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【摘要】传统中职学校语文教学存在两大问题：一是学生素质参差不齐，教学活动开展难。中职学校的生源大多来自初中生，这些学生文化基础有高有低，对基础课兴趣不浓，上语文课不热情，开展教学活动时存在不小阻力。二是轻视基础课，学生兴趣小。中职学校是以专业技能为基础的，在课程设置上往往重视专业课，而忽视基础课。学生对待课程的态度也是看重专业课，轻视基础课。
【关键词】中职语文教学 问题 对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0076-01
一、中职院校开展语文教学的必要性
中职院校的办学目的是培养具有一技之长的应用型专业人才，随着社会和时代的发展，当前对于人才的需求越来越大，而对于人才质量的要求也越来越高。当今社会对于人才的要求是不但要使其具有高水平、高能力的专业技能，还要具有较高的素质。因此，现今的中职教育教学不仅仅培养学生的一技之长，而是在培养专业技能的基础上加强对学生文化素养的培养和提高，使学生在学好专业知识和技能的同时也要具备较高的品德修养、良好的心理素质等，以符合社会发展下的人才需求。中职院校的毕业生在以后的工作中大多位于企业的中间地位，在工作中需要上传下达，为了能够更好地符合工作需要，在工作中占据一席之地，必须要具备一定的交际能力、沟通能力、写作能力、语言表达能力以及组织和领导能力等。
二、中职语文教学现状
1.教材编写已经落后过时
随着中职语文教材的改革，其内容版本有很多，但是所有的版本内容相差无几，只有部分篇目的章节目录以及章节的数量做了一些调整。编写教材的传统理念还是没有得到改变，导致语文教材内容还是以传承作为主要的内容。随着我国知识社会的不断发展，激发中职学生对语文学习的兴趣、提高学生自主学习的能力以及对知识的求知欲具有很重要的现实意义与价值。社会的需求在不断变化，中职学生只有通过对语文教材的学习，才能了解外面的世界。传统的教学模式与陈旧的教材内容，已经跟不上社会发展的脚步，落后的教材编写不仅对教师造成了限制性，也造成学生学习内容的局限性。学生会慢慢对课本的学习失去兴趣，甚至还会对语文课彻底失去兴趣。
2.语文课堂教学方法过于单一
在现阶段的中职语文教学中，传统的教学方法主要强调学生的成绩与表现，也只关心学生有没有通过期末的考试，从不去关注学生对于语文内容掌握的实际情况。目前我国中职语文教学的发展历程还是很短暂的，因此，教学的模式与传授知识的方法是可以被理解的。但是，传统的教学模式会给中职语文教学带来实际的阻碍，给中职语文教学带来负面的影响。传统的教学模式总是以灌输式方法进行教学，使中职学生自主学习能力以及对学习的积极性大幅度下降，造成中职学生对语文学习失去学习的兴趣，导致中职学生的自主学习能力受到限制。
3.中职语文教学评价机制落后
语文教学缺乏评价体系的相关制度，造成学生对自主学习以及定位不是很明确，并且还对中职语文教学发展产生不好的影响。很多的中职语文教师在拟定试卷时，不会根据中职学生的实际学习内容和实际情况拟定考核内容，而总是使用以前的试题，造成考核标准缺乏实际性，也失去了教师对学生学习的考核意义。所以，中职语文老师对学生的评价往往都是千篇一律的。中职学校应该制定一个合格科学的语文考核制度，如果没有对学生的学习情况进行实质性的分析，很容易造成学生与教师之间的沟通障碍，对于中职学生来说是很不公平的。学生没有明确的学习目标，而老师教学的方法也出现很多缺陷，这样容易与学生失去应有的联系和沟通，造成孤立式的教学现象。
三、解决中职语文教学存在问题的对策
1.建立科学、合理的评价体系
以一张试卷和分数的高低来评价学生的学习结果，这种评价方式是落后的、传统的、不科学的、不合理的，学生的学习状态难以很好地通过这种评价机制展现出来。因为中职院校学生存在着语文基础知识水平和能力的参差不齐，从其差异性来说，传统、落后的以试卷和分数高低进行的评价不利于学生的全面发展和综合素质的提高。所以，在中职语文教学中要逐步摆脱过去一张试卷成绩为标准的评价方式，建立科学、合理的评价体系。
2.应用具有层次性的教学方法
