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三成以上城市儿童有暴力倾向
世界儿童发展组织在针对儿童生活环境教育，曾经做出了一份关于儿童暴力倾向的观测分析，根据对2～5岁幼儿气质、行为评估调查显示20.8％的孩子具有攻击性，有暴力倾向。
近年来，儿童暴力事件在我国发生频率愈渐增高，且暴力后果也日趋严重。但却未引起家庭、社会的足够重视，有些家长甚至不知道什么是儿童暴力和暴力倾向，意识中根本没有儿童暴力的概念。
专门研究儿童心理学的育儿专家杜教授说，儿童暴力主要分为语言暴力和行动暴力。
果果家的小霸王动辄出言“宰了你，做掉你”，有时玩着玩着，突然猛叫一声，吓得周围人一哆嗦，而他自己却若无其事。“此类言行是儿童语言暴力的典型表现。”育儿专家杜教授说，“语言暴力是一种比较轻微的儿童暴力，即言语中表现出暴力倾向”。
孩子的自尊心其实很强，往往会因为一些过激的言语而引发行为暴力，轻则动手动脚，重者则用暴力器械伤人，危害性极大。“这就是行动暴力了，而据相关部门抽查，目前我国城市儿童三成以上有暴力倾向，稍不注意，就会诱发暴力事件!”杜教授说这绝不是危言耸听。
儿童暴力的新趋势
有关专业调查显示，现施暴儿童日趋低龄化。近年来，由于各种不利因素影响的强化，儿童发育较快，有暴力倾向的儿童年龄呈现低龄化特征，一些只有三四岁的儿童就表现出暴力倾向。
儿童施暴的暴力程度越来越大。玩具刀枪等任何“真家伙”都可以成为他们手中的有力武器，更不用说他们会借“烟灰缸”以及其他有形物体“行凶”了。
拥有暴力倾向的儿童日趋增多，且施暴频率升高。稍不如意，或是根本没有任何原因，对施暴对象大打出手，或器械伤人，简直、止你防不胜防。
是谁在思想上“施暴”了我们的孩子?
事必有因。在相信性本善的基础上，让我们来探究，到底是谁在思想上“施暴”了我们的孩子。
家长纵容
“儿童任性性格是儿童形成暴力倾向的基础性因素”。杜教授说，“目前，我国已进入独生子女时代，很容易形成对独生子女的过分溺爱，养成小皇帝、小公主的任性习性。孩子想什么，则要什么，想干什么，就干什么，而多数家长只是一味地满足、迁就，缺乏正确引导。久而久之，这种无人约束，任其发展的教育，使孩子为所欲为、天马行空。正是这种习性成为儿童暴力倾向形成的性格基础”。
影视毒害
年轻的80后舅舅小唐最近老看到自己的侄儿玩《罪恶都市》，觉得暴力得不可思议，问他，“你为什么要去打人?”侄儿回答，“好玩啊!”
在美国，心理学家曾经做过一个挺残忍的实验。将一群儿童分为两组。一组经常给他们看有暴力成分的电影，另一组则看普通的电影。如此维持了半年之久，结果发现，经常看暴力电影的儿童，明显有暴力倾向。
杜教授说，儿童没有判断是非的能力，仅仅因为电影或游戏里的人物这么做，他就去模仿。
模仿家长
你可能经常从孩子愤怒的口中听到一些似曾耳熟的话，细数竟全是自己的口头禅；你肯定在听说了你儿子又在学校施暴而愤怒不已，然后准备好“道具”坐在门口怒目而视；你相信“不打不成才”，于是，你的孩子也开始“非暴力不合作”。
杜教授说，模仿成人的暴力言行，也是儿童暴力倾向形成的重要原因。暴力，要么使孩子逆来顺受；要么使孩子模仿大人暴行，以暴还暴，形成暴力倾向。
乖孩子培养有术
3岁看小，7岁看老。从心理学角度讲，人在幼儿时期所表现出的气质、行为倾向，很可能在成年后表现出来。如果孩子从小便具有暴力倾向，延续到成年以后，危害肯定不言而喻。如果孩子存在暴力倾向，怎么办呢?
