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随着信息技术的迅猛发展，人类的学习方式、教育方式等都发生着深刻的变革。利用信息技术在小学数学教学过程中巧设情境，关注学生的个性化差异，为学生体验数学创造更大的学习空间，不仅能优化数学学习的环境，还能有效促进互助、合作、探究学习方式的形成，提高數学学习的效率，将小学数学学习带入一个美妙精彩的世界。
一、信息技术在小学数学课堂中应用的必要性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“加强优质教育资源开发与应用。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力。”数学教育不仅要使学生掌握现代生活和学习所需要的数学知识与技能，更要利用信息技术推进数学学习方式的变革，提高学生的信息素养，为学生的终身教育打下坚实的基础。
二、信息技术为自主学习创造有利条件
现代教育理论倡导以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。信息技术的普及给自主学习带来了福音。
1.信息技术的普及优化教育教学的方式
现代技术的广泛应用，为教育提供了新的途径。这些技术正越来越深入地渗透到教育领域，为教学工作开辟新的道路。信息技术的普及，为新时代的教育教学带来了新的机遇。
2.资源平台的发展构建自主学习的氛围
信息技术的强大功能为学生的合作交流学习提供了一个崭新的平台。各类学习网站、学习软件百花齐放，影像等多媒体手段更是为学生的自主学习提供了便利。学习不仅仅是课堂上单纯的讲授，还可以延伸到课前资料的收集整理、课后网络平台上的探讨研究。浓厚的自主学习氛围将大大提高学生的学习效率。
三、巧用信息技术，促进学生自主学习
如何在数学课堂上合理地利用信息技术提高学生的自主学习效率，不仅是广大数学教师关注的焦点，也是值得我们研究的问题。
1.利用信息技术，激发学生自主学习需求
俗话说“良好的开端是成功的一半”，一堂新课要想引人入胜，关键是要有生动有趣的引入。信息技术将多种媒体相融合，构成图文并茂、音像结合的多媒体情境。在教学中，以多媒体化的教学情境引起学生的多感官参与，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，使学生真正积极主动地探索知识。
信息技术不仅能运用于数学课的引入部分，还能渗透于各个环节，通过设疑、激趣等手段，增强学生自主学习的意愿，提高学生课堂学习的效率。
例如学习“表内乘法”，知道乘法可以表示“几个几相加”后，面对“每2台电脑一组，4组一共多少台电脑”这一问题，部分学生依旧“固执”地用加法计算。如何让学生自主地想到用乘法解决问题，理解乘法的便捷？可以追加设计“每2台电脑一组，50组一共多少台电脑”这样的问题，用课件呈现密密麻麻50组电脑的情境。面对“无数”的电脑，学生有了视觉上的震撼，当数清有50个“2”后，他们自然想要追求一种便捷的表示方法，毫无例外地选择了用乘法算式2×50来表示。
2.善用信息技术，突破学习重难点
数学活动的核心是思维，其抽象的概念、严谨的逻辑体系和深刻的思维方式，会让一部分学生感觉难以理解。“如果最初的教学，充满了形象、色彩，就能够为儿童多种感官所接受，我们就能够使自己讲授的知识为儿童所接受。”俄国教育家乌申斯基的这句话给了我们启示。
多媒体具有图、文、声并茂等特点，合理利用可使数学思维“可视化”，便于突破学习的重难点。
例如学习“时、分、秒”时，由于时、分、秒之间的进率是60，而不是之前学习的十进制关系，学生往往会感到不习惯，这无疑给他们进行换算带来了一定的困难。为了突出本节课的重点“1分=60秒”，教师往往会将钟面制作成动态的课件，让学生分别观察秒针走了多少小格，分针走了多少小格，以建立丰富的表象。
3.妙用信息技术，提高学生综合素养
在信息技术环境下，建立一种促进教师“教”与学生“学”的多元和谐发展模式，提高学生的数学素养，不仅能让学生的数学基本知识、基本技能得到夯实，而且也能积累学生的数学基本思想、基本活动经验。
例如，在小组合作讨论时可以播放背景音乐，提升学生的音乐素养;将学生优秀的数学作品拍照放到班级博客上展示，不仅可以供其他学生学习参考，也能让被展示的学生得到成功的体验。
