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一、理解反思内涵和反思效果
1．反思的内涵
反思就是教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策及产生的结果进行审视、分析和总结。在讲完一堂课后，需要静心想一想，在刚才这一堂课里是否有效地达到了教学目标？课堂上是否关注了每一位学生？学生是否进行了高效、优质的学习？在课堂中有哪些地方讲得很成功，让学生得到了提高和发展，哪些知识的讲解起到了承上启下的作用？教学中还存在什么问题？怎样改进？该怎样去解决这些问题？教师们需要在课后思考这些问题。
2．反思的效果
多媒体教学在英语教学中发挥着越来越大的作用，许多教师都喜欢用多媒体上课，多媒体可以创设出集声音、图像、动画、文字于一体的仿真交际环境，使学生仿佛置身于真实的英语气氛里，从而激起学生学习英语的兴趣和开口讲英语的欲望。但是，在教学中，有些教师过分强调现代化工具的运用，尽管课堂活动形式多样，但活动的目的不明确，只为形式而形式，忽略了能力的培养，没有让学生自己去进行思维，教学重点也不明确，目标语言没有得到充分练习。电教媒体挤占了学生探索、分析和思考问题的时间。记得在讲授七年级上册第十一单元Section A的第二课时，我没有用多媒体，在教室里用一支粉笔、课本和一台录音机进行教学。为了使学生在短短的四十分钟内记住这篇课文， 我画了几幅简笔画，来帮助学生完成课文的背诵。简笔画特殊的写意功能直接呈现了学习内容，提高了学生学习的兴趣。学生看到简笔画和关键词，觉得既简单又好玩，纷纷举手，很快就能复述出课文内容，并在此基础上，结合自己每天的生活规律，描述自己一天的生活，这样，语言走进了现实生活，能让学生学以致用。教师应该想方设法降低学习的难度，激发学生的学习热情，让他们成为学习的主体，同时突出教师的主导作用。与多媒体教学手段相比，常规教学少了可观赏性，没有音频、视频的配合，但学生的注意力能较长地停留在整块黑板上，将整块黑板上的画面和文字信息连贯地输入到自己的大脑中。先是就单个画面进行复述，然后是将所有画面结合在一起进行复述。学生清晰而准确地把握住课堂的节奏，教师能及时得到反馈，并指出需要注意的地方，这种教学方式的稳定性较好。我自己通过对这堂课的反思，发现了用简笔画这种
教学方法的好处。
二、反思的必要和反思的途径
1．反思的必要
教学反思的意义重大，可是在现实教学中很少有人去认真地作反思。也许课堂上教师妙语连珠，灵感不断；学生掌握准确，回答精彩；课堂气氛热烈、活跃；师生配合很成功……可是当教师满心欢喜地回到办公室，还没等好好反思一下课堂的亮点，回味整个教学过程，就淹没在各种班级事务中，无暇顾及在教学中产生的闪光点了，课堂上师生之间产生的智慧还未被书写记录，就悄无声息地溜走了，这种宝贵的课堂经验资源没有得到存留，对于我们来说是一种很大的损失。如果我们能把它捕捉住，加以整理，用于指导我们下一次的教学，让其他教师也分享我们的教学经验，共同交流提高，那多好呀！
鉴于此，我们教师应养成即时记录课堂灵感的习惯，课堂出现了精彩片段，一定要把它及时记录在纸上，聚少成多，成为一笔宝贵的财富。说到写反思，我们一线的教师还是没有形成习惯。其实在当前的课改中，反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。波斯纳给出了一个教师成长的简洁公式：教师的成长= 经验 反思，它体现了教师成长的过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。每一次反思都是一次提高。教师反思，即教师以自己的实践过程为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，它是为改进自己的实践工作而对自己的所作所为进行得失总结的思考活动，它是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力，教师的反思能力决定着他们的教育学实践能力和在工作中开展研究的能力。我们教师几年一轮地重复着教学内容，可能不拿书进教室都能上一堂课，要说经验，每个教师都有丰富的课堂经验，但如果不对经验进行深入的思考，那就是对同一次工作的N次重复，永远停留在一个教学新手水平上，所以我们需要从我们上课后获得的教学经验中吸取对我们教学成长有益的地方，获得必要的营养，把我们的教学水平再提高。
