作品。
五、眼中世界，得到美好灵感
世界之大，知识之巨，我们不能独居世界的一角，闭门造车，如此去做，创造的大门不会因此而打开。我们应该试着去想象打动自己的美好事物。翻阅含有能够激发人思维的图片的书籍，参观美术馆，读启发人灵感的文字，与人交谈。
有人认为剪纸这件事应该静静地完成，但是真正的民间剪纸，难道不是一些老太太们聚在一起一边闲话家常，一边剪出所思所想所说的事物吗？所以剪纸或许需要一颗平静的心，但不是远离生活，剪纸是一门离生活最近的艺术，它表现的就是生活，所以，看看世界，享受生活，展示现实，才是剪纸的真谛。
六、面面俱到，刻画每个角度
剪纸是一种平面的艺术，但它可以是一种超脱现实的多面艺术。有些剪纸说起来或许很可笑，明明是从侧面看去，却可以看见两只眼睛，或者明明是鱼，人却可以骑在上面，并在天上飞……这些或许听起来真的有些可笑，但确实是发掘创造力的有效方法之一。
这不是写生的艺术，我们可以发挥自己的创造能力，从各个角度出发，把有需要的内容放入你的作品之中，把不需要的内容剔除出去，不用思考合不合理，不用考虑角度的问题，只要能表达自己的思想。
七、柳暗花明，寻找替代方案
保持好奇心。试着问自己，如何以不同的方式完成同一件事情。当你看到了一个问题的解决方案之后，再问一问自己：“有什么其他方式做这件事呢？”心理上建立起这样的一种态度——“总有另一种方法”，即便其他方法看起来似乎“不可行”时，也要如此。
在我们剪纸的世界中是没有什么不可以的，只要是你心中所想，只要能够很美，那就是可行的，就是我们的“另一种方法”。
八、奇思妙想，开放创造之门
不要将任何你想到的点子拒之门外，不要轻易对它们作出判决。重视每一个从你的大脑里冒出来的主意，哪怕是那些看起来“愚蠢”或“显而易见”的想法。这个方法能够催生更多有创造性的想法从你的心中浮现出来。
但我们的材料只是一张纸，而且还是可以再利用的纸，剪纸失败的价值并不高，所以不管你的想法是“愚蠢”的，还是“看着就不能成功的”，都可以进行尝试，创造往往就在这样的奇思妙想，而现实中这样的奇思妙想也是很容易被经验丰富的前辈所打压，但在剪纸中不用怕，我们鼓励尝试，鼓励去寻找意外的收获。
九、手随心动，剪出思考过程
用纸和剪刀，手随心动，剪出思考中你的大脑里冒出的一切：随意的形状、小花、小草……有时，你也许会想要把一些元素圈在一起或在它们之间画线，来将不同的主意联系在一起。当灵感闪现时，一定要跟住它。这时如果你突然想到了另一个主意，先把它简略地呈现在同一张纸或另一张空白的纸上。这就是我们很多作品的产生方式。我们都是从一些念头和要点出发，有时候一开始它们还显得很蹩脚，但是一旦进入了“思维流”里面，一张作品就开始逐渐在我们的眼前现出雏形。
俗话说，“心灵手巧”。剪纸让孩子变得“心灵”——富有创造能力，“手巧”——展现创造能力。
（浙江省海宁市斜桥镇中心小学 浙江嘉兴）
所谓“培养创造性”是一种不恰当的说法。人类本身就是具有创造性的个体，然而，我们可以通过实践，使学生变得更加娴熟，或者更深入地理解围绕在自己身边的創造能量，使这种能量在任何时候都可以无限汲取。而剪纸就是一种发掘学生创造能力的相当有效的实践活动。
笔者在小学美术剪纸教学的活动中，从以下九个方面来帮助学生发掘创造能力。
一、心之所向，处于放松状态
拥有时间，去做令自己感到愉快的、能够带来欢乐的、你热爱的或能够使自己全身投入的事情，那将是多么幸福的事情。对于现在被沉重的学习压力包围的学生来说，更是一种难得的放松。所以首先我们明白，剪纸教学是美术课程的一部分，学生也不只是为了学习剪纸的技艺而来的，而是为了学生的兴趣爱好，为了让学生处于一种放松的状态。但恰恰是这种放松的状态，却更能让学生的心灵畅游在兴趣的海洋里，进入自己内心，运用“无穷的智慧”，发挥创造的能量。
兴趣满满地拿起一把剪刀、一张纸，放松地转动剪刀。我们不需要知道将会出来一个怎样的作品，只需要知道现在我喜欢怎样去剪;我们不需要剪出一个真实的世界，只需要一个童话的世界;我们不需要知道使用剪刀的技巧，只需要知道怎样使用剪刀最舒服、最适合自己……让学生能在每一节课中都能做自己喜欢的事情，创造的力量总会在不知不觉中到来。
二、乐观感恩，拥有阳光心态
当一个人处于消极状态时，天空是灰暗的，一切都是无趣的，哪还有什么创造力量？但当感受到对生命中得到的美妙祝福与馈赠，你的心中便有了爱，你会很快感到心灵的释然，内心感到朦胧的温暖。在这感受到温暖和爱意的时刻，你的心向创造力量敞开了大门。
