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【摘要】探究教学是近年来一直比较热门的话题。文章从探究教学出发，对初中思想品德探究教学的含义进行了界定，联系初中生特点和探究教学的特点和优势，对初中思想品德探究教学的目标及内容进行了详细研究和分析。
【关键词】初中思想品德；探究教学；目标；内容
初中思想品德探究教学是教师依据思想品德教材，联系初中学生身心发展的实际特点，考虑学生的认识水平和认知规律，创设问题情境；启发学生针对教师所创设的问题情境提出问题；关注探究过程中的各种变化来引导学生个体或小组探索问题的过程；帮助学生养成自主的探索能力和形成初步的价值观、人生观和世界观。
初中思想品德探究教学的目标及内容分析如下。
一、体验探索问题需要具备的精神
在初中思想品德课探究教学的过程中，教师应当引导学生积极体验和养成各种探索问题时应具备的基本精神和品质。
（一）主动探究的欲望
教师要善于利用各种方法和技能进行情境创设，激发学生探索的欲望。
（二）积极探究问题的勇气
思想品德的探究教学要求教师以一个引导者和鼓励者的身份去引导学生，鼓励学生勇于面对各种困难和挫折，积极采取各种有利的手段和方式去克服。教师要培养和锻炼学生探索问题需要具备的勇气，这是实现思想品德探究教学中让学生“体验探索问题所需具备的精神”。
（三）互助合作的品质
初中思想品德课探究教学过程中大部分问题需要学生之间的通力合作才能解决。因此，教学过程中教师应当鼓励学生之间团结协作，引导学生为问题的解决群策群力，发挥潜能，贡献力量。
二、发现问题的过程
思想品德探究教学活动中教师作为探究活动的引导者，引导并鼓励学生通过分工协作完成任务，不仅能集思广益，高效、快速地完成任务，还能使学生在探究的过程中实现与他人的和谐共处，培养和发展合作能力和责任感。
（一）发现问题
思想品德探究教学中，教师在结合学生实际与教学内容的基础上，应运用联系日常经验、热点话题、典故等方式创设问题情境，激发学生的问题意识，让学生在探究欲望和好奇心的驱动下主动地去发现问题，使学生在长期的探究过程中养成主动发现问题的好习惯。教师注意引导学生，并教会学生善于提出有新意的问题。
（二）解决问题
学生针对教学情境提出问题，就会步入问题的解决阶段，学生可以根据所要解决的问题来灵活选择是以个人的方式还是以小组协作方式进行探究。一是明确探究的目标和任务，通过探究明确所要达到的目的以及在探究中需要经过哪些步骤，完成哪些工作。二是制订问题的解决方案，即根据任务和目标确定解决问题的方式，包括在探究过程中需要采取哪些方式（如：观察法、问卷法、访谈法等）；如何分配时间以及如何分工。三是结果的汇总和展示，对所得到的结果应当如何进行汇总和编辑，展示和呈现。
（三）验证发现结果
学生对探究成果进行反思验证的方式主要有两种。一是自查，即学生通过自己检查实施探究操作的过程、步骤是否正确完整以及所取得的结果是否与预期的目标相一致等方式来验证探究结果的正确性。二是互评，小组通过演讲、实际演示操作、展板等方式来展示成果，在展示的过程中解答他人的疑问，倾听他人的意见，并以此作为自己验证结果的依据。反思验证探究的结果不仅能帮助学生解决问题，而且能确保探究结果的正确性。
三、培養学生的探索能力
要想使思想品德探究教学成功，就必须注重学生良好探索能力的培养和提升。初中生是否具有良好的探索能力主要体现在该学生在探索的过程中是否具有勇敢的批判精神。
（一）面对问题的批判精神
初中生已经能够根据事物的本质特征和内在联系进行判断、归纳和演绎，进行推理和论证。教师应当根据学生的这一特点，注重培养学生的求异思维，充分挖掘和培养学生的批判意识，鼓励学生敢于质疑，坚持自己的批判。
（二）探索问题的科学态度
