论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改理念的逐渐普及，培养学生核心素养这一教学目标被提出，初中信息技术教学面临着改革创新，迎来了新的挑战。而如何发挥学生主体性，引导学生有效参与教学过程，提高学生信息技术素养成为各初中信息技术教师研究的重点课题。
关键词：信息技术;初中教学;信息素养
前言：
近年来“素养”一词越来越多的被人们所提及。何为素养？笔者认为素养是一种能用来衡量个人修养、学习能力、家国情怀、价值取向等多方面综合素质的概念。在信息技术教学中同样也有着信息素养。那么如何在初中信息技术教学中培养学生的信息素养呢？笔者总结了以下内容，希望能帮助到广大教育者们。
一、信息素养的重要意义
信息技术课堂是培养学生信息素养的主战场。而作为信息技术老师，我们必须在日常教育中重视学生信息素养的培养，并把它作为一项主要的教学任务，培养学生利用信息工具获取、分析、处理和表达信息的能力。这不仅是为了提高学习效率，更是为了学习必要的基础，信息素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，因此，在信息技术课程中，应以自主学习和互动学习为环境，培养学生自主探索和学习的能力。作为信息技术教师，我们可以利用网络和多媒体技术，构建信息丰富的、反思性的、有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的学习环境与工具，开发学生自主学习的策略，允许学生进行自由探索，极大地促进他们的批判性、创造性思维的养成和发展。信息素养是学生在接受相应学段的信息技术教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体;它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向。因此，学生信息素养的培养和提升应当是信息技术教学中的重点教学目的。
二、在课堂教学中帮助学生培养良好的信息意识
信息意识强的人善于从各种现象中发现有用的信息，并去筛选其中更有价值的信息。这就要求学生具备一定的信息价值意识，能够去伪存真，辨别信息，从而正确选择信息进行分析利用。
学生的信息意识作为主要的培养目标，将直接影响到学生信息素养的培养和信息技术教学的效果。学生信息意识的培养是信息素养培养的前提。
陶行知先生有句名言：“发现千千万，起点是一问”。问题的发现到解决，都起源于最开始的质疑。当代中学生的信息素养中，笔者认为应该有“勇于质疑”这一项。世间没有绝对的真理，老师说的也不一定永远正确。若是学生有了质疑精神，教师再加以巧妙点拨利用，则对于学生信息意识的培养是很有益的[1]。
充分发挥教师的引导示范作用。正所谓“言传身教”，教师的行为对学生有着直接的影响，因此，教师应充分重视自身的模范带头的作用，在教学中不断向学生传递信息，有效利用信息技术解决遇到的问题，让学生感受到信息素养的价值，培养学生信息思维方式，提高学生信息意识，从而对学生的信息素养进行培养。
三、应用互动教学模式培养学生信息素养
由于传统教学模式严重缺乏互动性，所以导致信息技术课堂过度单调枯燥。而如此乏味的课程又有多少学生能认真听进去呢？失去了学习兴趣，则的学习态度又怎么能端正起来呢？所以我们需要课堂互动教学。这些由于过于被动的学习所导致的不良后果，正是我们需要改变旧观念，使用互动教学模式的原因所在。我们应当抛弃单项传输的填鸭式教育和死气沉沉的课堂，使信息课堂“活”起来，营造具有趣味性和互动性的教学氛围，以此来调动学生学习积极性，从而达到更好完成对学生信息素质培养教育教学目标的目的。通过对课堂互动教学模式的巧妙应用，为学生提供更好的学习环境以及提高课堂利用效率，激发学生的学习兴趣，以更好的帮助学生提升信息素养[2]。
四、成立学习小组
在新课改建设中，小组式学习正在被逐渐推广普及。笔者是十分赞同这种学习方式的。小组学习的效率是远远大于自己学习的。信息技术科目的学习本来就是在不断的练习和积累学习中慢慢提高的。不仅可以小组之间交流互动，还能彼此指出错误，进行纠正，长此以往会形成一个非常好的良性循环。此外，高额的课堂容量和课后作业量无形中给教师增添了很多负担和压力。同时，学生普遍存在学习水平参差不齐的情况，老师只能了解到大多數同学存在的普遍性问题。这样一来，就会造成进度超前的同学浪费宝贵的学习时间，进度落后的同学不能从普遍问题中得到解答和提升。而成立学习小组，极大的促进了学生与学生之间的互动交流学习，让学生在互动交流中增进学习的乐趣，克服存在的问题，从而完成对信息素养的提升。
结语：
注重信息素养的教学模式对学生有很大帮助的，它可以帮助学生不断地提高自己处理信息、解决问题的效率。当然教师在运用时要学会不断实践与探索，不断地发现问题、解决问题，从而不断提高自身的教学水平。
参考文献：
[1]孙健. 初中信息技术教学中创新能力培养初探[J]. 科学大众（科学教育）， 2017，67（01）：37-38.