为孩子建立健康的成长氛围
首先应该控制的就是影视和网络游戏。孩子们在少儿不宜的港片里培养的兄弟情结往往在学校里就演绎成拉帮结派打架斗殴，或者调戏小女生；网络游戏里的暴力其实就是在有效培养和助长孩子的暴力倾向；可不要以为买一些威猛无比的玩具就能培养孩子勇敢的男性气质，杜老师建议，在为孩子购买玩具时，应该有选择性，对喜欢打闹的孩子，最好不要为其购买大炮坦克一类的玩具。
杜绝成人化的暴力和教唆
积极与孩子进行沟通，消除情感阻碍，赢得孩子的信任和尊重。如孩子受到其他孩子的打骂，家长应积极给以安慰，且不可教唆孩子以暴还暴，如“有人欺负你，给我使劲打，打坏了我负责”。
拒绝溺爱
转变孩子在家庭中的角色，避免、克服孩子任性性格的形成，不可过分溺爱孩子。同时，还要劝阻孩子的外婆外公、爷爷奶奶对孩子的溺爱。(事实表明老年人的隔代溺爱对孩子的性格培养更加不利)。对孩子应严爱相济，进行平等的交流沟通，以良好的榜样言传身教，情感上相互支持、关爱。变孩子在家中的核心支配地位为受教育的地位和家庭中平等的一员，避免孩子形成小皇帝、小公主心态。对孩子提出的要求，要区别对待，孩子不合理的要求应以适当的方式加以拒绝，事后应向孩子说明理由。
加强心理教育
加强对孩子的心理健康教育，培养孩子的爱心和控制情绪的能力。只有让孩子体验到父母之爱的温暖，孩子才有意识和理念去爱他人和外物。同时家长应从小培养孩子对他人和事物的爱心，如当家长的一方身体不舒服时，另一方可教育孩子去关心自己的父(母)；又如在碰到可爱弱小的宠物时，孩子们都想玩玩或逗逗，这时家长应适当制止孩子的行为并说明理由，培养孩子的爱惜之心，以从心理上防止、克服孩子暴力倾向的形成。
情商教育
其次要培养、加强孩子的控制情绪的能力，因为情绪在心理变化中起着核心作用。为此要养成孩子忍耐宽容的习性，使孩子有稳定的情绪，能与周围环境相适应、融合。
团队精神
心理学研究表明，在群体环境和集体活动中，最有利于培养孩子的合作精神，在合作中养成孩子的忍耐宽容，无形中会加强孩子的自我约束力和控制情绪的能力，有利于防止、克服孩子暴力倾向形成。因此，家长老师应有意识的创造群体环境。如在家中家长应经常与孩子游戏、玩耍、谈心。在家庭外，家长应有意识的多让孩子参与到其他孩子中去游戏玩耍，通过这些活动培养孩子的合作精神。
世界儿童发展组织在针对儿童生活环境教育，曾经做出了一份关于儿童暴力倾向的观测分析，根据对2～5岁幼儿气质、行为评估调查显示20.8％的孩子具有攻击性，有暴力倾向。
近年来，儿童暴力事件在我国发生频率愈渐增高，且暴力后果也日趋严重。但却未引起家庭、社会的足够重视，有些家长甚至不知道什么是儿童暴力和暴力倾向，意识中根本没有儿童暴力的概念。
专门研究儿童心理学的育儿专家杜教授说，儿童暴力主要分为语言暴力和行动暴力。
果果家的小霸王动辄出言“宰了你，做掉你”，有时玩着玩着，突然猛叫一声，吓得周围人一哆嗦，而他自己却若无其事。“此类言行是儿童语言暴力的典型表现。”育儿专家杜教授说，“语言暴力是一种比较轻微的儿童暴力，即言语中表现出暴力倾向”。
孩子的自尊心其实很强，往往会因为一些过激的言语而引发行为暴力，轻则动手动脚，重者则用暴力器械伤人，危害性极大。“这就是行动暴力了，而据相关部门抽查，目前我国城市儿童三成以上有暴力倾向，稍不注意，就会诱发暴力事件!”杜教授说这绝不是危言耸听。
儿童暴力的新趋势
有关专业调查显示，现施暴儿童日趋低龄化。近年来，由于各种不利因素影响的强化，儿童发育较快，有暴力倾向的儿童年龄呈现低龄化特征，一些只有三四岁的儿童就表现出暴力倾向。
儿童施暴的暴力程度越来越大。玩具刀枪等任何“真家伙”都可以成为他们手中的有力武器，更不用说他们会借“烟灰缸”以及其他有形物体“行凶”了。
拥有暴力倾向的儿童日趋增多，且施暴频率升高。稍不如意，或是根本没有任何原因，对施暴对象大打出手，或器械伤人，简直、止你防不胜防。
是谁在思想上“施暴”了我们的孩子?