2．如何反思
那么教师怎样培养自己的反思能力呢？写课后反思是一个很好的途径。我们可以写成功之处，写不足之处和创新之处，最后回顾与总结。成功之处是让我们感觉满意的地方，如有效地完成了既定目标；不足之处是当我们进行一堂课的教学后，能找出的疏漏之处。回顾课堂，回忆教学过程，重新审视一遍，会发现有一些地方可以再推敲再修改，教学效果会更好。写闪光点，既包括教师本人在教学中机智灵活地处理意外的应变能力，还要写学生在课堂中提出的一些有创意的想法。回顾自己的教学过程，想想在课堂上完成了哪些教学目标，是否突出了重点，解决了难点；用这种教学法施教，学生接受情况如何；训练是否得当；启发、引导是否符合学生的认知规律；学生上完课后有什么收获，他们获得了哪些方面的能力，对我们下一次的教学有何启发；下一堂课该如何承接。如果我们平时有这样的习惯，必然会对我们的成长有很大的推动作用。
要培养记录课后感受的习惯。现在每堂课后我都要记录刚才课堂讲授中的有价值的地方，比如哪位同学在课堂上作对话时说了哪些精彩句子，谁又在回答中闹了笑话，逗得全班大笑，又由此暴露出哪些问题，需要如何灵活处理，以此来提高对课堂的驾驭能力。 比如：在讲授八年级下册Unit 6 How long have you been collecting shells？ 的4a Groupwork部分时，一位女生巧妙地把前一天学的3a部分课文里的一句话加入到自己的话语中，使句子生色不少。还有一位男生回答，说：I like going hiking. I often go to the mountains. I like collecting the tickets to the mountains. 学生们在回答自己的爱好时，有一个学生说道：I like collecting friendship. 全班同学都笑起来了，觉得他的说法很新颖。还有一位男生说：I like watching soap operas and sleep.大家又笑了起来。难怪呢，爱看肥皂剧的男生还是很少见的。有学生说：I like collecting UFO. 又一片笑声。结果，watching soap operas被评为最不寻常的爱好，collecting UFO被评为最有趣的爱好，playing computer games被评为最普通的爱好。
三、学习反思方法，服务于课堂
1．学习反思方法
教育是愉快的，给人以希望和力量，教师和学生在教学活动中可以互相促进，教学相长。我们教师要让学生从感情上接受教师的教育教学，净化学生的心灵。随着教学中愉快经历的不断呈现，课堂上的四十分钟也必将成为学生们流连忘返的美好时光。要“不经意”地制造这些愉快经历，就需要广大教师不断记录下每一次的灵感，不断反思并提炼升华，使其最终成为能信手拈来的智慧，最终服务于课堂。
有的教师可能会问：在平时的教学实践中如何进行教学反思呢？反思的方法是什么？现总结如下：①培养习惯，日积月累，自然水到渠成。②归纳反思，及时记录反思，因为它有时效性，时间一久，真情实感容易淡化，智慧的火花也容易熄灭，所以要将那些有感而发的点滴及时记录下来。③换位思考，站在学生的角度想问题，容易看出该怎样突破。④对比反思，常听名师、骨干教师的课，反思自己的教学行为。⑤评议反思，邀请同行和专家来听自己的课，听听他们专业化的点评，使自己对自己的教学有一个清楚的认识，受到启发和教益。
如在讲授八年级上册Unit 7 How do you make a banana milk shake？时，重点是教学生描述制作奶昔的过程和学会看说明。在给第一个班教授Section A部分时，我用多媒体呈现制作奶昔的过程，并指出目标语言。学生看视频的时候聚精会神，边听边看，当他们看到诱人的奶昔做好的时候，自己却品尝不到，露出遗憾的表情，在用英语描述奶昔制作的过程时，虽然也能用目标语言陈述，但显得兴致不够高。看来还是要让他们亲身参与讲课过程。于是在第二节课上，我带来搅拌机和一些水果、蔬菜，让学生亲自来制作各种风味的奶昔还有水果色拉，并进行品尝。课堂学习气氛变得热烈，参与活动的人数增多，目标语言使用的频率很高，制作过程表述完整，学生能熟练地用英语描述如何制作自己喜爱的甜点了，学习效果非常令人满意。这样，学生自己通过实际体验，在运用目标语言过程中熟悉语言、掌握语言，提高了运用能力，增强了学习能力。所以我们教师应该站在学生的位置去思考，怎样突破教材，为课堂教学增加新意，创造吸引力。
