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随着新《纲要》的颁布，幼儿园的科学活动也真正意义上由封闭走向开放，由静态变为动态，由单纯知识的传授转向为幼儿提供更大的自由探索的空间。幼儿处在这样一个生动、自由的学习环境中，一方面有足够的科学探索与发现的机会和时间；另一方面，相互间的交流和讨论也成为幼儿科学学习的一个非常重要的环节。新《纲要》中，