事必有因。在相信性本善的基础上，让我们来探究，到底是谁在思想上“施暴”了我们的孩子。
家长纵容
“儿童任性性格是儿童形成暴力倾向的基础性因素”。杜教授说，“目前，我国已进入独生子女时代，很容易形成对独生子女的过分溺爱，养成小皇帝、小公主的任性习性。孩子想什么，则要什么，想干什么，就干什么，而多数家长只是一味地满足、迁就，缺乏正确引导。久而久之，这种无人约束，任其发展的教育，使孩子为所欲为、天马行空。正是这种习性成为儿童暴力倾向形成的性格基础”。
影视毒害
年轻的80后舅舅小唐最近老看到自己的侄儿玩《罪恶都市》，觉得暴力得不可思议，问他，“你为什么要去打人?”侄儿回答，“好玩啊!”
在美国，心理学家曾经做过一个挺残忍的实验。将一群儿童分为两组。一组经常给他们看有暴力成分的电影，另一组则看普通的电影。如此维持了半年之久，结果发现，经常看暴力电影的儿童，明显有暴力倾向。
杜教授说，儿童没有判断是非的能力，仅仅因为电影或游戏里的人物这么做，他就去模仿。
模仿家长
你可能经常从孩子愤怒的口中听到一些似曾耳熟的话，细数竟全是自己的口头禅；你肯定在听说了你儿子又在学校施暴而愤怒不已，然后准备好“道具”坐在门口怒目而视；你相信“不打不成才”，于是，你的孩子也开始“非暴力不合作”。
杜教授说，模仿成人的暴力言行，也是儿童暴力倾向形成的重要原因。暴力，要么使孩子逆来顺受；要么使孩子模仿大人暴行，以暴还暴，形成暴力倾向。
乖孩子培养有术
3岁看小，7岁看老。从心理学角度讲，人在幼儿时期所表现出的气质、行为倾向，很可能在成年后表现出来。如果孩子从小便具有暴力倾向，延续到成年以后，危害肯定不言而喻。如果孩子存在暴力倾向，怎么办呢?
为孩子建立健康的成长氛围
首先应该控制的就是影视和网络游戏。孩子们在少儿不宜的港片里培养的兄弟情结往往在学校里就演绎成拉帮结派打架斗殴，或者调戏小女生；网络游戏里的暴力其实就是在有效培养和助长孩子的暴力倾向；可不要以为买一些威猛无比的玩具就能培养孩子勇敢的男性气质，杜老师建议，在为孩子购买玩具时，应该有选择性，对喜欢打闹的孩子，最好不要为其购买大炮坦克一类的玩具。
杜绝成人化的暴力和教唆
积极与孩子进行沟通，消除情感阻碍，赢得孩子的信任和尊重。如孩子受到其他孩子的打骂，家长应积极给以安慰，且不可教唆孩子以暴还暴，如“有人欺负你，给我使劲打，打坏了我负责”。
拒绝溺爱
转变孩子在家庭中的角色，避免、克服孩子任性性格的形成，不可过分溺爱孩子。同时，还要劝阻孩子的外婆外公、爷爷奶奶对孩子的溺爱。(事实表明老年人的隔代溺爱对孩子的性格培养更加不利)。对孩子应严爱相济，进行平等的交流沟通，以良好的榜样言传身教，情感上相互支持、关爱。变孩子在家中的核心支配地位为受教育的地位和家庭中平等的一员，避免孩子形成小皇帝、小公主心态。对孩子提出的要求，要区别对待，孩子不合理的要求应以适当的方式加以拒绝，事后应向孩子说明理由。
加强心理教育
加强对孩子的心理健康教育，培养孩子的爱心和控制情绪的能力。只有让孩子体验到父母之爱的温暖，孩子才有意识和理念去爱他人和外物。同时家长应从小培养孩子对他人和事物的爱心，如当家长的一方身体不舒服时，另一方可教育孩子去关心自己的父(母)；又如在碰到可爱弱小的宠物时，孩子们都想玩玩或逗逗，这时家长应适当制止孩子的行为并说明理由，培养孩子的爱惜之心，以从心理上防止、克服孩子暴力倾向的形成。
情商教育
其次要培养、加强孩子的控制情绪的能力，因为情绪在心理变化中起着核心作用。为此要养成孩子忍耐宽容的习性，使孩子有稳定的情绪，能与周围环境相适应、融合。
团队精神
心理学研究表明，在群体环境和集体活动中，最有利于培养孩子的合作精神，在合作中养成孩子的忍耐宽容，无形中会加强孩子的自我约束力和控制情绪的能力，有利于防止、克服孩子暴力倾向形成。因此，家长老师应有意识的创造群体环境。如在家中家长应经常与孩子游戏、玩耍、谈心。在家庭外，家长应有意识的多让孩子参与到其他孩子中去游戏玩耍，通过这些活动培养孩子的合作精神。