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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）02-000-01
摘 要 采用文献资料法和逻辑分析法，通过分析研究近五年来国内外研究体育教学领域的文章，发现广大国内外研究者在体育教学领域的研究涉及多方面，其中关于体育教学方法的研究是相对较多的。体育教学方法是否合理可以直接决定体育教学的效果和质量如何。如何选择适宜的体育教学方法已成为一个教师必须掌握的基本技能之一。
关键词 学校体育 体育教学 体育教学方法
通过对近五年来国内外体育教学领域研究的热点问题进行搜索，发现国内研究主要集中在体育教学改革与发展、体育教学评价、体育教学方法及教学策略上；而国外对体育教学这一块的研究主要集中在体育教学模式、融合体育教学、体育教学内容、跨学科体育教学、体育教学评价等。对近五年来国内外体育教学领域研究的热点问题进行研究，旨在探索近年来体育教学领域研究的热点及其发展方向。
一、体育教学方法呈现多学科知识交叉融合现象
如今的体育教学已经不仅仅局限在体育领域，而呈现出多学科知识交叉融合的现象。一节完整地体育课下来，为了达到理想的教学效果，老师需要根据不同的教学内容综合运用到运动训练学、运动生理学、运动解剖学、教育学、心理学、体育心理学等多学科的知识与方法，有时候甚至会用上数学、物理、计算机、体育统计学等知识与方法。
不同的体育教学内容需要采用不同的教学方法，只有将体育知识转化为体育能力的时候，我们才能实现预期的体育教学目标，这就要求体育教师先对体育知识进行分类。体育能力培养的活动过程实际上是解决问题能力的过程，学生只有将体育知识转化为体育能力或运动技能之后，才算掌握了体育知识。体育教学的过程，实际上就是让学生将体育知识转化为体育能力或运动技能的过程，不同的体育教学内容理应选用不同的体育教学方法。例如在篮球教学中，热身练习和基本动作练习需要用到运动训练学知识和运动解剖学知识，在设计负荷大小时需要用到运动生理学知识，在进行投篮练习时为了让学生明白入射角越大更容易进球的关系时，甚至要用到数学知识和物理知识。又如在对体育知识进行分类时需要用到认知心理学知识和体育统计学知识；标枪教学过程中需要用到物理学知识等。
多学科知识交叉融合教学已成为体育教学的一个趋势，这不仅对学生的学提出了更高的要求，更对体育教师的基础知识的宽度和深度提出了要求。体育教师只有不断充实自己，扩宽自己的知识面，才能顺利进行体育教学，发挥自己的主导作用。
二、选择体育教学方法与手段时应注意的问题
体育教学方法是一个复杂的概念，不同的学者有不同的见解。周登嵩老师主编的《学校体育学》一书中是这样定义体育教学方法的：“体育教学方法是在体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而采取的不同层次、教与学相互作用的活动方式的总称。”[1]当前国内外学者对体育教学方法及手段的研究比较多，各级各类学校的体育教师在体育课上采用的方法及手段也多种多样，关于体育教学方法及手段的研究及运用呈现百家争鸣的状态。
关涛认为，在选择体育教学方法时，要注意以下三个问题：“一是要突出健康目标，二是要体现价值取向，三是要符合学生身心发展需要。”[2]相玉芹认为：“高中体育教学方法的选择要符合教学目标、符合教学内容要求、符合学生特点、依据教师的条件和特点、依据学校场地器材。”[3]在体育教学过程中，体育教师应根据学生基础的不同而灵活采用分层教学法、游戏法、情景教学法和拓展教学法等。所以在选择体育教学方法时，需要考虑的问题很多。因为一节体育课的成败很大程度上取决于教师能否选择适宜的体育教学方法。教师只有牢牢掌握各种体育教学方法的性质、功能及特点，了解自身和学生的具体情况，选择合适的体育教学方法，才能顺利完成预期的教学目标。
三、体育游戏广泛走进体育课堂
体育游戏具有娱乐性和趣味性的特点，很多时候不是学生不爱学，而是因为教学方法单调、教学内容内容枯燥，运用游戏的教学方法，就能激发学生的兴趣，使学生学得开心，乐于去学。体育游戏可以运用在体育教学之前的准备活动，也可运用在技能技术教学中，还能运用在身体素质的训练中。在用游戏中，学生从身体上和心理上都能更快地进入体育课的状态。在身体素质训练中，同样可以结合体育游戏。如发展腿部力量时可以采用蛙跳接力、双人蹲跳，发展上肢力量可以运用推小车，发展灵敏素质可使用掷沙包、打活靶等游戏进行教学。当然，在教学中运用体育游戏时要选择合适的游戏内容，强调游戏的纪律性，重视学生的安全。
总之在进行教学时，体育游戏可以用在课堂的任何时段，可以提高学生的积极性，激发学生的兴趣，同时有利于教学任务的完成。将游戏融入到体育教学中是一种效果很好的体育教学改革，体育老师应该合理运用这一新的教学方式，促进体育教学的顺利开展。
四、结语
近五年内国内外学者关于体育教学领域的研究甚多，出现许多新的体育教学方式方法，值得体育老师们学习借鉴。但在一个变化的时代，老一套的方式方法终究会有不适合的一天，为推动体育教学的发展，还需要广大体育工作者不断努力，创造更多的体育教学方法及手段，提高体育教学质量和水平，进而使得体育老师教有所依，学生学有所得。
参考文献：
[1] 周登嵩.学校体育学[M].北京：人民体育出版社.2004.11：170-171.
[2] 关涛.高校体育课程改革中体育教学方法的选用[J].科技信息.2014（9）：252.
[3] 相玉芹.高中体育教学方法选择依据研究[J].现代教育科学·普教研究.2014.6：175.
