【摘 要】
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目的探讨采用以问题为基础的教学法对手术室新入科护士进行带教的效果。方法将46名新入科护士随机分成两组,每组各23名,试验组采用PBL教学法带教,对照组采用传统的以授课为基
【机 构】
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汕头大学医学院第一附属医院手术室,汕头市潮南民生医院手术室
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目的探讨采用以问题为基础的教学法对手术室新入科护士进行带教的效果。方法将46名新入科护士随机分成两组,每组各23名,试验组采用PBL教学法带教,对照组采用传统的以授课为基础的教学方法带教。通过考核的方式比较两组护士对理论和技能操作的掌握情况,同时采用问卷调查的方式比较两种护理教学方法的效果。结果试验组理论知识、技能操作考核成绩和带教效果明显优于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 PBL教学法不同于传统的教学模式,能够提高手术室新入科护士学习的动机和兴趣、主动性和创造性及综合能力,并能够有效提
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