目前社会对中职学校的招生规模在逐渐扩大，各大中職学校对学生的成绩要求也在逐渐下降，从而导致中职学生文化素质存在些许差异。针对这样的现象，如果教师依然采用传统教学方法，那么将导致学生对语文学科的学习积极性遭到打击，从而不能主动的投身到语文学科教学中。因此，教师在语文教学过程中要应用层次教学法开展授课，这项教学方法是根据不同学生的知识基础、智力和学习态度存在的一定差异性，进行合理分组，再按照小组学生的层次实施具有针对性的教学方法。层次教学法能够符合不同学生的个体差异，是语文学科教学判断及改善的有效策略。教师在语文学科教学过程中应用层次教学法时，需实时关注学生的心理变化，防止学生出现心理不平衡的情况，及时梳理学生负面情绪，与学生进行主动沟通交流，听取学生的自主想法及建议。
3.创新传统教学方式、唤醒学生的学习热情
在中职语文教学中，要能够随着教育事业改革的日益深入而不断创新语文教学方式，使语文教学方式更加灵活、丰富，更加科学、合理，更加生动、有趣，从而更好地激发学生学习语文的热情，逐渐培养和重新形成学生对于语文的学习兴趣，让语文学习真正从内心重视起来。例如，在语文教学中，教师可以采用创设生活化情境的教学方式，将学生毕业后的实际工作状况及未来的学习、工作发展和语文有机结合，并进行分析和探讨，让学生能够清楚地了解到语文课程学习对于以后工作和学习是多么重要。与此同时，也可以通过生活化情境的教学方式创造一个良好的课堂环境，让学生在良好的课堂学习环境中培养和提高自身的基本文化素养。
四、结语
在中职语文教学中，我们要重视其存在的问题，并积极寻求解决对策，只有这样才能为提高学生的语文文化素养提供帮助，才能使学生更好地适应社会发展，成为符合社会需求的专业人才。
参考文献：
[1]李莉.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].科教文汇（中旬刊），2011（12）：73-74.
[2]罗粤粤.中职语文教学的现状、问题及对策[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（02）：29-31.
[3]周欣.中职语文教学的问题与对策[J].教育理论与实践，2016，36（06）：18-19.
[4]王剑珍.中职语文教学的现状、问题与对策研究[D].福建师范大学，2015.
【关键词】中职语文教学 问题 对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0076-01
一、中职院校开展语文教学的必要性
中职院校的办学目的是培养具有一技之长的应用型专业人才，随着社会和时代的发展，当前对于人才的需求越来越大，而对于人才质量的要求也越来越高。当今社会对于人才的要求是不但要使其具有高水平、高能力的专业技能，还要具有较高的素质。因此，现今的中职教育教学不仅仅培养学生的一技之长，而是在培养专业技能的基础上加强对学生文化素养的培养和提高，使学生在学好专业知识和技能的同时也要具备较高的品德修养、良好的心理素质等，以符合社会发展下的人才需求。中职院校的毕业生在以后的工作中大多位于企业的中间地位，在工作中需要上传下达，为了能够更好地符合工作需要，在工作中占据一席之地，必须要具备一定的交际能力、沟通能力、写作能力、语言表达能力以及组织和领导能力等。
二、中职语文教学现状
1.教材编写已经落后过时
随着中职语文教材的改革，其内容版本有很多，但是所有的版本内容相差无几，只有部分篇目的章节目录以及章节的数量做了一些调整。编写教材的传统理念还是没有得到改变，导致语文教材内容还是以传承作为主要的内容。随着我国知识社会的不断发展，激发中职学生对语文学习的兴趣、提高学生自主学习的能力以及对知识的求知欲具有很重要的现实意义与价值。社会的需求在不断变化，中职学生只有通过对语文教材的学习，才能了解外面的世界。传统的教学模式与陈旧的教材内容，已经跟不上社会发展的脚步，落后的教材编写不仅对教师造成了限制性，也造成学生学习内容的局限性。学生会慢慢对课本的学习失去兴趣，甚至还会对语文课彻底失去兴趣。
2.语文课堂教学方法过于单一
