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【摘要】在众多学科教育中，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文教学是义务教育阶段的一门基础学科，它的显著特点是思想教育和语文教学的辩证统一，对于培养学生的思想品质和科学文化素养，弘扬祖国优秀文化和吸收人类进步文化，提高民族素质，都具有重要的意义。认真贯彻“三个面向”，培养一代“四有新人”，是摆在教育工作者面前的一大课题。这就迫使我们深化教学改革，结合学科特点和学生实际，抓住课堂教学改革的主要矛盾，把握课堂教学改革的主攻方向，创设愉快、宽松的教学环境，突出语文学科“思想性、知识性、趣味性、实践性”的有机结合，通过“明理、激情、导行”，努力做到文道统一。
【关键词】小学语文 德育 实践 课堂教学
“教书育人”是每一位教育工作者的神圣职责。教师在传授知识的同时，更重要的是“育人”的工作。教育为本，德育为先，德育是学校教育、教学工作的重中之重。近几年来，随着改革开放的深入，电脑已走进学生们的生活，各种违法、违纪的现象屡见不鲜，这正说明小学阶段的德育教育还存在薄弱环节。因此，在小学阶段就要注重渗透德育教育。这也是新世纪赋予我们教育工作者义不容辞的责任。小学语文是渗透德育教育的重要学科，语文教材中每篇精选的课文内容都是对学生进行德育教育的最佳版本，对学生渗透德育教育具有得天独厚的优势。小学语文教学大纲要求：语文教学要在进行语言训练的同时，使学生潜移默化进行思想品德教育，让学生从小受到爱祖国、爱人民、爱科学、遵纪守法，做新世纪有用人才的教育。根据小学语文学科的性质和特点，加强对学生进行德育教育，我谈谈自己一些粗浅的见解：
一、正面倡导，让儿童从小事做起
人以品为重，一个人小时候是否具备良好的品行，关系其一生的发展走向，因而是否在学生时期培养其良好的品行，对每个人都是至关重要的。同时，一个学生是否具有良好的行为，决定了其在社会上所做的不良影响。因此，促进学生在品德、智力、素质等方面发展，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人，思想品德教育是非常重要的。注重思想品德的教育有利于学生的身心健康成长，一个人品德的好与坏直接影响着本人的举止行为，如果学生有一个正确、健康的思想，那么他们会做出有利于大家的事来。如教师在课堂上教育学生要孝敬父母，做些力所能及的事，注意团结同学等思想后，当学生见到父母干活时，会主动上前帮助他们做事，同学之间也互相帮助、和睦相处。
二、借助语文教材，让学生获得情感体验
小学语文教材中文章形式多样，有优美的诗歌，也有有趣的童话故事；有寓意深刻富含哲理的寓言，也有感人肺腑的故事。课文内容丰富多彩，古今中外，涉及爱祖国、团结互助、爱护动物、保护环境、遵纪守法等各个方面。教师可以通过引导学生对字、词、句、段、篇等的学习体会祖国语言的博大精深；通过引导学生听、说、读、写等的学习感悟祖国文化的璀璨夺目。让学生在学习的过程中获得积极的情感体验，确立正确的人生观和价值观。真正从外到内感其情，悟其理，化其神。使学生在道德情感的体验中感悟，在实践中提升。由此可见，借助教材内容是小学语文教学过程中渗透德育的一个基本途径。
三、注重课外实践，让德育在实践活动中渗透
教学是课内外互相联系、互相促进的，小学语文的教学更加离不开课外实践。通过语文课外活动对学生进行德育是语文整体教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。所谓“实践出真知”，学生的良好品德来源于实践，也反映在行动上。教师可以根据课内教学开展一系列课外活动，巩固、加深课堂教学的效果，把德育落实到日常社会生活中。实践活动的设计要贴近学生的思想实际并注意有层次性和针对性。课外活动要坚持选择正面良好的榜样，以培养优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感，可以革命诗歌朗诵会、名人成功故事会等形式开展课外活动。
四、依托课堂教学，让学生在课堂活动中受到品德熏陶