2．经过反思，提升课堂效果
在讲授九年级英语第七单元Where would you like to visit?时，在课件的最后，当学生看见屏幕上出现古朴壮丽的钟楼、威武雄壮的秦始皇兵马俑、巍峨高耸的大雁塔时，脸上露出骄傲的神情，但当他们看到遭受污染的街道、污浊的河水、工厂里排放出来的滚滚浓烟时，开始表现出一丝焦虑。在发表自己对改变环境污染的建议时，有的说：The more trees and flowers we plant, the better environment we’ll have.有的说：I should ride a bike instead of coming in a car.还有的说：We should write a letter to our government. We should advice them to protect the river around the city, so that the fish can swim happily in it.最后一位男生站起来像总结似地说：The solution to the problem depends on everyone of the society. If we try our best， we can make our environment better and better.学生们一下子说出了这么多的想法，出人意料，课后我随即把这些思想的火花记录下来。学生通过自己的眼睛看到社会的问题，通过自己的大脑思维想出了种种办法，提出了合理化建议，来解决我们现实社会问题。新课程不再以传授知识为目的，而是以激发学生的问题意识，探求师生共同解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。
1．反思的内涵
反思就是教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策及产生的结果进行审视、分析和总结。在讲完一堂课后，需要静心想一想，在刚才这一堂课里是否有效地达到了教学目标？课堂上是否关注了每一位学生？学生是否进行了高效、优质的学习？在课堂中有哪些地方讲得很成功，让学生得到了提高和发展，哪些知识的讲解起到了承上启下的作用？教学中还存在什么问题？怎样改进？该怎样去解决这些问题？教师们需要在课后思考这些问题。
2．反思的效果
多媒体教学在英语教学中发挥着越来越大的作用，许多教师都喜欢用多媒体上课，多媒体可以创设出集声音、图像、动画、文字于一体的仿真交际环境，使学生仿佛置身于真实的英语气氛里，从而激起学生学习英语的兴趣和开口讲英语的欲望。但是，在教学中，有些教师过分强调现代化工具的运用，尽管课堂活动形式多样，但活动的目的不明确，只为形式而形式，忽略了能力的培养，没有让学生自己去进行思维，教学重点也不明确，目标语言没有得到充分练习。电教媒体挤占了学生探索、分析和思考问题的时间。记得在讲授七年级上册第十一单元Section A的第二课时，我没有用多媒体，在教室里用一支粉笔、课本和一台录音机进行教学。为了使学生在短短的四十分钟内记住这篇课文， 我画了几幅简笔画，来帮助学生完成课文的背诵。简笔画特殊的写意功能直接呈现了学习内容，提高了学生学习的兴趣。学生看到简笔画和关键词，觉得既简单又好玩，纷纷举手，很快就能复述出课文内容，并在此基础上，结合自己每天的生活规律，描述自己一天的生活，这样，语言走进了现实生活，能让学生学以致用。教师应该想方设法降低学习的难度，激发学生的学习热情，让他们成为学习的主体，同时突出教师的主导作用。与多媒体教学手段相比，常规教学少了可观赏性，没有音频、视频的配合，但学生的注意力能较长地停留在整块黑板上，将整块黑板上的画面和文字信息连贯地输入到自己的大脑中。先是就单个画面进行复述，然后是将所有画面结合在一起进行复述。学生清晰而准确地把握住课堂的节奏，教师能及时得到反馈，并指出需要注意的地方，这种教学方式的稳定性较好。我自己通过对这堂课的反思，发现了用简笔画这种
