【摘 要】
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华语作为菲律宾学生的第二语言,在课堂上付诸教学实施时,因各种各样的主客观原因,课堂教学秩序难以得到有效组织。笔者根据自身经验写下本文,试对华语课堂教学秩序的组织进行
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华语作为菲律宾学生的第二语言,在课堂上付诸教学实施时,因各种各样的主客观原因,课堂教学秩序难以得到有效组织。笔者根据自身经验写下本文,试对华语课堂教学秩序的组织进行探究。
As a second language of Filipino students, Mandarin is put into practice in the classroom. Due to various subjective and objective reasons, classroom instruction can not be effectively organized. The author wrote down this article according to his own experience, and probed into the organization of Chinese classroom teaching order.
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