当学生要用手中的作品，去感谢他人的温暖时，会发现，手中的一切都是作品，都是那么的美，那么的富有创意;而当他们消极低落时，总会觉得手中的一切都是废物、垃圾。那么让我们心中充满爱，充满感恩，让我们的每一幅作品都有一个温暖的去处。 一张剪纸贺卡、一个祝“福”、一份心“囍”……都是温暖，都是爱。
三、随心所欲，激发想象能力
想象力是高度视觉化的。笔者发现，练习在闭上双眼的情况下，想象面前看到的栩栩如生的画面，对创造能力的发展是一种很有帮助的方法。
尝试一下这种方法。闭上双眼，想象自己在任何一个场景里，尝试想象你看到的这一场景中的细节。去注意各种色彩、质地，去触摸。想象用你的剪刀去把这场景创造出来的方法，就是这样。睁开眼睛，拿起剪刀和纸去创想，不需要多少时间，一幅幅让你意想不到的作品，就会出现在你的面前。
四、专心致志，倾注全部注意
每一位杰出的艺术家都会告诉你，当他们在创造伟大的艺术品的时候，他们的头脑中没有任何杂念，他们完全沉浸在此刻的创作之中，感受意识的流动。运动员们把这个称作“现场感”。可以对对你此刻做的任何有关剪纸的事情（不管是折纸、整理纸张、处理垃圾，还是别的任何事情）倾注全部的注意力。
当然我们不是为了倾注全部注意力来，照本宣科复制老师的动作或者复制优秀的作品，我们要倾注全部的注意力来寻找美、发现美、创造美，它有时可能是一张废纸的再创造，有时也可能是一次错误折纸后的失败品……但在富有创造能力的学生手中，就又会变成一幅独具特色的作品。
五、眼中世界，得到美好灵感
世界之大，知识之巨，我们不能独居世界的一角，闭门造车，如此去做，创造的大门不会因此而打开。我们应该试着去想象打动自己的美好事物。翻阅含有能够激发人思维的图片的书籍，参观美术馆，读启发人灵感的文字，与人交谈。
有人认为剪纸这件事应该静静地完成，但是真正的民间剪纸，难道不是一些老太太们聚在一起一边闲话家常，一边剪出所思所想所说的事物吗？所以剪纸或许需要一颗平静的心，但不是远离生活，剪纸是一门离生活最近的艺术，它表现的就是生活，所以，看看世界，享受生活，展示现实，才是剪纸的真谛。
六、面面俱到，刻画每个角度
剪纸是一种平面的艺术，但它可以是一种超脱现实的多面艺术。有些剪纸说起来或许很可笑，明明是从侧面看去，却可以看见两只眼睛，或者明明是鱼，人却可以骑在上面，并在天上飞……这些或许听起来真的有些可笑，但确实是发掘创造力的有效方法之一。
这不是写生的艺术，我们可以发挥自己的创造能力，从各个角度出发，把有需要的内容放入你的作品之中，把不需要的内容剔除出去，不用思考合不合理，不用考虑角度的问题，只要能表达自己的思想。
七、柳暗花明，寻找替代方案
保持好奇心。试着问自己，如何以不同的方式完成同一件事情。当你看到了一个问题的解决方案之后，再问一问自己：“有什么其他方式做这件事呢？”心理上建立起这样的一种态度——“总有另一种方法”，即便其他方法看起来似乎“不可行”时，也要如此。
在我们剪纸的世界中是没有什么不可以的，只要是你心中所想，只要能够很美，那就是可行的，就是我们的“另一种方法”。
八、奇思妙想，开放创造之门
不要将任何你想到的点子拒之门外，不要轻易对它们作出判决。重视每一个从你的大脑里冒出来的主意，哪怕是那些看起来“愚蠢”或“显而易见”的想法。这个方法能够催生更多有创造性的想法从你的心中浮现出来。
但我们的材料只是一张纸，而且还是可以再利用的纸，剪纸失败的价值并不高，所以不管你的想法是“愚蠢”的，还是“看着就不能成功的”，都可以进行尝试，创造往往就在这样的奇思妙想，而现实中这样的奇思妙想也是很容易被经验丰富的前辈所打压，但在剪纸中不用怕，我们鼓励尝试，鼓励去寻找意外的收获。
九、手随心动，剪出思考过程
用纸和剪刀，手随心动，剪出思考中你的大脑里冒出的一切：随意的形状、小花、小草……有时，你也许会想要把一些元素圈在一起或在它们之间画线，来将不同的主意联系在一起。当灵感闪现时，一定要跟住它。这时如果你突然想到了另一个主意，先把它简略地呈现在同一张纸或另一张空白的纸上。这就是我们很多作品的产生方式。我们都是从一些念头和要点出发，有时候一开始它们还显得很蹩脚，但是一旦进入了“思维流”里面，一张作品就开始逐渐在我们的眼前现出雏形。
俗话说，“心灵手巧”。剪纸让孩子变得“心灵”——富有创造能力，“手巧”——展现创造能力。
（浙江省海宁市斜桥镇中心小学 浙江嘉兴）