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摘 要：教师的管理能力直接影响到学生的个性以及心理方面发展，进而作用于最终教育教学质量。因此，教师要想拉近与学生之间的距离，获得学生信任，以此更好开展教育教学工作，就应当更多地去关怀学生，掌握与学生交往的技巧。本篇文章主要就农村小学以人为本的学校管理策略这一主题，进行了探究。
关键词：农村小学;以人为本;管理策略
作为一名合格的农村小学教师，应当真切地去关注每一个学生，掌握良好的沟通与管理技巧，才能构建良好的师生关系，以此推动教育教学活动的顺利开展。基于此，下文就相关内容，进行了思考。
一、以人为本教育理念的内涵
提出生本教育理念的提出人是大学博士生导师郭思乐教授。在教育教学活动合理渗透生本教育理念，能够有效保障教育教学质量。近年来，伴随生本理念在教育教学活动中地不断推进，其在教育活动过程中取得了一定成效，因此也被越来越多教师重视了起来。以人为本教育理念指的是教师在实施教育教学活动的时候，应当充分尊重学生在教育中的主体地位，逐渐发展学生自学能力以及动手能力，把他们的学习积极情绪充分调动起来，不但要注重提升学生学习能力，还应当关注学生学习能力的发展，以促进学生的全面发展。
二、教师应当着重提升自我素质
（一）加强师德修养。在素质教育不断推进的大背景下，教师应该保持理性的态度，以一个全新的视觉，对现阶段的教育教学工作进行分析，从而对自身所存在的不足进行把握，进一步提升自我修养，树立起奉献的精神。
（二）优化自身的知识结构，提升自身创新能力。伴随现代信息技术的不断发展，小学教师应当注重多去进行学习，并在这个过程中不断进行探索，提升自身的创新能力，在掌握学科知识的基础上，还要注重对现代的教学方法进行学习、运用。
（三）以爱育人，发展自身的管理能力。提升教学质量、促进学生更好的发展，是小学教师的主要教学目标。然而作为一名合格的教师，还应当掌握学生的身体状况以及兴趣爱好，在此基础上进行因人施教，才能保障班级管理质量。
三、充分尊重学生
教师在与学生进行交往的过程中，充分尊重学生能够保障沟通的质量。因为只有尊重学生，学生才能够对教师敞开心扉，从而和学生进行愉快的沟通。教师有着良好的沟通技巧，才能够构建新型师生关系。与此同时，教师应该在工作过程中，充分学生的人格以及自尊心，注重倾听他们内心真实的想法，沟通的过程中可以采用商量的方式。建立良好的师生关系需要一个长期的过程，更是一个不断磨合的过程，而“尊重”和“信任”是良好师生关系形成的前提。
四、以人为本，培養学生自主管理意识
（一）调动学生参与热情，帮助学生树立主体意识。教师在实施班级管理的过程中，应当让学生认识到自己作为班级的主人身份，应当更多地去关心集体，从而发展学生的集体主义情感，把学生为班级发展贡献力量的积极性调动起来。
（二）实施因材施教，调动学生学习积极情感。教师应当在充分尊重学生学习主体地位的前提下，进行因材施教。因为学生知识基础方面有所差异性，教师就可以采用座位设置以及成立互助小组的形式，让成绩较好的同学去帮助成绩相对落后的同学，最终促进全体学生的共同发展。
（三）制定民主制度。班级纪律作为推动班级教学活动顺利进行的根本保障。教师可以把全体学生组织起来，共同讨论班级各项制度内容，从而提升学生对班规的认可程度。教师还应当对班级学生的表现进行量化考核，引导全体学生参与进来，他们不但是班规的参与者，更是班规执行的监督者。
五、做到公正公开，培养学生竞争意识
（一）公开竞争上岗，选拔优秀学生干部。在一个班集体当中，素质优良的班干部队伍在这其中发挥着重要作用。教师应该给学生营造激烈的竞争氛围，把学生的上进心调动起来，让能力优秀者能够在这个过程中脱颖而出，去带领班级更好的发展，最终形成良好班风。
（二）适当放手，让班干能够人尽其才。疑人不用、用人不疑，在小学班级管理工作当中，对于班干的管理也属于其中的重要内容。教师应当在对他们进行正确引导的基础上，适当放手，让他们自己去处理一些班级事务。另外教師还应当引导全体学生支持班干工作。
（三）创立制约机制。绝对的权力背后是肯定会产生不公平因素的，因此教师在支持班干的工作的同时，还应当对严格的相互制约机制进行设计，让全体学生都能够对班干的行为进行监督。同时，我们还可以把演讲以及投票等方式应用起来，每个学期重新去选择班干，从而推动班级管理工作的更好开展。
六、注重建立家校联系机制
（一）运用调查问卷的方式。教师可以采取问卷调查的方式，对班级学生的具体情况进行了解，在把握每个学生现实生活状况的基础上，对学生进行管理。另外，教师还要积极争取家长方面的支持，并正确引导家长的教育方法、行为。
（二）定期组织座谈，及时交流学生学习情况。教师可以通过组织家长会的形式，与学生家长进行充分沟通，让家长能够了解学生的在校学习情况，同时教师也能够对学生在家的情况进行了解，从而更好把握学生的新情况，及时对他们进行引导。最终推动班级管理工作的更好进行。
结语
总而言之，作为新时代的农村小学教师，在面临着各方面因素给我们带来的挑战的同时，还应当着重把握时代给我们带来的机遇，对自身已有的知识储备进行更新，渗透以人为本的管理理念，以此来取得学生信任，促进学生更好学习与发展。
参考文献
[1]王岩英.生本视角下小学教师德育工作模式分析[J].中国教师，2018（S1）：184.
