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摘 要：在高职会计教学当中，要将应用作为教学的基础，使得学生能够将学习得到的会计理论应用到实践工作当中，成为真正的高级技能型会计人才。本文从实际出发，先对高职会计教育当中的培养目标进行了分析，并对现如今我国高职人才培养实践环节当中存在的诸多问题进行了探讨，最后针对这些问题提出了相关的建议。
关键词：告知会计；会计教育改革；实践能力培养
在高等教育当中，高职教育是十分重要的组成部分。在高职会计教育当中，需要以会计应用作为基础，培养学生对理论的实践能力，从而将学生培养为高级技能型的会计人才。很长时间以来，我国的高等职业教学模式都是较为机械的模仿本科会计教育，因此经常会出现课程设置不合理、教学模式单一等许多问题。为了更好的培养高职人才，满足高职人才培养目标，这就必须要对告知会计教育进行改革。
一、高职会计教育的培养目标
高职会计教育的目标不是要让学生进入企事业单位或者是让学生进入到政府部门当中，而是要让学生具备专业会计人员的竞争能力，因此，高职会计教育要做到以下几个目标：
1.拥有会计从业资格证
在我国的《会计法》当中明确规定，从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证。而获得会计从业资格证，则需要通过我国实行的会计从业资格考试。在高职会计专业教学当中，其培养的主体就是会计人员，这就更需要将会计从业资格的教育放在其最为重要的位置。会计从业资格证书是学生进入社会之后从事会计的准入证，引导学生学习会计知识，获得会计从业资格证书，是会计职业教学的立业之本，这就需要高职会计教学对这一方面的培养进行加强。
2.拥有基本的岗位能力
会计工作要求会计从业者有实际的操作能力。而岗位要求学生具备以下几种能力：首先是基本的操作能力；其次是对相关软件熟练掌握的能力；最后则还要求学生能够掌握相关的法律法规。
3.具备较好的基本素质
在实际的工作过程当中，会计需要与团队一起工作，这就需要会计能够具备良好的沟通能力。沟通能力主要对上机指示的理解能力、处理人际关系的能力、团队协作能力等等。除此之外，会计的个人素质也对公司的会计质量起到十分重要的影响。因此，加强会计人员的职业道德教育，也是培养高职会计人才的重要目标。
二、高职人才培养实践环节存在的问题
在高职会计专业教育教学过程当中，想要达到人才培养的目标，就是要培养出具备竞争能力的专业人才，重视实践环节。但是现如今我国的告知会计教育仍然存在着很多的问题。
1.实践教学模式落后
现如今，在我国的会计实践教学当中，不管是教学方法还是教学手段都较为落后。在教学方法当中，采用的仍然是以“填鸭式”的教学方法，例如给出企业的经济业务，让学生按照要求完成会计凭证、登记账单等报表的填制，但是这种教学方法会使得学生在学习过程当中较为被动，并使得学生的动手能力难以得到提升。
2.教材不符合培养需求
现如今，很多的高职院校都在编写自己的教材，甚至一些高职院校会直接使用普通本科院校的教材，还有一些院校，为了让学生能够更轻松的学习，则直接使用中职的教材。上述几种情况，都使得现如今的高职会计教学当中的教材不够系统。与此同时，大多数的高职院校都难以按照高职会计专业人才的培养目标来编写出符合培养要求的教学教材。
3.硬件投入不够
在高职会计的实践教学当中，需要大量的硬件投入，例如建立实习基地、实验室等。一些高职院校，由于受到经费等一些因素的限制，因此难以在这些方面进行足够的投入。还有一些院校，甚至会采取“放羊式”的管理方法，让学生自己寻找实习单位。除此之外，要建造实验室需要一定的投入，同时也需要较大的场所，但是很多的高职院校因为对实践的轻视或者是经费的限制，都造成了实验室难以满足财务实验需求的情况。