教学方法的好处。
二、反思的必要和反思的途径
1．反思的必要
教学反思的意义重大，可是在现实教学中很少有人去认真地作反思。也许课堂上教师妙语连珠，灵感不断；学生掌握准确，回答精彩；课堂气氛热烈、活跃；师生配合很成功……可是当教师满心欢喜地回到办公室，还没等好好反思一下课堂的亮点，回味整个教学过程，就淹没在各种班级事务中，无暇顾及在教学中产生的闪光点了，课堂上师生之间产生的智慧还未被书写记录，就悄无声息地溜走了，这种宝贵的课堂经验资源没有得到存留，对于我们来说是一种很大的损失。如果我们能把它捕捉住，加以整理，用于指导我们下一次的教学，让其他教师也分享我们的教学经验，共同交流提高，那多好呀！
鉴于此，我们教师应养成即时记录课堂灵感的习惯，课堂出现了精彩片段，一定要把它及时记录在纸上，聚少成多，成为一笔宝贵的财富。说到写反思，我们一线的教师还是没有形成习惯。其实在当前的课改中，反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。波斯纳给出了一个教师成长的简洁公式：教师的成长= 经验 反思，它体现了教师成长的过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。每一次反思都是一次提高。教师反思，即教师以自己的实践过程为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，它是为改进自己的实践工作而对自己的所作所为进行得失总结的思考活动，它是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力，教师的反思能力决定着他们的教育学实践能力和在工作中开展研究的能力。我们教师几年一轮地重复着教学内容，可能不拿书进教室都能上一堂课，要说经验，每个教师都有丰富的课堂经验，但如果不对经验进行深入的思考，那就是对同一次工作的N次重复，永远停留在一个教学新手水平上，所以我们需要从我们上课后获得的教学经验中吸取对我们教学成长有益的地方，获得必要的营养，把我们的教学水平再提高。
2．如何反思
那么教师怎样培养自己的反思能力呢？写课后反思是一个很好的途径。我们可以写成功之处，写不足之处和创新之处，最后回顾与总结。成功之处是让我们感觉满意的地方，如有效地完成了既定目标；不足之处是当我们进行一堂课的教学后，能找出的疏漏之处。回顾课堂，回忆教学过程，重新审视一遍，会发现有一些地方可以再推敲再修改，教学效果会更好。写闪光点，既包括教师本人在教学中机智灵活地处理意外的应变能力，还要写学生在课堂中提出的一些有创意的想法。回顾自己的教学过程，想想在课堂上完成了哪些教学目标，是否突出了重点，解决了难点；用这种教学法施教，学生接受情况如何；训练是否得当；启发、引导是否符合学生的认知规律；学生上完课后有什么收获，他们获得了哪些方面的能力，对我们下一次的教学有何启发；下一堂课该如何承接。如果我们平时有这样的习惯，必然会对我们的成长有很大的推动作用。
要培养记录课后感受的习惯。现在每堂课后我都要记录刚才课堂讲授中的有价值的地方，比如哪位同学在课堂上作对话时说了哪些精彩句子，谁又在回答中闹了笑话，逗得全班大笑，又由此暴露出哪些问题，需要如何灵活处理，以此来提高对课堂的驾驭能力。 比如：在讲授八年级下册Unit 6 How long have you been collecting shells？ 的4a Groupwork部分时，一位女生巧妙地把前一天学的3a部分课文里的一句话加入到自己的话语中，使句子生色不少。还有一位男生回答，说：I like going hiking. I often go to the mountains. I like collecting the tickets to the mountains. 学生们在回答自己的爱好时，有一个学生说道：I like collecting friendship. 全班同学都笑起来了，觉得他的说法很新颖。还有一位男生说：I like watching soap operas and sleep.大家又笑了起来。难怪呢，爱看肥皂剧的男生还是很少见的。有学生说：I like collecting UFO. 又一片笑声。结果，watching soap operas被评为最不寻常的爱好，collecting UFO被评为最有趣的爱好，playing computer games被评为最普通的爱好。