在课堂实施中，把握好语文教材中德育的内容，才是有效渗透德育的关键。在教学中渗透德育，应注意因文而异。有一些课文，具有很强的故事情境性，在课堂教学中就可以根据学生的年龄特点，通过心理换位，使学生与作者或主人公产生情感共鸣。还有一些课文描绘和赞美了祖国秀丽的自然景观，可以引导学生通过再造想象的心理活动，把抽象文字符号描述的事物还原，形成相应的新形象，可以使学生身临其境，激发情感，获得感悟。
朗读是小学语文教学中经常用到的一种教学方式，教师可以在朗读中巧妙地渗透德育。在教学中，在帮助学生了解课文的基础上，指导学生进行生动的朗读，有利于培养学生的审美能力和想象能力，得到了美的享受，激发了学生热爱祖国锦绣山河的情感。
五、利用CAI，让学生获得情感熏陶
在语文课堂教学中，各种多媒体电教设备已经成为辅助教学的必要手段，它从音、像各方面最大限度地激发起学生的学习兴趣。教师应利用各种电教设备，进行渗透德育。如播放录音、演示课件、看录像片段等。在教学课文前教师可根据课文特点，灵活运用电化手段，使学生受到环境场面的感染和熏陶，从而达到思想教育效果。
六、通过设立榜样，达到德育目标
对学生的品德教育不是靠长篇大论的说教，而是用榜样的砖块一天一天铺砌起来的。这就要求教师一定要用好教材，借助教材为学生树立起榜样。在教学中，鼓励学生向文章中的人物学习，从而达到德育的目的。例如，可以通过《我不能失信》等课文进行诚信的教育；通过《赵州桥》等课文进行民族自豪感教育。学生的思想品德主要由教师来培养。所以教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。
总之，小学语文教材蕴含着丰富的德育因素，在教学中渗透德育，必须坚持“文道统一”的原则。只有深入学习新课程标准，认真研究教材编排体系，深挖文章中的思想教育点让学生感知课文内的具体情节，才能产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，才能使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化中，逐渐受到良好的思想品德的熏陶。
参考文献
[1]朱青.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[D].上海师范大学2011
[2]李俊卿.培育“魂”的花园——谈小学语文教学中的德育渗透[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[c].2009
[3]何红.浅析小学语文阅读教学中德育渗透的主要内容[J].基础教育研究.2012（18）
【关键词】小学语文 德育 实践 课堂教学
“教书育人”是每一位教育工作者的神圣职责。教师在传授知识的同时，更重要的是“育人”的工作。教育为本，德育为先，德育是学校教育、教学工作的重中之重。近几年来，随着改革开放的深入，电脑已走进学生们的生活，各种违法、违纪的现象屡见不鲜，这正说明小学阶段的德育教育还存在薄弱环节。因此，在小学阶段就要注重渗透德育教育。这也是新世纪赋予我们教育工作者义不容辞的责任。小学语文是渗透德育教育的重要学科，语文教材中每篇精选的课文内容都是对学生进行德育教育的最佳版本，对学生渗透德育教育具有得天独厚的优势。小学语文教学大纲要求：语文教学要在进行语言训练的同时，使学生潜移默化进行思想品德教育，让学生从小受到爱祖国、爱人民、爱科学、遵纪守法，做新世纪有用人才的教育。根据小学语文学科的性质和特点，加强对学生进行德育教育，我谈谈自己一些粗浅的见解：
一、正面倡导，让儿童从小事做起
人以品为重，一个人小时候是否具备良好的品行，关系其一生的发展走向，因而是否在学生时期培养其良好的品行，对每个人都是至关重要的。同时，一个学生是否具有良好的行为，决定了其在社会上所做的不良影响。因此，促进学生在品德、智力、素质等方面发展，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人，思想品德教育是非常重要的。注重思想品德的教育有利于学生的身心健康成长，一个人品德的好与坏直接影响着本人的举止行为，如果学生有一个正确、健康的思想，那么他们会做出有利于大家的事来。如教师在课堂上教育学生要孝敬父母，做些力所能及的事，注意团结同学等思想后，当学生见到父母干活时，会主动上前帮助他们做事，同学之间也互相帮助、和睦相处。
