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“深度学习”是深层次学习.“深度学习”不能流于表面形式而没有实质性内涵.作为一线数学教师,我们应当与学生融为一体,激发学生的学习兴趣,点燃学生的探究热情,给予学生充足的时间,鼓励学生观察现象,提出猜想,推理论证,高效思辨,引导他们真正实现“深度学习”,提升其核心素养.
小学数学“深度学习”课堂策略探究
【摘 要】
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“深度学习”是深层次学习.“深度学习”不能流于表面形式而没有实质性内涵.作为一线数学教师,我们应当与学生融为一体,激发学生的学习兴趣,点燃学生的探究热情,给予学生充足
【机 构】
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福建省龙岩市松涛第二小学
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2020年33期
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