总之，信息技术的运用能够起到优化教学效果、提高教学效益的作用。合理运用教育信息技术，能够让数学课堂“活”起来，让学生的脑子“动”起来，我们的课堂教学会因此而更加精彩。让我们巧用信息技术，舞动数学课堂，提高学生自主学习的效率。
一、信息技术在小学数学课堂中应用的必要性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“加强优质教育资源开发与应用。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力。”数学教育不仅要使学生掌握现代生活和学习所需要的数学知识与技能，更要利用信息技术推进数学学习方式的变革，提高学生的信息素养，为学生的终身教育打下坚实的基础。
二、信息技术为自主学习创造有利条件
现代教育理论倡导以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。信息技术的普及给自主学习带来了福音。
1.信息技术的普及优化教育教学的方式
现代技术的广泛应用，为教育提供了新的途径。这些技术正越来越深入地渗透到教育领域，为教学工作开辟新的道路。信息技术的普及，为新时代的教育教学带来了新的机遇。
2.资源平台的发展构建自主学习的氛围
信息技术的强大功能为学生的合作交流学习提供了一个崭新的平台。各类学习网站、学习软件百花齐放，影像等多媒体手段更是为学生的自主学习提供了便利。学习不仅仅是课堂上单纯的讲授，还可以延伸到课前资料的收集整理、课后网络平台上的探讨研究。浓厚的自主学习氛围将大大提高学生的学习效率。
三、巧用信息技术，促进学生自主学习
如何在数学课堂上合理地利用信息技术提高学生的自主学习效率，不仅是广大数学教师关注的焦点，也是值得我们研究的问题。
1.利用信息技术，激发学生自主学习需求
俗话说“良好的开端是成功的一半”，一堂新课要想引人入胜，关键是要有生动有趣的引入。信息技术将多种媒体相融合，构成图文并茂、音像结合的多媒体情境。在教学中，以多媒体化的教学情境引起学生的多感官参与，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，使学生真正积极主动地探索知识。
信息技术不仅能运用于数学课的引入部分，还能渗透于各个环节，通过设疑、激趣等手段，增强学生自主学习的意愿，提高学生课堂学习的效率。
例如学习“表内乘法”，知道乘法可以表示“几个几相加”后，面对“每2台电脑一组，4组一共多少台电脑”这一问题，部分学生依旧“固执”地用加法计算。如何让学生自主地想到用乘法解决问题，理解乘法的便捷？可以追加设计“每2台电脑一组，50组一共多少台电脑”这样的问题，用课件呈现密密麻麻50组电脑的情境。面对“无数”的电脑，学生有了视觉上的震撼，当数清有50个“2”后，他们自然想要追求一种便捷的表示方法，毫无例外地选择了用乘法算式2×50来表示。
2.善用信息技术，突破学习重难点
数学活动的核心是思维，其抽象的概念、严谨的逻辑体系和深刻的思维方式，会让一部分学生感觉难以理解。“如果最初的教学，充满了形象、色彩，就能够为儿童多种感官所接受，我们就能够使自己讲授的知识为儿童所接受。”俄国教育家乌申斯基的这句话给了我们启示。
多媒体具有图、文、声并茂等特点，合理利用可使数学思维“可视化”，便于突破学习的重难点。
例如学习“时、分、秒”时，由于时、分、秒之间的进率是60，而不是之前学习的十进制关系，学生往往会感到不习惯，这无疑给他们进行换算带来了一定的困难。为了突出本节课的重点“1分=60秒”，教师往往会将钟面制作成动态的课件，让学生分别观察秒针走了多少小格，分针走了多少小格，以建立丰富的表象。
3.妙用信息技术，提高学生综合素养
在信息技术环境下，建立一种促进教师“教”与学生“学”的多元和谐发展模式，提高学生的数学素养，不仅能让学生的数学基本知识、基本技能得到夯实，而且也能积累学生的数学基本思想、基本活动经验。
例如，在小组合作讨论时可以播放背景音乐，提升学生的音乐素养;将学生优秀的数学作品拍照放到班级博客上展示，不仅可以供其他学生学习参考，也能让被展示的学生得到成功的体验。
总之，信息技术的运用能够起到优化教学效果、提高教学效益的作用。合理运用教育信息技术，能够让数学课堂“活”起来，让学生的脑子“动”起来，我们的课堂教学会因此而更加精彩。让我们巧用信息技术，舞动数学课堂，提高学生自主学习的效率。