在思想品德探究教学中，教师引导学生以严谨科学的态度来面对探究也是探究取得成功的关键要素之一。
（三）科学的探索方法
探究教学过程中教师鼓励学生在处理解决问题时能够本着科学的态度，运用科学的方法，只有这样才能提升学生的探索能力。
四、形成合作交流的品质
（一）学会接纳他人
教师要引导学生学会接纳周围的每一个人，学会去理解和尊重他人，并积极地向他人学习。
（二）积极协作
思想品德探究教学的任务通常是通过学生之间此的互助合作来完成的。在合作中，每位学生都要发挥自己的长处，尊重他人，听取他人的意见；敢于担当任务，敢于承担责任，共同为问题的解决积极贡献自己的力量。
（三）清楚地表达
在这里，表达的内容主要有学生之间的相互交流和沟通；学生个人或小组向他人展示成果。要做到清楚、完整地表达，教师首先要指导学生学会运用清晰、完整的语言，其次还要学会简洁、干练的表达方式。在表达时既要抓住重点，说清事实和现象，又要精练，即学会运用简练的方式来表达，使他人能够清晰、完整、快速地领悟自己的意思。
（四）诚恳地沟通
诚恳地沟通主要体现在学生诚恳地表达自己，使他人了解自己的真实想法，并为自己思考和行动提出建议的基础和前提；与他人进行资料和方法共享，听取他人的想法和意见，不仅有助于推进探究的高教开展，还有助于拓宽思路，走出误区。在探究过程中，教师要引导学生养成诚实、谦虚的品质，诚恳地表达自己，与他人进行交流。这是推进探究教学顺利进行的重要保证。
（五）愉快地分享
首先是在探究的过程中方法和资料的分享。每位学生都有平等的机会向他人展示自己资料和想法。教师要鼓励学生在探究过程中学会与他人共享资料和方法，并从中体会到分享的乐趣。其次是完成探究以后，探究的个人或小组以总结报告的方式向他人分享展示自己的成果。这不仅能加深学生与他人之间的交流，激发学生的灵感，同时还能给学生带来成就感。
【参考文献】
[1]陈宗杰.有效教学——初中思想品德教学中的问题与对策[M].长春：东北师范大学出版社，2007.
[2]祖平.思想政治课探究性教学的思考[J].思想政治教学，2008（01）：33-36.
【关键词】初中思想品德；探究教学；目标；内容
初中思想品德探究教学是教师依据思想品德教材，联系初中学生身心发展的实际特点，考虑学生的认识水平和认知规律，创设问题情境；启发学生针对教师所创设的问题情境提出问题；关注探究过程中的各种变化来引导学生个体或小组探索问题的过程；帮助学生养成自主的探索能力和形成初步的价值观、人生观和世界观。
初中思想品德探究教学的目标及内容分析如下。
一、体验探索问题需要具备的精神
在初中思想品德课探究教学的过程中，教师应当引导学生积极体验和养成各种探索问题时应具备的基本精神和品质。
（一）主动探究的欲望
教师要善于利用各种方法和技能进行情境创设，激发学生探索的欲望。
（二）积极探究问题的勇气
思想品德的探究教学要求教师以一个引导者和鼓励者的身份去引导学生，鼓励学生勇于面对各种困难和挫折，积极采取各种有利的手段和方式去克服。教师要培养和锻炼学生探索问题需要具备的勇气，这是实现思想品德探究教学中让学生“体验探索问题所需具备的精神”。
（三）互助合作的品质
初中思想品德课探究教学过程中大部分问题需要学生之间的通力合作才能解决。因此，教学过程中教师应当鼓励学生之间团结协作，引导学生为问题的解决群策群力，发挥潜能，贡献力量。
二、发现问题的过程
思想品德探究教学活动中教师作为探究活动的引导者，引导并鼓励学生通过分工协作完成任务，不仅能集思广益，高效、快速地完成任务，还能使学生在探究的过程中实现与他人的和谐共处，培养和发展合作能力和责任感。
（一）发现问题
思想品德探究教学中，教师在结合学生实际与教学内容的基础上，应运用联系日常经验、热点话题、典故等方式创设问题情境，激发学生的问题意识，让学生在探究欲望和好奇心的驱动下主动地去发现问题，使学生在长期的探究过程中养成主动发现问题的好习惯。教师注意引导学生，并教会学生善于提出有新意的问题。
