论文部分内容阅读
摘 要：在小学阶段开设科学课程，主要是培养小学生的科学素养。科学课是一门综合性较强的学科，同时也是一门活动性和实践性较强的学科，教师通过教学教会探究的方法，让学生从小树立科学思想，崇尚科学的精神。作为农村学生学习科学课有许多优于城内学生的地方，如何利用好这些资源有利于更好地让学生学好科学课。本文从农村教师利用农村有效资源上好科学课这一角度出发，谈几点看法，供大家学习借鉴。
关键词：农村；资源；上好；科学课
1利用课外探究激发兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。作为农村教师，更应该培养学生的学习兴趣，因为学生学习有了兴趣，就会热爱它，就会乐于学习、主动学习，探索知识的奥秘。作为农村学校，农村学校条件差，教学仪器设备短缺，很难像城里学生那样，在多媒体上观察植特的生长，也不能在实验室里完成每一个观察实验。农村教师要利用好农村好的资源，积极引导学生到大自然中进行观察、实验探究。
1.1引导学生到自然界中实地观察增加观察力
山坡上、田野里各类植物，把学生带到大自然中进行现场教学，让学生观察植物的种子、茎、根、叶、花、果实等；捕着田里的鱼后，放在容器中让学生观察的游动、浮沉、呼吸等；观察云、雨、雾、霜的形成，观察太阳出来后雨、雾、霜的消失现象；观察蚂蚁搬家、观察蚂蚁相互间如何传递信息；观察风筝的制作、风筝的飞行原理等……农村有大量的资源，便于学生实地观察学习，现象的、真实的教学往往比书本上讲授的更有效，学生更爱学。
1.2引导学生到自然界中实践增强动手能力
大自然中有许多事物，学生可以通过自己动手，就能制作。如，要制作植物标本，先教会学生如何制作，然后带领学生到山坡上或田地里采集标本。冬季银杏叶金黄色，把它制作成标本非常的漂亮。农村桉树、梧桐树较多，把它们也制作成标本，然后学生比较一下，它们有什么不同。精致的标本，是学生劳动所得，学生会倍加珍惜。到山上或河边收集各类石头，采集各类奇石作为标本。大家的作品放在一起，大家相互观摩学习，兴趣定会大增。学生就更有动手的欲望。
2巧借农村资源组织课堂教学
教育心理学洛克说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应该做的事也变成一种游戏似的”。在讲授《七色光》这节课时，我不是采取多媒体播放图片或视频的方式让学生认识七色光。而是组织到河边，一是让学生观察高处的瀑布在太阳光的照射下形成的彩虹，彩虹像什么，有什么样的特点，然后，我告诉学生，如果没有瀑布，能不能观察到彩虹。引导学生一起来做“喷水游戲”，背对着阳光，从口中喷出水雾，或用专门的喷雾器背对阳光喷水，学生就能看见一道人造彩虹出现。学生在愉悦的游戏中完成认识《七色光》，教师因势利导，给学生讲解彩虹的形成奥秘，从而增加科谱知识。为了加深学生对《七色光》的认识，我又把实验室中的三棱镜拿来做实验，阳光通过三棱镜后分解与了七种颜色的光，形成一条光带，让学生比较三棱镜产生的光带与彩虹形状、颜色、形成的过程有什么区别，从而加深学生的认识。又如，在讲物体的浮沉时，学生回到家中，准备碗、清水、盐、鸡蛋等物品，探究鸡蛋在清水中和在盐水中的浮沉情况，学会探究问题的方法，从而得出探究的结论。在学校，由于条件所限没有较多的实验用品，不可能每个学生都能得到动手的机会，而農村学生就有这样的条件。让自己经历探究的过程，从而得出科学的结论。
3优化教学方法提高课堂教学质量
农村小学由于条件所限，有的教学方法不适合于农村教学。如农村学校网络不通或网速太低，若运用网络资源、多媒体进行教学，反而会影响教学效果。在实际的教学过程中，借助农村资源，多用实物观察法、实验法、探究法等教学方法，这些方法，学生不仅喜欢，而且效果良好。对提高课堂教学质量有很大的好处。如《七色光》的教学就是采取实验的方法，学生分组实验，探究彩虹的形成，分析现象得出结论。
4自制教具丰富实验教学
自制教具不仅可以解决学校实验仪器缺乏的现象，更主要的是可以增强实验效果，培养学生的学习兴趣，增强师生动的手能力。在讲授四年级《热胀冷缩》这一课时，我利用农村常用的日光灯管报废后的启辉器，做了一个热胀冷缩的实验装置，效果非常不错。
5结束语