二、借助语文教材，让学生获得情感体验
小学语文教材中文章形式多样，有优美的诗歌，也有有趣的童话故事；有寓意深刻富含哲理的寓言，也有感人肺腑的故事。课文内容丰富多彩，古今中外，涉及爱祖国、团结互助、爱护动物、保护环境、遵纪守法等各个方面。教师可以通过引导学生对字、词、句、段、篇等的学习体会祖国语言的博大精深；通过引导学生听、说、读、写等的学习感悟祖国文化的璀璨夺目。让学生在学习的过程中获得积极的情感体验，确立正确的人生观和价值观。真正从外到内感其情，悟其理，化其神。使学生在道德情感的体验中感悟，在实践中提升。由此可见，借助教材内容是小学语文教学过程中渗透德育的一个基本途径。
三、注重课外实践，让德育在实践活动中渗透
教学是课内外互相联系、互相促进的，小学语文的教学更加离不开课外实践。通过语文课外活动对学生进行德育是语文整体教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。所谓“实践出真知”，学生的良好品德来源于实践，也反映在行动上。教师可以根据课内教学开展一系列课外活动，巩固、加深课堂教学的效果，把德育落实到日常社会生活中。实践活动的设计要贴近学生的思想实际并注意有层次性和针对性。课外活动要坚持选择正面良好的榜样，以培养优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感，可以革命诗歌朗诵会、名人成功故事会等形式开展课外活动。
四、依托课堂教学，让学生在课堂活动中受到品德熏陶
在课堂实施中，把握好语文教材中德育的内容，才是有效渗透德育的关键。在教学中渗透德育，应注意因文而异。有一些课文，具有很强的故事情境性，在课堂教学中就可以根据学生的年龄特点，通过心理换位，使学生与作者或主人公产生情感共鸣。还有一些课文描绘和赞美了祖国秀丽的自然景观，可以引导学生通过再造想象的心理活动，把抽象文字符号描述的事物还原，形成相应的新形象，可以使学生身临其境，激发情感，获得感悟。
朗读是小学语文教学中经常用到的一种教学方式，教师可以在朗读中巧妙地渗透德育。在教学中，在帮助学生了解课文的基础上，指导学生进行生动的朗读，有利于培养学生的审美能力和想象能力，得到了美的享受，激发了学生热爱祖国锦绣山河的情感。
五、利用CAI，让学生获得情感熏陶
在语文课堂教学中，各种多媒体电教设备已经成为辅助教学的必要手段，它从音、像各方面最大限度地激发起学生的学习兴趣。教师应利用各种电教设备，进行渗透德育。如播放录音、演示课件、看录像片段等。在教学课文前教师可根据课文特点，灵活运用电化手段，使学生受到环境场面的感染和熏陶，从而达到思想教育效果。
六、通过设立榜样，达到德育目标
对学生的品德教育不是靠长篇大论的说教，而是用榜样的砖块一天一天铺砌起来的。这就要求教师一定要用好教材，借助教材为学生树立起榜样。在教学中，鼓励学生向文章中的人物学习，从而达到德育的目的。例如，可以通过《我不能失信》等课文进行诚信的教育；通过《赵州桥》等课文进行民族自豪感教育。学生的思想品德主要由教师来培养。所以教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。
总之，小学语文教材蕴含着丰富的德育因素，在教学中渗透德育，必须坚持“文道统一”的原则。只有深入学习新课程标准，认真研究教材编排体系，深挖文章中的思想教育点让学生感知课文内的具体情节，才能产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，才能使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化中，逐渐受到良好的思想品德的熏陶。
参考文献
[1]朱青.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[D].上海师范大学2011
[2]李俊卿.培育“魂”的花园——谈小学语文教学中的德育渗透[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[c].2009
[3]何红.浅析小学语文阅读教学中德育渗透的主要内容[J].基础教育研究.2012（18）