三、学习反思方法，服务于课堂
1．学习反思方法
教育是愉快的，给人以希望和力量，教师和学生在教学活动中可以互相促进，教学相长。我们教师要让学生从感情上接受教师的教育教学，净化学生的心灵。随着教学中愉快经历的不断呈现，课堂上的四十分钟也必将成为学生们流连忘返的美好时光。要“不经意”地制造这些愉快经历，就需要广大教师不断记录下每一次的灵感，不断反思并提炼升华，使其最终成为能信手拈来的智慧，最终服务于课堂。
有的教师可能会问：在平时的教学实践中如何进行教学反思呢？反思的方法是什么？现总结如下：①培养习惯，日积月累，自然水到渠成。②归纳反思，及时记录反思，因为它有时效性，时间一久，真情实感容易淡化，智慧的火花也容易熄灭，所以要将那些有感而发的点滴及时记录下来。③换位思考，站在学生的角度想问题，容易看出该怎样突破。④对比反思，常听名师、骨干教师的课，反思自己的教学行为。⑤评议反思，邀请同行和专家来听自己的课，听听他们专业化的点评，使自己对自己的教学有一个清楚的认识，受到启发和教益。
如在讲授八年级上册Unit 7 How do you make a banana milk shake？时，重点是教学生描述制作奶昔的过程和学会看说明。在给第一个班教授Section A部分时，我用多媒体呈现制作奶昔的过程，并指出目标语言。学生看视频的时候聚精会神，边听边看，当他们看到诱人的奶昔做好的时候，自己却品尝不到，露出遗憾的表情，在用英语描述奶昔制作的过程时，虽然也能用目标语言陈述，但显得兴致不够高。看来还是要让他们亲身参与讲课过程。于是在第二节课上，我带来搅拌机和一些水果、蔬菜，让学生亲自来制作各种风味的奶昔还有水果色拉，并进行品尝。课堂学习气氛变得热烈，参与活动的人数增多，目标语言使用的频率很高，制作过程表述完整，学生能熟练地用英语描述如何制作自己喜爱的甜点了，学习效果非常令人满意。这样，学生自己通过实际体验，在运用目标语言过程中熟悉语言、掌握语言，提高了运用能力，增强了学习能力。所以我们教师应该站在学生的位置去思考，怎样突破教材，为课堂教学增加新意，创造吸引力。
2．经过反思，提升课堂效果
在讲授九年级英语第七单元Where would you like to visit?时，在课件的最后，当学生看见屏幕上出现古朴壮丽的钟楼、威武雄壮的秦始皇兵马俑、巍峨高耸的大雁塔时，脸上露出骄傲的神情，但当他们看到遭受污染的街道、污浊的河水、工厂里排放出来的滚滚浓烟时，开始表现出一丝焦虑。在发表自己对改变环境污染的建议时，有的说：The more trees and flowers we plant, the better environment we’ll have.有的说：I should ride a bike instead of coming in a car.还有的说：We should write a letter to our government. We should advice them to protect the river around the city, so that the fish can swim happily in it.最后一位男生站起来像总结似地说：The solution to the problem depends on everyone of the society. If we try our best， we can make our environment better and better.学生们一下子说出了这么多的想法，出人意料，课后我随即把这些思想的火花记录下来。学生通过自己的眼睛看到社会的问题，通过自己的大脑思维想出了种种办法，提出了合理化建议，来解决我们现实社会问题。新课程不再以传授知识为目的，而是以激发学生的问题意识，探求师生共同解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。