摘 要 采用文献资料法和逻辑分析法，通过分析研究近五年来国内外研究体育教学领域的文章，发现广大国内外研究者在体育教学领域的研究涉及多方面，其中关于体育教学方法的研究是相对较多的。体育教学方法是否合理可以直接决定体育教学的效果和质量如何。如何选择适宜的体育教学方法已成为一个教师必须掌握的基本技能之一。
关键词 学校体育 体育教学 体育教学方法
通过对近五年来国内外体育教学领域研究的热点问题进行搜索，发现国内研究主要集中在体育教学改革与发展、体育教学评价、体育教学方法及教学策略上；而国外对体育教学这一块的研究主要集中在体育教学模式、融合体育教学、体育教学内容、跨学科体育教学、体育教学评价等。对近五年来国内外体育教学领域研究的热点问题进行研究，旨在探索近年来体育教学领域研究的热点及其发展方向。
一、体育教学方法呈现多学科知识交叉融合现象
如今的体育教学已经不仅仅局限在体育领域，而呈现出多学科知识交叉融合的现象。一节完整地体育课下来，为了达到理想的教学效果，老师需要根据不同的教学内容综合运用到运动训练学、运动生理学、运动解剖学、教育学、心理学、体育心理学等多学科的知识与方法，有时候甚至会用上数学、物理、计算机、体育统计学等知识与方法。
不同的体育教学内容需要采用不同的教学方法，只有将体育知识转化为体育能力的时候，我们才能实现预期的体育教学目标，这就要求体育教师先对体育知识进行分类。体育能力培养的活动过程实际上是解决问题能力的过程，学生只有将体育知识转化为体育能力或运动技能之后，才算掌握了体育知识。体育教学的过程，实际上就是让学生将体育知识转化为体育能力或运动技能的过程，不同的体育教学内容理应选用不同的体育教学方法。例如在篮球教学中，热身练习和基本动作练习需要用到运动训练学知识和运动解剖学知识，在设计负荷大小时需要用到运动生理学知识，在进行投篮练习时为了让学生明白入射角越大更容易进球的关系时，甚至要用到数学知识和物理知识。又如在对体育知识进行分类时需要用到认知心理学知识和体育统计学知识；标枪教学过程中需要用到物理学知识等。
多学科知识交叉融合教学已成为体育教学的一个趋势，这不仅对学生的学提出了更高的要求，更对体育教师的基础知识的宽度和深度提出了要求。体育教师只有不断充实自己，扩宽自己的知识面，才能顺利进行体育教学，发挥自己的主导作用。
二、选择体育教学方法与手段时应注意的问题
体育教学方法是一个复杂的概念，不同的学者有不同的见解。周登嵩老师主编的《学校体育学》一书中是这样定义体育教学方法的：“体育教学方法是在体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而采取的不同层次、教与学相互作用的活动方式的总称。”[1]当前国内外学者对体育教学方法及手段的研究比较多，各级各类学校的体育教师在体育课上采用的方法及手段也多种多样，关于体育教学方法及手段的研究及运用呈现百家争鸣的状态。
关涛认为，在选择体育教学方法时，要注意以下三个问题：“一是要突出健康目标，二是要体现价值取向，三是要符合学生身心发展需要。”[2]相玉芹认为：“高中体育教学方法的选择要符合教学目标、符合教学内容要求、符合学生特点、依据教师的条件和特点、依据学校场地器材。”[3]在体育教学过程中，体育教师应根据学生基础的不同而灵活采用分层教学法、游戏法、情景教学法和拓展教学法等。所以在选择体育教学方法时，需要考虑的问题很多。因为一节体育课的成败很大程度上取决于教师能否选择适宜的体育教学方法。教师只有牢牢掌握各种体育教学方法的性质、功能及特点，了解自身和学生的具体情况，选择合适的体育教学方法，才能顺利完成预期的教学目标。
三、体育游戏广泛走进体育课堂
体育游戏具有娱乐性和趣味性的特点，很多时候不是学生不爱学，而是因为教学方法单调、教学内容内容枯燥，运用游戏的教学方法，就能激发学生的兴趣，使学生学得开心，乐于去学。体育游戏可以运用在体育教学之前的准备活动，也可运用在技能技术教学中，还能运用在身体素质的训练中。在用游戏中，学生从身体上和心理上都能更快地进入体育课的状态。在身体素质训练中，同样可以结合体育游戏。如发展腿部力量时可以采用蛙跳接力、双人蹲跳，发展上肢力量可以运用推小车，发展灵敏素质可使用掷沙包、打活靶等游戏进行教学。当然，在教学中运用体育游戏时要选择合适的游戏内容，强调游戏的纪律性，重视学生的安全。
总之在进行教学时，体育游戏可以用在课堂的任何时段，可以提高学生的积极性，激发学生的兴趣，同时有利于教学任务的完成。将游戏融入到体育教学中是一种效果很好的体育教学改革，体育老师应该合理运用这一新的教学方式，促进体育教学的顺利开展。
四、结语
近五年内国内外学者关于体育教学领域的研究甚多，出现许多新的体育教学方式方法，值得体育老师们学习借鉴。但在一个变化的时代，老一套的方式方法终究会有不适合的一天，为推动体育教学的发展，还需要广大体育工作者不断努力，创造更多的体育教学方法及手段，提高体育教学质量和水平，进而使得体育老师教有所依，学生学有所得。
参考文献：
[1] 周登嵩.学校体育学[M].北京：人民体育出版社.2004.11：170-171.
[2] 关涛.高校体育课程改革中体育教学方法的选用[J].科技信息.2014（9）：252.
[3] 相玉芹.高中体育教学方法选择依据研究[J].现代教育科学·普教研究.2014.6：175.