[2]杜立娜. 如何在初中信息技术教学中培养学生的信息素养[J]. 2017，45（11）：26-26.
关键词：信息技术;初中教学;信息素养
前言：
近年来“素养”一词越来越多的被人们所提及。何为素养？笔者认为素养是一种能用来衡量个人修养、学习能力、家国情怀、价值取向等多方面综合素质的概念。在信息技术教学中同样也有着信息素养。那么如何在初中信息技术教学中培养学生的信息素养呢？笔者总结了以下内容，希望能帮助到广大教育者们。
一、信息素养的重要意义
信息技术课堂是培养学生信息素养的主战场。而作为信息技术老师，我们必须在日常教育中重视学生信息素养的培养，并把它作为一项主要的教学任务，培养学生利用信息工具获取、分析、处理和表达信息的能力。这不仅是为了提高学习效率，更是为了学习必要的基础，信息素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，因此，在信息技术课程中，应以自主学习和互动学习为环境，培养学生自主探索和学习的能力。作为信息技术教师，我们可以利用网络和多媒体技术，构建信息丰富的、反思性的、有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的学习环境与工具，开发学生自主学习的策略，允许学生进行自由探索，极大地促进他们的批判性、创造性思维的养成和发展。信息素养是学生在接受相应学段的信息技术教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体;它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向。因此，学生信息素养的培养和提升应当是信息技术教学中的重点教学目的。
二、在课堂教学中帮助学生培养良好的信息意识
信息意识强的人善于从各种现象中发现有用的信息，并去筛选其中更有价值的信息。这就要求学生具备一定的信息价值意识，能够去伪存真，辨别信息，从而正确选择信息进行分析利用。
学生的信息意识作为主要的培养目标，将直接影响到学生信息素养的培养和信息技术教学的效果。学生信息意识的培养是信息素养培养的前提。
陶行知先生有句名言：“发现千千万，起点是一问”。问题的发现到解决，都起源于最开始的质疑。当代中学生的信息素养中，笔者认为应该有“勇于质疑”这一项。世间没有绝对的真理，老师说的也不一定永远正确。若是学生有了质疑精神，教师再加以巧妙点拨利用，则对于学生信息意识的培养是很有益的[1]。
充分发挥教师的引导示范作用。正所谓“言传身教”，教师的行为对学生有着直接的影响，因此，教师应充分重视自身的模范带头的作用，在教学中不断向学生传递信息，有效利用信息技术解决遇到的问题，让学生感受到信息素养的价值，培养学生信息思维方式，提高学生信息意识，从而对学生的信息素养进行培养。
三、应用互动教学模式培养学生信息素养
由于传统教学模式严重缺乏互动性，所以导致信息技术课堂过度单调枯燥。而如此乏味的课程又有多少学生能认真听进去呢？失去了学习兴趣，则的学习态度又怎么能端正起来呢？所以我们需要课堂互动教学。这些由于过于被动的学习所导致的不良后果，正是我们需要改变旧观念，使用互动教学模式的原因所在。我们应当抛弃单项传输的填鸭式教育和死气沉沉的课堂，使信息课堂“活”起来，营造具有趣味性和互动性的教学氛围，以此来调动学生学习积极性，从而达到更好完成对学生信息素质培养教育教学目标的目的。通过对课堂互动教学模式的巧妙应用，为学生提供更好的学习环境以及提高课堂利用效率，激发学生的学习兴趣，以更好的帮助学生提升信息素养[2]。
四、成立学习小组
在新课改建设中，小组式学习正在被逐渐推广普及。笔者是十分赞同这种学习方式的。小组学习的效率是远远大于自己学习的。信息技术科目的学习本来就是在不断的练习和积累学习中慢慢提高的。不仅可以小组之间交流互动，还能彼此指出错误，进行纠正，长此以往会形成一个非常好的良性循环。此外，高额的课堂容量和课后作业量无形中给教师增添了很多负担和压力。同时，学生普遍存在学习水平参差不齐的情况，老师只能了解到大多數同学存在的普遍性问题。这样一来，就会造成进度超前的同学浪费宝贵的学习时间，进度落后的同学不能从普遍问题中得到解答和提升。而成立学习小组，极大的促进了学生与学生之间的互动交流学习，让学生在互动交流中增进学习的乐趣，克服存在的问题，从而完成对信息素养的提升。
结语：
注重信息素养的教学模式对学生有很大帮助的，它可以帮助学生不断地提高自己处理信息、解决问题的效率。当然教师在运用时要学会不断实践与探索，不断地发现问题、解决问题，从而不断提高自身的教学水平。
参考文献：
[1]孙健. 初中信息技术教学中创新能力培养初探[J]. 科学大众（科学教育）， 2017，67（01）：37-38.
[2]杜立娜. 如何在初中信息技术教学中培养学生的信息素养[J]. 2017，45（11）：26-26.