4.师资水平需要提高
现如今，我国的很多高职院校都缺乏足够的师资水平。单纯的从教师来源来看，现如今的高职院校教师主要是由普通高校、师范院校等毕业生当中进行选拔，而具有实际经验的骨干教师则较为缺乏。在高职院校当中，很多教师甚至缺乏一定的实践经验，更别说熟练的操作技能。
三、提高学生实践能力的高职会计专业教学改革
本文认为，要提高学生的实践能力，需要从以下几个方面对高职会计专业教学进行改革。
1.改革教学模式以及教学方法
除了传统的理论教学、实验上机等形式，还有一些教学方法也需要引起教师的重视，这些教学方法都能够有效的对学生的动手能力以及解决问题的能力进行培养。在课堂教学过程当中，教师要重视案例教学；而在课外教学当中教师则要重视对社会调查。在传统的课外教学当中，社会调查的发起通常是学生自发的，教师并不会主动参与其中，而为了提高社会调查的针对性以及专业性，就需要专业教师参与其中，对学生在这些方面进行相应的指导。
2.加强实践教学硬件投入
高职院校應加大对会计专业教学硬件方面的投入。第一，高职院校应正确的认识到实践基地建立的重要性，设立专项经费，促进专业教师与校外企业、事业单位长期合作关系的建立。第二，高职院校要加强校内实验室的建设，开设手工实验室以及电算实验室等，引进先进软件，从而更好的为学生开展会计课程的实际操作。
3.加强高职会计实践教学教材体系建设
现如今，教材内容之间往往是不成体系的。很多的高职院校都自己编写教材。在澳大利亚大学当中，并不流行这种自给自足的方式，而是在全国范围内进行择优录取。学生使用的教材通常是在相關教师公开的注明教材当中，结合内容与价格选择最为合适的教材。因此，在我国的高职院校教材选择当中，也可以借鉴这种做法，将流行的教材作为实际课堂教学当中使用的教材。例如，一年一度的职称考试教材就十分优秀，一些院校也可以将其作为教学所需的教材。
4.加强师资队伍建设
通过聘请经验丰富的会计工作者以及综合模拟等活动，能够对学生无法定岗实习不足进行弥补，使得学生能够通过指导教师来接触实际操作。除此之外，高职院校还要鼓励教师到企业怪之进行锻炼，积累教是的实践经验，学校还要根据实际的需要，定期安排教师进行实习锻炼；作为高职会计专业教师，可以通过利用寒暑假等空余实践到企事业单位进行实际。刚刚进入学校工作的教师，如果没有经过实践锻炼，则必须要到相关单位参加实践，通过多种渠道，让教师到从社会中来，再到社会中去，培养具有实战经验的教师队伍。
5.借鉴国外优秀会计教育改革经验
就现如今的会计教育改革来讲，美国可谓走在了时代的前沿，而从美国对会计教育的改革当中，我们吸取其中的经验也能够得到相应的启示。第一，要对会计人才供求双方的渠道进行疏通，使得高职会计专业能够培养出符合社会需求的专业会计人才；第二，高职会计教学的改革，不是单纯的教学模式、教学方法的改革，更要从师资团队、课程设置等多方面进行全方位的改革；第三，虽然国外已经有很多针对会计教育改革的优秀案例，但在对这些国外先进经验的借鉴过程当中，我国的高职院校应注意不要对国外的院校进行盲从，而要与我国的实际国情进行密切的结合，不同的地区还可以针对该地区的情况进行针对性的变化，从而达到更好的效果。
参考文献
[1] 张胜喜.关于高职会计教育相关问题的讨论[J]. 科技展望. 2016（34）.
[2] 张晓丹.工学结合视角下高职会计教育教学的模式分析[J]. 西部素质教育. 2016（22）.
[3] 钟晓玲，刘云.浅析“互联网+”下的高职会计教育改革[J]. 会计师. 2016（20）.