在现阶段的中职语文教学中，传统的教学方法主要强调学生的成绩与表现，也只关心学生有没有通过期末的考试，从不去关注学生对于语文内容掌握的实际情况。目前我国中职语文教学的发展历程还是很短暂的，因此，教学的模式与传授知识的方法是可以被理解的。但是，传统的教学模式会给中职语文教学带来实际的阻碍，给中职语文教学带来负面的影响。传统的教学模式总是以灌输式方法进行教学，使中职学生自主学习能力以及对学习的积极性大幅度下降，造成中职学生对语文学习失去学习的兴趣，导致中职学生的自主学习能力受到限制。
3.中职语文教学评价机制落后
语文教学缺乏评价体系的相关制度，造成学生对自主学习以及定位不是很明确，并且还对中职语文教学发展产生不好的影响。很多的中职语文教师在拟定试卷时，不会根据中职学生的实际学习内容和实际情况拟定考核内容，而总是使用以前的试题，造成考核标准缺乏实际性，也失去了教师对学生学习的考核意义。所以，中职语文老师对学生的评价往往都是千篇一律的。中职学校应该制定一个合格科学的语文考核制度，如果没有对学生的学习情况进行实质性的分析，很容易造成学生与教师之间的沟通障碍，对于中职学生来说是很不公平的。学生没有明确的学习目标，而老师教学的方法也出现很多缺陷，这样容易与学生失去应有的联系和沟通，造成孤立式的教学现象。
三、解决中职语文教学存在问题的对策
1.建立科学、合理的评价体系
以一张试卷和分数的高低来评价学生的学习结果，这种评价方式是落后的、传统的、不科学的、不合理的，学生的学习状态难以很好地通过这种评价机制展现出来。因为中职院校学生存在着语文基础知识水平和能力的参差不齐，从其差异性来说，传统、落后的以试卷和分数高低进行的评价不利于学生的全面发展和综合素质的提高。所以，在中职语文教学中要逐步摆脱过去一张试卷成绩为标准的评价方式，建立科学、合理的评价体系。
2.应用具有层次性的教学方法
目前社会对中职学校的招生规模在逐渐扩大，各大中職学校对学生的成绩要求也在逐渐下降，从而导致中职学生文化素质存在些许差异。针对这样的现象，如果教师依然采用传统教学方法，那么将导致学生对语文学科的学习积极性遭到打击，从而不能主动的投身到语文学科教学中。因此，教师在语文教学过程中要应用层次教学法开展授课，这项教学方法是根据不同学生的知识基础、智力和学习态度存在的一定差异性，进行合理分组，再按照小组学生的层次实施具有针对性的教学方法。层次教学法能够符合不同学生的个体差异，是语文学科教学判断及改善的有效策略。教师在语文学科教学过程中应用层次教学法时，需实时关注学生的心理变化，防止学生出现心理不平衡的情况，及时梳理学生负面情绪，与学生进行主动沟通交流，听取学生的自主想法及建议。
3.创新传统教学方式、唤醒学生的学习热情
在中职语文教学中，要能够随着教育事业改革的日益深入而不断创新语文教学方式，使语文教学方式更加灵活、丰富，更加科学、合理，更加生动、有趣，从而更好地激发学生学习语文的热情，逐渐培养和重新形成学生对于语文的学习兴趣，让语文学习真正从内心重视起来。例如，在语文教学中，教师可以采用创设生活化情境的教学方式，将学生毕业后的实际工作状况及未来的学习、工作发展和语文有机结合，并进行分析和探讨，让学生能够清楚地了解到语文课程学习对于以后工作和学习是多么重要。与此同时，也可以通过生活化情境的教学方式创造一个良好的课堂环境，让学生在良好的课堂学习环境中培养和提高自身的基本文化素养。
四、结语
在中职语文教学中，我们要重视其存在的问题，并积极寻求解决对策，只有这样才能为提高学生的语文文化素养提供帮助，才能使学生更好地适应社会发展，成为符合社会需求的专业人才。
参考文献：
[1]李莉.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].科教文汇（中旬刊），2011（12）：73-74.
[2]罗粤粤.中职语文教学的现状、问题及对策[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（02）：29-31.
[3]周欣.中职语文教学的问题与对策[J].教育理论与实践，2016，36（06）：18-19.
[4]王剑珍.中职语文教学的现状、问题与对策研究[D].福建师范大学，2015.