（二）解决问题
学生针对教学情境提出问题，就会步入问题的解决阶段，学生可以根据所要解决的问题来灵活选择是以个人的方式还是以小组协作方式进行探究。一是明确探究的目标和任务，通过探究明确所要达到的目的以及在探究中需要经过哪些步骤，完成哪些工作。二是制订问题的解决方案，即根据任务和目标确定解决问题的方式，包括在探究过程中需要采取哪些方式（如：观察法、问卷法、访谈法等）；如何分配时间以及如何分工。三是结果的汇总和展示，对所得到的结果应当如何进行汇总和编辑，展示和呈现。
（三）验证发现结果
学生对探究成果进行反思验证的方式主要有两种。一是自查，即学生通过自己检查实施探究操作的过程、步骤是否正确完整以及所取得的结果是否与预期的目标相一致等方式来验证探究结果的正确性。二是互评，小组通过演讲、实际演示操作、展板等方式来展示成果，在展示的过程中解答他人的疑问，倾听他人的意见，并以此作为自己验证结果的依据。反思验证探究的结果不仅能帮助学生解决问题，而且能确保探究结果的正确性。
三、培養学生的探索能力
要想使思想品德探究教学成功，就必须注重学生良好探索能力的培养和提升。初中生是否具有良好的探索能力主要体现在该学生在探索的过程中是否具有勇敢的批判精神。
（一）面对问题的批判精神
初中生已经能够根据事物的本质特征和内在联系进行判断、归纳和演绎，进行推理和论证。教师应当根据学生的这一特点，注重培养学生的求异思维，充分挖掘和培养学生的批判意识，鼓励学生敢于质疑，坚持自己的批判。
（二）探索问题的科学态度
在思想品德探究教学中，教师引导学生以严谨科学的态度来面对探究也是探究取得成功的关键要素之一。
（三）科学的探索方法
探究教学过程中教师鼓励学生在处理解决问题时能够本着科学的态度，运用科学的方法，只有这样才能提升学生的探索能力。
四、形成合作交流的品质
（一）学会接纳他人
教师要引导学生学会接纳周围的每一个人，学会去理解和尊重他人，并积极地向他人学习。
（二）积极协作
思想品德探究教学的任务通常是通过学生之间此的互助合作来完成的。在合作中，每位学生都要发挥自己的长处，尊重他人，听取他人的意见；敢于担当任务，敢于承担责任，共同为问题的解决积极贡献自己的力量。
（三）清楚地表达
在这里，表达的内容主要有学生之间的相互交流和沟通；学生个人或小组向他人展示成果。要做到清楚、完整地表达，教师首先要指导学生学会运用清晰、完整的语言，其次还要学会简洁、干练的表达方式。在表达时既要抓住重点，说清事实和现象，又要精练，即学会运用简练的方式来表达，使他人能够清晰、完整、快速地领悟自己的意思。
（四）诚恳地沟通
诚恳地沟通主要体现在学生诚恳地表达自己，使他人了解自己的真实想法，并为自己思考和行动提出建议的基础和前提；与他人进行资料和方法共享，听取他人的想法和意见，不仅有助于推进探究的高教开展，还有助于拓宽思路，走出误区。在探究过程中，教师要引导学生养成诚实、谦虚的品质，诚恳地表达自己，与他人进行交流。这是推进探究教学顺利进行的重要保证。
（五）愉快地分享
首先是在探究的过程中方法和资料的分享。每位学生都有平等的机会向他人展示自己资料和想法。教师要鼓励学生在探究过程中学会与他人共享资料和方法，并从中体会到分享的乐趣。其次是完成探究以后，探究的个人或小组以总结报告的方式向他人分享展示自己的成果。这不仅能加深学生与他人之间的交流，激发学生的灵感，同时还能给学生带来成就感。
【参考文献】
[1]陈宗杰.有效教学——初中思想品德教学中的问题与对策[M].长春：东北师范大学出版社，2007.
[2]祖平.思想政治课探究性教学的思考[J].思想政治教学，2008（01）：33-36.