[2]袁秀兰.小学教师德育工作的有效途径[J].教书育人，2018（07）：63.
[3]单飚.小学教师管理工作如何以生为本[J].新课程（下），2013（9）.
关键词：农村小学;以人为本;管理策略
作为一名合格的农村小学教师，应当真切地去关注每一个学生，掌握良好的沟通与管理技巧，才能构建良好的师生关系，以此推动教育教学活动的顺利开展。基于此，下文就相关内容，进行了思考。
一、以人为本教育理念的内涵
提出生本教育理念的提出人是大学博士生导师郭思乐教授。在教育教学活动合理渗透生本教育理念，能够有效保障教育教学质量。近年来，伴随生本理念在教育教学活动中地不断推进，其在教育活动过程中取得了一定成效，因此也被越来越多教师重视了起来。以人为本教育理念指的是教师在实施教育教学活动的时候，应当充分尊重学生在教育中的主体地位，逐渐发展学生自学能力以及动手能力，把他们的学习积极情绪充分调动起来，不但要注重提升学生学习能力，还应当关注学生学习能力的发展，以促进学生的全面发展。
二、教师应当着重提升自我素质
（一）加强师德修养。在素质教育不断推进的大背景下，教师应该保持理性的态度，以一个全新的视觉，对现阶段的教育教学工作进行分析，从而对自身所存在的不足进行把握，进一步提升自我修养，树立起奉献的精神。
（二）优化自身的知识结构，提升自身创新能力。伴随现代信息技术的不断发展，小学教师应当注重多去进行学习，并在这个过程中不断进行探索，提升自身的创新能力，在掌握学科知识的基础上，还要注重对现代的教学方法进行学习、运用。
（三）以爱育人，发展自身的管理能力。提升教学质量、促进学生更好的发展，是小学教师的主要教学目标。然而作为一名合格的教师，还应当掌握学生的身体状况以及兴趣爱好，在此基础上进行因人施教，才能保障班级管理质量。
三、充分尊重学生
教师在与学生进行交往的过程中，充分尊重学生能够保障沟通的质量。因为只有尊重学生，学生才能够对教师敞开心扉，从而和学生进行愉快的沟通。教师有着良好的沟通技巧，才能够构建新型师生关系。与此同时，教师应该在工作过程中，充分学生的人格以及自尊心，注重倾听他们内心真实的想法，沟通的过程中可以采用商量的方式。建立良好的师生关系需要一个长期的过程，更是一个不断磨合的过程，而“尊重”和“信任”是良好师生关系形成的前提。
四、以人为本，培養学生自主管理意识
（一）调动学生参与热情，帮助学生树立主体意识。教师在实施班级管理的过程中，应当让学生认识到自己作为班级的主人身份，应当更多地去关心集体，从而发展学生的集体主义情感，把学生为班级发展贡献力量的积极性调动起来。
（二）实施因材施教，调动学生学习积极情感。教师应当在充分尊重学生学习主体地位的前提下，进行因材施教。因为学生知识基础方面有所差异性，教师就可以采用座位设置以及成立互助小组的形式，让成绩较好的同学去帮助成绩相对落后的同学，最终促进全体学生的共同发展。
（三）制定民主制度。班级纪律作为推动班级教学活动顺利进行的根本保障。教师可以把全体学生组织起来，共同讨论班级各项制度内容，从而提升学生对班规的认可程度。教师还应当对班级学生的表现进行量化考核，引导全体学生参与进来，他们不但是班规的参与者，更是班规执行的监督者。
五、做到公正公开，培养学生竞争意识
（一）公开竞争上岗，选拔优秀学生干部。在一个班集体当中，素质优良的班干部队伍在这其中发挥着重要作用。教师应该给学生营造激烈的竞争氛围，把学生的上进心调动起来，让能力优秀者能够在这个过程中脱颖而出，去带领班级更好的发展，最终形成良好班风。
（二）适当放手，让班干能够人尽其才。疑人不用、用人不疑，在小学班级管理工作当中，对于班干的管理也属于其中的重要内容。教师应当在对他们进行正确引导的基础上，适当放手，让他们自己去处理一些班级事务。另外教師还应当引导全体学生支持班干工作。
（三）创立制约机制。绝对的权力背后是肯定会产生不公平因素的，因此教师在支持班干的工作的同时，还应当对严格的相互制约机制进行设计，让全体学生都能够对班干的行为进行监督。同时，我们还可以把演讲以及投票等方式应用起来，每个学期重新去选择班干，从而推动班级管理工作的更好开展。
六、注重建立家校联系机制
（一）运用调查问卷的方式。教师可以采取问卷调查的方式，对班级学生的具体情况进行了解，在把握每个学生现实生活状况的基础上，对学生进行管理。另外，教师还要积极争取家长方面的支持，并正确引导家长的教育方法、行为。
（二）定期组织座谈，及时交流学生学习情况。教师可以通过组织家长会的形式，与学生家长进行充分沟通，让家长能够了解学生的在校学习情况，同时教师也能够对学生在家的情况进行了解，从而更好把握学生的新情况，及时对他们进行引导。最终推动班级管理工作的更好进行。
结语
总而言之，作为新时代的农村小学教师，在面临着各方面因素给我们带来的挑战的同时，还应当着重把握时代给我们带来的机遇，对自身已有的知识储备进行更新，渗透以人为本的管理理念，以此来取得学生信任，促进学生更好学习与发展。
参考文献
[1]王岩英.生本视角下小学教师德育工作模式分析[J].中国教师，2018（S1）：184.
[2]袁秀兰.小学教师德育工作的有效途径[J].教书育人，2018（07）：63.
[3]单飚.小学教师管理工作如何以生为本[J].新课程（下），2013（9）.