现代著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程而不是一个结果。”学生体验、亲历对于建构知识、技能和态度至关重要。农村是一个学习的广阔天地，里面有许多丰富的、有趣的事物。学生可以与这些事物零距离接触，更加仔细地观察，体验，与城内学生相比，它们能更好地利用这些资源进行学习探究，知识的获得记忆将更加深刻。
关键词：农村；资源；上好；科学课
1利用课外探究激发兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。作为农村教师，更应该培养学生的学习兴趣，因为学生学习有了兴趣，就会热爱它，就会乐于学习、主动学习，探索知识的奥秘。作为农村学校，农村学校条件差，教学仪器设备短缺，很难像城里学生那样，在多媒体上观察植特的生长，也不能在实验室里完成每一个观察实验。农村教师要利用好农村好的资源，积极引导学生到大自然中进行观察、实验探究。
1.1引导学生到自然界中实地观察增加观察力
山坡上、田野里各类植物，把学生带到大自然中进行现场教学，让学生观察植物的种子、茎、根、叶、花、果实等；捕着田里的鱼后，放在容器中让学生观察的游动、浮沉、呼吸等；观察云、雨、雾、霜的形成，观察太阳出来后雨、雾、霜的消失现象；观察蚂蚁搬家、观察蚂蚁相互间如何传递信息；观察风筝的制作、风筝的飞行原理等……农村有大量的资源，便于学生实地观察学习，现象的、真实的教学往往比书本上讲授的更有效，学生更爱学。
1.2引导学生到自然界中实践增强动手能力
大自然中有许多事物，学生可以通过自己动手，就能制作。如，要制作植物标本，先教会学生如何制作，然后带领学生到山坡上或田地里采集标本。冬季银杏叶金黄色，把它制作成标本非常的漂亮。农村桉树、梧桐树较多，把它们也制作成标本，然后学生比较一下，它们有什么不同。精致的标本，是学生劳动所得，学生会倍加珍惜。到山上或河边收集各类石头，采集各类奇石作为标本。大家的作品放在一起，大家相互观摩学习，兴趣定会大增。学生就更有动手的欲望。
2巧借农村资源组织课堂教学
教育心理学洛克说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应该做的事也变成一种游戏似的”。在讲授《七色光》这节课时，我不是采取多媒体播放图片或视频的方式让学生认识七色光。而是组织到河边，一是让学生观察高处的瀑布在太阳光的照射下形成的彩虹，彩虹像什么，有什么样的特点，然后，我告诉学生，如果没有瀑布，能不能观察到彩虹。引导学生一起来做“喷水游戲”，背对着阳光，从口中喷出水雾，或用专门的喷雾器背对阳光喷水，学生就能看见一道人造彩虹出现。学生在愉悦的游戏中完成认识《七色光》，教师因势利导，给学生讲解彩虹的形成奥秘，从而增加科谱知识。为了加深学生对《七色光》的认识，我又把实验室中的三棱镜拿来做实验，阳光通过三棱镜后分解与了七种颜色的光，形成一条光带，让学生比较三棱镜产生的光带与彩虹形状、颜色、形成的过程有什么区别，从而加深学生的认识。又如，在讲物体的浮沉时，学生回到家中，准备碗、清水、盐、鸡蛋等物品，探究鸡蛋在清水中和在盐水中的浮沉情况，学会探究问题的方法，从而得出探究的结论。在学校，由于条件所限没有较多的实验用品，不可能每个学生都能得到动手的机会，而農村学生就有这样的条件。让自己经历探究的过程，从而得出科学的结论。
3优化教学方法提高课堂教学质量
农村小学由于条件所限，有的教学方法不适合于农村教学。如农村学校网络不通或网速太低，若运用网络资源、多媒体进行教学，反而会影响教学效果。在实际的教学过程中，借助农村资源，多用实物观察法、实验法、探究法等教学方法，这些方法，学生不仅喜欢，而且效果良好。对提高课堂教学质量有很大的好处。如《七色光》的教学就是采取实验的方法，学生分组实验，探究彩虹的形成，分析现象得出结论。
4自制教具丰富实验教学
自制教具不仅可以解决学校实验仪器缺乏的现象，更主要的是可以增强实验效果，培养学生的学习兴趣，增强师生动的手能力。在讲授四年级《热胀冷缩》这一课时，我利用农村常用的日光灯管报废后的启辉器，做了一个热胀冷缩的实验装置，效果非常不错。
5结束语
现代著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程而不是一个结果。”学生体验、亲历对于建构知识、技能和态度至关重要。农村是一个学习的广阔天地，里面有许多丰富的、有趣的事物。学生可以与这些事物零距离接触，更加仔细地观察，体验，与城内学生相比，它们能更好地利用这些资源进行学习探究，知识的获得记忆将更加深刻。