[4] 陈文渊.高职会计教育的发展趋势与对策[J]. 教育与职业. 2014（32）.
[5] 杨寿有.高职会计教育发展的现状及改革探析[J]. 中外企业家. 2014（31）.
关键词：告知会计；会计教育改革；实践能力培养
在高等教育当中，高职教育是十分重要的组成部分。在高职会计教育当中，需要以会计应用作为基础，培养学生对理论的实践能力，从而将学生培养为高级技能型的会计人才。很长时间以来，我国的高等职业教学模式都是较为机械的模仿本科会计教育，因此经常会出现课程设置不合理、教学模式单一等许多问题。为了更好的培养高职人才，满足高职人才培养目标，这就必须要对告知会计教育进行改革。
一、高职会计教育的培养目标
高职会计教育的目标不是要让学生进入企事业单位或者是让学生进入到政府部门当中，而是要让学生具备专业会计人员的竞争能力，因此，高职会计教育要做到以下几个目标：
1.拥有会计从业资格证
在我国的《会计法》当中明确规定，从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证。而获得会计从业资格证，则需要通过我国实行的会计从业资格考试。在高职会计专业教学当中，其培养的主体就是会计人员，这就更需要将会计从业资格的教育放在其最为重要的位置。会计从业资格证书是学生进入社会之后从事会计的准入证，引导学生学习会计知识，获得会计从业资格证书，是会计职业教学的立业之本，这就需要高职会计教学对这一方面的培养进行加强。
2.拥有基本的岗位能力
会计工作要求会计从业者有实际的操作能力。而岗位要求学生具备以下几种能力：首先是基本的操作能力；其次是对相关软件熟练掌握的能力；最后则还要求学生能够掌握相关的法律法规。
3.具备较好的基本素质
在实际的工作过程当中，会计需要与团队一起工作，这就需要会计能够具备良好的沟通能力。沟通能力主要对上机指示的理解能力、处理人际关系的能力、团队协作能力等等。除此之外，会计的个人素质也对公司的会计质量起到十分重要的影响。因此，加强会计人员的职业道德教育，也是培养高职会计人才的重要目标。
二、高职人才培养实践环节存在的问题
在高职会计专业教育教学过程当中，想要达到人才培养的目标，就是要培养出具备竞争能力的专业人才，重视实践环节。但是现如今我国的告知会计教育仍然存在着很多的问题。
1.实践教学模式落后
现如今，在我国的会计实践教学当中，不管是教学方法还是教学手段都较为落后。在教学方法当中，采用的仍然是以“填鸭式”的教学方法，例如给出企业的经济业务，让学生按照要求完成会计凭证、登记账单等报表的填制，但是这种教学方法会使得学生在学习过程当中较为被动，并使得学生的动手能力难以得到提升。
2.教材不符合培养需求
现如今，很多的高职院校都在编写自己的教材，甚至一些高职院校会直接使用普通本科院校的教材，还有一些院校，为了让学生能够更轻松的学习，则直接使用中职的教材。上述几种情况，都使得现如今的高职会计教学当中的教材不够系统。与此同时，大多数的高职院校都难以按照高职会计专业人才的培养目标来编写出符合培养要求的教学教材。
3.硬件投入不够
在高职会计的实践教学当中，需要大量的硬件投入，例如建立实习基地、实验室等。一些高职院校，由于受到经费等一些因素的限制，因此难以在这些方面进行足够的投入。还有一些院校，甚至会采取“放羊式”的管理方法，让学生自己寻找实习单位。除此之外，要建造实验室需要一定的投入，同时也需要较大的场所，但是很多的高职院校因为对实践的轻视或者是经费的限制，都造成了实验室难以满足财务实验需求的情况。
4.师资水平需要提高
