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语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。培养小学生的语文核心素养，作为一线教师，我们应该立足课堂，通过“讲练结合，以教导学”的课堂教学模式来夯实语文基础知识，不断丰富语言积累，教给学生学习方法。“讲练结合，以教导学”并不是老师讲解和学生书面练习的简单机械的交替进行。教师必须在课堂上做到“精讲”，学生必须做到“精练”，才能更好地体现课堂教学的效果。因而教师在问题的设计、习题的设计要有针对性、典型性。
一、识字教学重兴趣培养、方法指导、与生活相联系
识字是语文学习的基础，是阅读与写作的根基。在识字方面，新课标对学生提出了“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。众所周知，小学低年级以识字教学为主，高年级以阅读教学为主。虽然各年级教学的侧重点不同，但对于高年级的学生，识字教学还是比较重要。我们培养学生良好的识字习惯，不能以死记硬背、多抄多写为主要方法，应从兴趣入手，使学生能做到爱学、乐学、轻松学。“兴趣是最好的老师。”学生只有对事物产生兴趣，才能有坚持下去的信念与动力。因而在课堂教学中，我注重对学生识字兴趣的培养。在教学中营造宽松的学习氛围，把识字融入到丰富的游戏活动中，充分调动学生的学习兴趣，并设计有趣的识字习题让学生巩固，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。如教学《怀念母亲》（六年级上册），我设计了以下题目：
你能猜出以下的字谜吗？
1.小手执大手。（ 挚
一、识字教学重兴趣培养、方法指导、与生活相联系
识字是语文学习的基础，是阅读与写作的根基。在识字方面，新课标对学生提出了“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。众所周知，小学低年级以识字教学为主，高年级以阅读教学为主。虽然各年级教学的侧重点不同，但对于高年级的学生，识字教学还是比较重要。我们培养学生良好的识字习惯，不能以死记硬背、多抄多写为主要方法，应从兴趣入手，使学生能做到爱学、乐学、轻松学。“兴趣是最好的老师。”学生只有对事物产生兴趣，才能有坚持下去的信念与动力。因而在课堂教学中，我注重对学生识字兴趣的培养。在教学中营造宽松的学习氛围，把识字融入到丰富的游戏活动中，充分调动学生的学习兴趣，并设计有趣的识字习题让学生巩固，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。如教学《怀念母亲》（六年级上册），我设计了以下题目：
你能猜出以下的字谜吗？
1.小手执大手。（ 挚