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摘 要：在我国小学教育当中，小学数学作为培养我国青少年逻辑思维能力和想象力的学科，一直都是老师与家长的重点关注对象，然而随着新课程理念的不断深入，过去传统小学数学教育当中所存在的问题逐渐呈现到了老师的视野当中，只有将这些问题一一解决，才能够让小学数学教学变得更有效率。
关键词：新课程理念；小学教育；小学数学
一、 和谐的师生关系是一切教学的基础
在过去传统的小学数学教学当中，老师可以说是课堂当中唯一的主导者，课堂教学活动中往往是老师在讲台上高高在上的侃侃而谈，而学生在台下一味的被动接受知识，课堂教学一度呈现出极为压抑的状态，给小学生们带去了极大的心理压力，即使偶尔让学生参与到互动中去，也只是单纯地要求学生回答问题，并没有真正体现出教学当中互动的价值，而且很多老师在进行教学时大多表现的极为严厉，在与学生交流和沟通的时候也往往较为严肃，批评和惩罚更是家常便饭，在无形中使学生对老师产生了畏惧感，并且通过时间的发酵，对老师的这种畏惧逐渐演变成“妖魔化”的老师，严重影响了小学生们对小学数学这门学科的看法，甚至导致学生产生厌学的心态。
实际上小学生们的想法很简单，与成年人不同的是，小学生在接触一件事物的时候，是否会产生兴趣往往并不是受事物本身的影响，而是在受来自第三方因素的影响，而这第三方因素其中就包括师生之间的关系。在日常教学当中我们时常能够发现，有那么一些小学生即使看起来不是很喜欢学习，可是在面对一些特定学科的时候也能够表现出极强的学习主动性和课堂活跃性，而之所以会产生这种现象，就是因为那些学科老师和他们相处的方式更能够被他们所接受，因此他们认可了这些老师，甚至是把这些老师当做是朋友看待，然后通过爱屋及乌的心态影响着他们对于知识的看法，使他们建立起了最为基础的学习兴趣。所以在小学数学的教学当中，老师们应当充分利用自己身份的便利，通过日常当中与学生的接触，逐步去了解学生的个性与喜好，利用投其所好的方式去接近学生，获得学生的认可，甚至是成为小学生们心目中的“孩子王”，以此来有效带动小学生们的学习主动性，间接培养出小学生对小学数学这门学科的学习兴趣，有效提高小学数学的教学效率。
二、 多种教学方法的“混搭”使用
在过去的小学数学教学当中，绝大多数的教学都是单纯的老师讲、学生听，而在课外为了让学生能够更牢固的掌握知识，往往布置大量的习题作为家庭作业，使小学数学教学在学生的心目中呈现出“无趣、死板”等形象，致使学生很难提起对小学数学这门学科的兴趣，自然也就谈不上有多强的学习主动性。
而众所周知的是，对于小学生们来说，吸引力最大的莫过于玩游戏，可以说为了玩游戏他们甚至能够做到不知疲倦、废寝忘食，很多老师和家长都谈“游戏”色变，却没有看到小学生们喜欢玩游戏的本质原因。实际上小学生们喜欢玩游戏并不是因为游戏本身，而是他们在玩游戏的时候感受到了快乐，并且随着长时间的影响，使他们逐渐产生了“游戏等于快乐”的概念，从另一个角度来看，如果能够将小学生对游戏的喜爱情绪引入到学习当中，所能够产生的效果必然也是极为惊人的。
所以在小学数学的教学当中，课堂游戏的利用可以说是必然也是最好的教学方法之一，例如在《认识人民币》的教学当中，老师可以将课堂变成一个集市，让小学生们在集市当中利用虚拟货币去进行虚拟交易，以更直观的方式告诉小学生人民币的作用和使用方式，让小学生们感受到小学数学的趣味所在，同时老师们还可以利用“元、角、分”给小学生们种下“小数”的种子，在未来的“小数”教学中让学生有一种似曾相识的感觉，加速学生对于“小数”概念的理解。