现如今，我国的很多高职院校都缺乏足够的师资水平。单纯的从教师来源来看，现如今的高职院校教师主要是由普通高校、师范院校等毕业生当中进行选拔，而具有实际经验的骨干教师则较为缺乏。在高职院校当中，很多教师甚至缺乏一定的实践经验，更别说熟练的操作技能。
三、提高学生实践能力的高职会计专业教学改革
本文认为，要提高学生的实践能力，需要从以下几个方面对高职会计专业教学进行改革。
1.改革教学模式以及教学方法
除了传统的理论教学、实验上机等形式，还有一些教学方法也需要引起教师的重视，这些教学方法都能够有效的对学生的动手能力以及解决问题的能力进行培养。在课堂教学过程当中，教师要重视案例教学；而在课外教学当中教师则要重视对社会调查。在传统的课外教学当中，社会调查的发起通常是学生自发的，教师并不会主动参与其中，而为了提高社会调查的针对性以及专业性，就需要专业教师参与其中，对学生在这些方面进行相应的指导。
2.加强实践教学硬件投入
高职院校應加大对会计专业教学硬件方面的投入。第一，高职院校应正确的认识到实践基地建立的重要性，设立专项经费，促进专业教师与校外企业、事业单位长期合作关系的建立。第二，高职院校要加强校内实验室的建设，开设手工实验室以及电算实验室等，引进先进软件，从而更好的为学生开展会计课程的实际操作。
3.加强高职会计实践教学教材体系建设
现如今，教材内容之间往往是不成体系的。很多的高职院校都自己编写教材。在澳大利亚大学当中，并不流行这种自给自足的方式，而是在全国范围内进行择优录取。学生使用的教材通常是在相關教师公开的注明教材当中，结合内容与价格选择最为合适的教材。因此，在我国的高职院校教材选择当中，也可以借鉴这种做法，将流行的教材作为实际课堂教学当中使用的教材。例如，一年一度的职称考试教材就十分优秀，一些院校也可以将其作为教学所需的教材。
4.加强师资队伍建设
通过聘请经验丰富的会计工作者以及综合模拟等活动，能够对学生无法定岗实习不足进行弥补，使得学生能够通过指导教师来接触实际操作。除此之外，高职院校还要鼓励教师到企业怪之进行锻炼，积累教是的实践经验，学校还要根据实际的需要，定期安排教师进行实习锻炼；作为高职会计专业教师，可以通过利用寒暑假等空余实践到企事业单位进行实际。刚刚进入学校工作的教师，如果没有经过实践锻炼，则必须要到相关单位参加实践，通过多种渠道，让教师到从社会中来，再到社会中去，培养具有实战经验的教师队伍。
5.借鉴国外优秀会计教育改革经验
就现如今的会计教育改革来讲，美国可谓走在了时代的前沿，而从美国对会计教育的改革当中，我们吸取其中的经验也能够得到相应的启示。第一，要对会计人才供求双方的渠道进行疏通，使得高职会计专业能够培养出符合社会需求的专业会计人才；第二，高职会计教学的改革，不是单纯的教学模式、教学方法的改革，更要从师资团队、课程设置等多方面进行全方位的改革；第三，虽然国外已经有很多针对会计教育改革的优秀案例，但在对这些国外先进经验的借鉴过程当中，我国的高职院校应注意不要对国外的院校进行盲从，而要与我国的实际国情进行密切的结合，不同的地区还可以针对该地区的情况进行针对性的变化，从而达到更好的效果。
参考文献
[1] 张胜喜.关于高职会计教育相关问题的讨论[J]. 科技展望. 2016（34）.
[2] 张晓丹.工学结合视角下高职会计教育教学的模式分析[J]. 西部素质教育. 2016（22）.
[3] 钟晓玲，刘云.浅析“互联网+”下的高职会计教育改革[J]. 会计师. 2016（20）.
[4] 陈文渊.高职会计教育的发展趋势与对策[J]. 教育与职业. 2014（32）.
[5] 杨寿有.高职会计教育发展的现状及改革探析[J]. 中外企业家. 2014（31）.