除此之外，老师们还可以联合学生家长，将小学数学教学带入到学生的日常生活当中去，例如在“轴对称图形”的学习中，让家长带着孩子外出，去观察生活当中“轴对称图形”的存在，感受“轴对称图形”的实际运用；而在学生预习知识的时候，家长也可以让学生去观察生活当中与预习知识相似的事物，培养学生观察能力的同时，也让学生的预习变得更有质量，在之后的课堂教学活动中也就能更有效率的掌握知识。
三、 运用科技的优化简化小学数学教学
随着科技的不断进步，在科技的帮助下，老师们可以给小学生呈现出与传统教学中完全不一样的小学数学知识，在科技的帮助下对小学数学知识进行简化，让学生学起来更为轻松，从而加强小学生们的知识理解。例如在多媒体教学工具的帮助下，老师们通过制作教学PPT甚至是flash，将原本抽象、难理解的小学数学知识以图像、视频等方式呈现给学生，就能够带给小学生们更为形象的小学数学知识，从而让小学生们更快地掌握知识，建立起相应的学习兴趣。
同时在互联网飞速发展的今天，云课堂的教学理念也逐渐趋于成熟。在云课堂的帮助下，对小学数学知识理解能力较差的学生来说，通过反复观看教学视频，能够让他们弥补自己的短板，将课堂中没有掌握的知識彻底吃透，既保护了小学生的自尊，也避免了学生像过去因为落后老师的教学进度而产生自卑心态，为学生建立起了学习信心，有效带动学生的学习欲望；而对于理解能力较强的学生来说，云课堂的存在更是让他们的预习效率得到大幅度的提升，从而有效提高了小学数学的课堂教学效率。
四、 总结
随着新课程理念的不断深入，过去的传统教学俨然已经不适合当前的需求，而更科学、更有效的教学理念与方法在不断的优化着小学数学教学，让教育在这条没有终点的路上越走越远，希望笔者的浅见能够让更多的老师参与到讨论中来，为我国的小学教育贡献出自己的一份力量，为我国的小学生带去更好的小学数学教学。
参考文献：
[1]张伟.浅谈新课程理念下的小学数学课堂教学设计[J].学周刊，2015（26）.
[2]张二中.浅谈新课程标准下的小学数学有效教学[J].学周刊，2014（03）.
作者简介：严华梅，江苏省淮安市蒋坝小学。
关键词：新课程理念；小学教育；小学数学
一、 和谐的师生关系是一切教学的基础
在过去传统的小学数学教学当中，老师可以说是课堂当中唯一的主导者，课堂教学活动中往往是老师在讲台上高高在上的侃侃而谈，而学生在台下一味的被动接受知识，课堂教学一度呈现出极为压抑的状态，给小学生们带去了极大的心理压力，即使偶尔让学生参与到互动中去，也只是单纯地要求学生回答问题，并没有真正体现出教学当中互动的价值，而且很多老师在进行教学时大多表现的极为严厉，在与学生交流和沟通的时候也往往较为严肃，批评和惩罚更是家常便饭，在无形中使学生对老师产生了畏惧感，并且通过时间的发酵，对老师的这种畏惧逐渐演变成“妖魔化”的老师，严重影响了小学生们对小学数学这门学科的看法，甚至导致学生产生厌学的心态。
实际上小学生们的想法很简单，与成年人不同的是，小学生在接触一件事物的时候，是否会产生兴趣往往并不是受事物本身的影响，而是在受来自第三方因素的影响，而这第三方因素其中就包括师生之间的关系。在日常教学当中我们时常能够发现，有那么一些小学生即使看起来不是很喜欢学习，可是在面对一些特定学科的时候也能够表现出极强的学习主动性和课堂活跃性，而之所以会产生这种现象，就是因为那些学科老师和他们相处的方式更能够被他们所接受，因此他们认可了这些老师，甚至是把这些老师当做是朋友看待，然后通过爱屋及乌的心态影响着他们对于知识的看法，使他们建立起了最为基础的学习兴趣。所以在小学数学的教学当中，老师们应当充分利用自己身份的便利，通过日常当中与学生的接触，逐步去了解学生的个性与喜好，利用投其所好的方式去接近学生，获得学生的认可，甚至是成为小学生们心目中的“孩子王”，以此来有效带动小学生们的学习主动性，间接培养出小学生对小学数学这门学科的学习兴趣，有效提高小学数学的教学效率。
二、 多种教学方法的“混搭”使用
在过去的小学数学教学当中，绝大多数的教学都是单纯的老师讲、学生听，而在课外为了让学生能够更牢固的掌握知识，往往布置大量的习题作为家庭作业，使小学数学教学在学生的心目中呈现出“无趣、死板”等形象，致使学生很难提起对小学数学这门学科的兴趣，自然也就谈不上有多强的学习主动性。
而众所周知的是，对于小学生们来说，吸引力最大的莫过于玩游戏，可以说为了玩游戏他们甚至能够做到不知疲倦、废寝忘食，很多老师和家长都谈“游戏”色变，却没有看到小学生们喜欢玩游戏的本质原因。实际上小学生们喜欢玩游戏并不是因为游戏本身，而是他们在玩游戏的时候感受到了快乐，并且随着长时间的影响，使他们逐渐产生了“游戏等于快乐”的概念，从另一个角度来看，如果能够将小学生对游戏的喜爱情绪引入到学习当中，所能够产生的效果必然也是极为惊人的。
所以在小学数学的教学当中，课堂游戏的利用可以说是必然也是最好的教学方法之一，例如在《认识人民币》的教学当中，老师可以将课堂变成一个集市，让小学生们在集市当中利用虚拟货币去进行虚拟交易，以更直观的方式告诉小学生人民币的作用和使用方式，让小学生们感受到小学数学的趣味所在，同时老师们还可以利用“元、角、分”给小学生们种下“小数”的种子，在未来的“小数”教学中让学生有一种似曾相识的感觉，加速学生对于“小数”概念的理解。
除此之外，老师们还可以联合学生家长，将小学数学教学带入到学生的日常生活当中去，例如在“轴对称图形”的学习中，让家长带着孩子外出，去观察生活当中“轴对称图形”的存在，感受“轴对称图形”的实际运用；而在学生预习知识的时候，家长也可以让学生去观察生活当中与预习知识相似的事物，培养学生观察能力的同时，也让学生的预习变得更有质量，在之后的课堂教学活动中也就能更有效率的掌握知识。
三、 运用科技的优化简化小学数学教学
随着科技的不断进步，在科技的帮助下，老师们可以给小学生呈现出与传统教学中完全不一样的小学数学知识，在科技的帮助下对小学数学知识进行简化，让学生学起来更为轻松，从而加强小学生们的知识理解。例如在多媒体教学工具的帮助下，老师们通过制作教学PPT甚至是flash，将原本抽象、难理解的小学数学知识以图像、视频等方式呈现给学生，就能够带给小学生们更为形象的小学数学知识，从而让小学生们更快地掌握知识，建立起相应的学习兴趣。
同时在互联网飞速发展的今天，云课堂的教学理念也逐渐趋于成熟。在云课堂的帮助下，对小学数学知识理解能力较差的学生来说，通过反复观看教学视频，能够让他们弥补自己的短板，将课堂中没有掌握的知識彻底吃透，既保护了小学生的自尊，也避免了学生像过去因为落后老师的教学进度而产生自卑心态，为学生建立起了学习信心，有效带动学生的学习欲望；而对于理解能力较强的学生来说，云课堂的存在更是让他们的预习效率得到大幅度的提升，从而有效提高了小学数学的课堂教学效率。
四、 总结
随着新课程理念的不断深入，过去的传统教学俨然已经不适合当前的需求，而更科学、更有效的教学理念与方法在不断的优化着小学数学教学，让教育在这条没有终点的路上越走越远，希望笔者的浅见能够让更多的老师参与到讨论中来，为我国的小学教育贡献出自己的一份力量，为我国的小学生带去更好的小学数学教学。
参考文献：
[1]张伟.浅谈新课程理念下的小学数学课堂教学设计[J].学周刊，2015（26）.
[2]张二中.浅谈新课程标准下的小学数学有效教学[J].学周刊，2014（03）.
作者简介：严华梅，江苏省淮安市蒋坝小学。